一、 习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。 作者：培根
二、 玉不琢，不成器。人不学，不知义。 作者：《三字经》
三、 不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。 作者：《增广贤文》
四、 在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。 作者：列宁
五、 尽信《书》，则不如无《书》。 作者：孟子
六、 教育是国家的主要防御力量。 作者：伯克
七、 教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。作者：苏霍姆林斯基
八、 教子功夫：第一在起家，第二在择师。 作者：(清)陆世仪
九、 每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 作者：(前苏联)苏霍姆林斯基
十、 只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。作者：苏霍姆林斯基
十一、 硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。作者：斯宾塞
十二、 教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。 作者：乌申斯基
十三、 求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。作者：苏霍姆林斯基
十四、 要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。作者：奥斯特洛夫斯基
十五、 幼是定基，少是勤学。 作者：(明)洪应明（出国留学网为您提供）
十六、 “因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” 作者：陶行知
十七、 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 作者：陶行知
十八、 教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。 作者：乌申斯基
十九、 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。作者：苏霍姆林斯基
二十、 我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。 作者：列宁
二十一、 爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。 作者：苏霍姆林斯基
二十二、 受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。作者：巴尔扎克
二十三、 荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。 作者：爱迪生
二十四、 美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦 作者：车尔尼雪夫斯基
二十五、 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。作者：陶行知
二十六、 只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。 作者：爱因斯坦
二十七、 “我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。” 作者：爱因斯坦
二十八、 教子教孙须教义;积善积德胜积钱。 作者：《格言对联》
二十九、 记问之学，不足以为人师。 作者：《礼记·学记》
三十、 儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作远忧。 作者：(元)关汉卿