小学语文二年级说课稿古诗(篇1)
教学要求：
了解两首古诗的诗句的意思。
了解诗的作者的相关知识。
理解诗句所蕴含的道理。
《江南春》作者唐代诗人杜牧。
释题：江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色。同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
一二句写今：
千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。
三四句吊古：
南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？
《春日偶成》作者宋代诗人程颢，这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。
一、二句写景：
淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！
三四句抒情：
身处这宜人春色里，使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢？
指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。
习作二我的建议
教学要求：
指导阅读例文，感知建议的内容与基本特点。
指导阅读习作要点提示，了解建议应该怎样写。
指导学生按要求写一篇关于春游的建议。
一，范文引路
引导学生自读例文《我的建议》，思考：
这篇习作与一般写景的习作有什么不同？
学生讨论交流，教师点拨提示。
这篇例文主要是提出建议，写建议要去的地方的景物，是让大家想去。
二，深入讨论，掌握写法。
指导学生自读习作要点提示，思考：
建议应该怎样写才能被大家采纳？
讨论交流。
写建议最重要的是理由充分，写的时候要把自己建议要去的地方些具体，要有真情实感，要能说服别人。
三，动手写作，巡视指导。
四，认真誊写。
小学语文二年级说课稿古诗(篇2)
一、教材简析
《赠刘景文》一诗的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。擎雨盖指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。
《山行》一诗的大意是：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出霜叶红于二月花的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。
二、学习目标
1会认10个生字。会写6个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
三、教学设想
两首古诗从不同的侧面表现了秋天的盎然生机。学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。
四、教学用具：字词卡片、图片等
五、教学时数：2课时
六、教学流程
第一课时
学习《赠刘景文》
(一)看图说话
看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。
(二)初读感知，了解古诗大意
1自己读，借助拼音，读准字音。
2集中学习要求认的字。
（1）、同学互教识字
（2）、小组合作识字：小组讨论怎样记这些生字。比如，利用偏旁的表意功能识记，做动作识记等。
3自由读，圈出不理解的词语。
4小组读，合作学习，理解词义。
(三)再读感悟，想象诗歌画面
1、教师介绍诗人情况，再听教师范读，学生先自己模仿读，读准字音，读出韵律节奏。
2、自由读，结合图理解诗意。学生自己读课文，你读懂了什么？不懂什么？
3、全班交流，教师相机点拨：课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解擎雨盖、傲霜枝的意思，帮助学生读懂诗句。
3师生交换读，双向反馈。学生可不断模仿教师读，教师可针对学生不足指导读，学生在反复朗读中初步感知这首古诗的大意。
(四)启发想象，感情朗读、背诵
1教师描述诗意，激发学生想象。反复朗读，感受意境；
2有感情地朗读、引导背诵；美读品味，体会诗情。
感受古诗的韵律节奏美。
(五)想一想，议一议
你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么
第二课时
学习《山行》
（一）小组合作讨论自学
1根据学《赠刘景文》的经验，讨论确定本组学习方案。
2按自己组的方案自学。
(二)师生合作，解决疑难
1、每组提出学习中的疑难处
2、老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。
(三)启发想象，感情朗读
1教师范读，学生边听边想象。
2学生练读，一边想一边读。
(四)感悟诗意，熟读成诵
1学生自由读，借助插图感悟诗意。
2找伙伴，练背诵。
(五)指导写字
1、分析字形或用编顺口溜的方式识记要求写的字，如风吹树枝摇，折断小枝条枫；自言自语记。还可用生字卡片开火车检查巩固。枝枫两个字都是木字旁，要重点指导写好木字旁，注意木字的捺在木字旁里变成了点。
2、观察范写，学生练习书写。
(六)朗读、背诵古诗
1把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。
2开古诗朗诵会，每个组出两个节目，一个集体朗诵，一个个人朗诵。
(七)实践活动
看课文后的小朋友说：我还会背别的古诗，现在就背给大家听。学着这位小朋友的样子，把自己课外学的古诗背给同组的同学听，还可以教同组的同学背一首自己课外学的古诗。
附：资料袋
1作者简介
苏轼(10371101)：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人。其文汪洋恣肆，明白畅达，为唐宋八大家之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。
杜牧(803852)：唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为老杜，称杜牧为小杜。
2写秋天的古诗
秋夕
杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
子夜吴歌
李白
长安一片月，万户捣衣声。
秋风吹不尽，总是玉关情。
何日平胡虏，良人罢远征
灞上秋居
马戴
灞原风雨定，晚见雁行频。
落叶他乡树，寒灯独夜人。
空园白露滴，孤壁野僧邻。
寄卧郊扉久，何年致此身
小学语文二年级说课稿古诗(篇3)
第一课时
教学目标:
认读1个生字,会写8个生字.
正确,流利,有感情地朗读《相思》并背诵.
教学重点,难点:
1,认读1个生字,会写8个生字.
2,正确,流利,有感情地朗读《相思》并背诵.
教具准备:
课件或实物.
教学过程:
导入
出示红豆或课件,图片.
师讲红豆的特点.
师:今天我们就来学一篇写红豆的诗歌.
板书课题:相思
解题:思念.
自由读诗
画出生字.
读准节奏.
相思
红豆/生南国,
春来/发几枝
愿君/多采撷,
此物/最相思.
学习生字
读此ci此物,此事,此地.
注意与些的区别.
指导书写生字
出示生字8个.
组词识记.
师进行指导识记.
此,客,何,背,尾,房,屋,层
师范写.
生书写.
朗读诗歌《相思》
自由读诗.
师引导读诗.
(1)大家找找,哪一句写了红豆(红豆生南国)
(2)出示红豆(可以是图片)
出示地图(长江以南叫南国也叫江南)
红豆生长在什么季节,找一找,读出来.(春来发几枝)
出示挂图,红豆树枝繁叶茂,红豆累累.
师引导:这红豆美么大家想把这份美读出来么
齐读红豆生南国,春来发几枝
如果你要离开故乡了,会带走故乡的哪些东西
(泥土,水,树叶,红豆)
(9)师:对.江南的水,土,叶,豆代表了故乡,所以诗人这样写.
愿君多采撷,(希望你多多采摘)
此物最相思.(这东西最会引起人们思念故乡)
挂图了解诗意.
红豆生长在江南,春天来了红豆常得十分茂盛.
希望大家多多采摘,这东西能引发大家思念故乡.
大家想想学过哪些写到思念的诗.(静夜思)
对故乡的思念还用什么样的语调朗读
请一学生示范读.
评价.
读出红豆树的美.
读出了对故乡的思念.
大家齐读.
背诵古诗.
六,拓展思维
再出示几首有关思念的诗,让学生课余读一读.《静夜思》,《忆江南》,《九月九日忆山东兄弟》
作业
抄写生字.
第二课时
教学目标:
认读余下的6个生字.
正确,流利,有感情地朗读《回乡偶书》并背诵.
感悟诗歌中表达对故乡的思念.
教学重点,难点:
正确,流利,有感情地朗读《回乡偶书》.
背诵《回乡偶书》.
教具准备:
教学挂图.
教学过程:
复习导入.
识记此.
听写三个词语.
背诵诗歌.
学习生字.
1,出示生字卡片:偶(少)鬓衰客何
2,同桌交流读生字.
3,容易学的生字不教.
重点教以下几个生字.
偶(偶然)鬓(鬓毛)衰(衰老)
出示诗句测读.
回乡偶书
乡音无改鬓毛衰
笑问客从何处来
初读《回乡偶书》
自由读诗,找出读不懂的词,句.
交流.
汇报并解决.
乡音:故乡的口音.
鬓毛衰:鬓角的头发花白了.
相识:不认识.
笑问客从何处来:笑着问客人从什么地方来.
朗读指导.
解题:回乡偶书
回到故乡偶然写下的(或有感写下的.)
师:大家读懂了哪一句
师:面对一点都不认识的老人,儿童会说什么请同学们表演一下.
朗读全诗.
感悟诗歌小结
这首诗中的诗人回到了久别的故乡,他多么高兴啊,可是却遇到了一群可爱的小孩,小孩的问话让老人感慨不已,于是他写下了这首《回乡偶书》.现在请大家齐读诗歌,读出诗人回乡的快乐与惊讶,读出小孩的可爱,真诚.
小学语文二年级说课稿古诗(篇4)
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，联系课文语境，理解由生字组成的词语。]
3、能解释诗句中带点的词语，再说说诗句的意思；想象并写出《村晚》所描绘的景象。
4、感受古诗文字和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。
教学重点：
理解诗句的意思，想象诗中描绘的景象。
教学难点：
感受古诗文字和意境的美。
教具准备：多媒体课件（注：斜体字为多媒体课件内容）。
一、复习，导入新课。
1、引导回忆、背诵以前学会的古诗，复习学习古诗的方法。
2、出示诗题：村晚
（1）解题：启发学生用逐字理解、补充意思的方法读懂诗题，初步了解这首诗描绘色的景象。
（2）简介作者：雷震，宋代诗人。
二、初读，感知诗意。
1、提出要求，指导自学。
2、检查自学效果：
（1）读准字音：指名让学生分句朗读，相机出示生字，指导识记。
音形义
bēiexcl;被（）○1池塘
陂陂（○2池塘的岸
坡（）○3山坡
xin衔（）请
衔街（）查
衍（）字
衡（）典
漪
牧
横
（2）读好诗句：重点指导学生按古诗的节奏读好诗句。
草满/池塘//水满陂，
山衔/落日//浸寒漪。
牧童/归去//横牛背，
短笛/无腔//信口吹。
三、细读，理解诗意。
1、默读课文，划出不理解的字词，查字典并联系上下文理解诗句的意思。
2、交流议答，使学生明确：
第一行诗：
○1指名读。
○2这一行诗里的池塘和陂你是怎么理解的？（池塘：池子的堤岸。塘：堤岸。陂：
池塘。）
○3看书上的插图，哪部分是和这一行诗句意思相对应的？（学生指着投影幕回答：图的下部
画了池塘和两岸，池水满盈盈的，两岸长满青青的草等。）
○4点示：由于池塘和陂意思相同，所以这一行诗的意思也可说成草满陂，水满池
。两个满表示了水草丰美的样子，写得生机蓬勃。（板书：草、水满）
○5谁能说一说这行诗的意思？（池塘堤岸上长满了绿油油的草，池塘里涨满了水。）
第二行诗：
○1指名读。
○2这一行里的衔是什么意思？点击衔进行链接，屏幕上出示：衔：用嘴含，叼。
○3山如何衔落日？请同学们看图想象，联系上下文来理解。
同桌同学讨论讨论。
动画演示：太阳渐渐落下，夕阳夹在两山之间。
交流议答：课文中的衔是什么意思？（本文指落日西沉，半挂在山腰，好像被山含住
了。）
图上哪一部分和山衔落日相对应？（学生指着投影幕回答：图的上面部分画面和山
衔落日意思相对应）
寒漪这个词你是怎么理解的？点击进行链接，屏幕显示：寒漪：漪指细小的波纹。寒漪是指傍晚夕阳下的暗绿色波纹。
浸是把东西泡在液体里，课文中作者是说把什么浸泡在寒漪中呢？
点击进行链接，屏幕画面的下方出现一塘池水，水面呈暗绿色，水面隐隐约约出现
山衔落日的倒影（板书：山衔落日浸寒漪）。
谁说一说这行诗句的意思？谁再连起来说说一、二两行诗句的意思。点击进行链接，齐读
第一、二两行诗句和意思。
第三、四行诗：
1、指名读。（板书：牧童归去横牛背信口吹）
2、牧童指什么人？（这里指放牛娃）
归去表示回到哪里去？（回到村里去）
看图：横牛背你是怎么理解的？（横骑在牛背上）
3、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。这两行诗你是怎么理解的？
展示动画：牧童从远及近慢慢走来，并配上贺绿汀的《牧童短笛》作为背景音乐。
指名说说这两行诗句的意思。
点击进行链接，齐读三、四行诗句和意思。
四、熟读，背诵课文。
1、朗读指导：
（1）提示朗读注意点：
○1这首诗的韵脚字是陂、漪、吹，要读得清晰，读出重音；
○2按古诗的节奏读好诗句。
（2）教师分行领读，学生跟读。
（3）学生练习读。
（4）指名读。
（5）集体齐读。
2、指导背诵：
（1）教师引读：草满池塘一
山衔落日一
牧童一
短笛一
（2）分组练习背诵：一组背，另一组听，然后再交换。
（3）指名背诵：比一比谁背得好。
（4）全班一起背诵。
五、巩固，完成作业