经过搜索和整理，出国留学网的编辑为大家呈上小学作文的教学设计。无论是学习还是工作，文档都是我们必备的工具，范文为我们的写作任务提供了思路。借鉴优秀的范文能减少我们对于写作的困难。希望能为你提供更多的参考！
小学作文的教学设计 篇1
【教学目标】
知识与能力：
1、认识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。
过程与方法：
运用课件揭题，激发学生学习兴趣。在朗读、背诵环节，让学生动起来，在愉悦中完成读的任务。
情感、态度与价值观：
感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
识字、写字和练习朗读。
【教学方法】
朗读法情境法对话交流法
【教学媒体】
1、课件、生字卡片、头饰、磁带。
2、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。
【教学时间】
两课时。
第一课时
一、引入新课
1、演示：
同学们喜欢看动画片吗？我们一起来看动画片好吗？（以动画的形式展现课文中的四季美景图）看到图，你想对大家说些什么？（引导学生观察说话）四季的景色可真美，今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。（板书课题）
2、展示：
小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节？请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法？（板书课题）
二、对话平台
1、欣赏：
每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！
2、识字：
⑴用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画出生字。（可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。）
⑵出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？
⑶拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。（先说怎样记住这些字，再互相检测）
⑷请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？（比如：“说、是”是翘舌音；禾+土=秋，月+土=肚，口+十=叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。）
⑸开火车认读生字和生词。
3、朗读：
⑴将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文）
⑵指名读文，听听他读得怎样。
4、选读：
选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。
5、感悟：
反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……）
6、写字：
⑴出示“七、儿”两个字，认读。
⑵这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方书空，每个字各写两个，注意笔顺规则。
⑶观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。）
⑷练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）根据观察所得先描红，再自由练写，直到自己满意为止。教师巡视指导。
第二课时
一、导入
1、抽读生字卡片，认读生字。
思路：再现生字，巩固认读，激发识字愿望。
2、朗读接力：每组读一节。
二、熟读
采用多种形式朗读。（可以个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表达出自己的独特感受。）
三、理解
播放课件，让学生谈谈自己的独特感受。（可引导学生结合自己的生活经验，谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。）
四、背诵
借助课件练习背诵课文（自由背、同桌背、指名背、齐背）。
思路：熟读成诵，水到渠成。达到促进学生语言积累的目的。
五、表演
1、分组练习后每组推选代表表演全文。教师适时指导。（“草芽尖尖”可读得轻细些，谷穗“鞠着躬说”要表现得谦虚一点，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的动作，表现雪人顽皮的样子。）
2、分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，分别戴上头饰。全班同学合作读书。
六、拓展
1、说说你喜欢哪个季节，为什么？边听音乐边把自己喜欢的季节画出来，然后讲给同学们听。
2、模仿课文来说说四季的景物：
（），他（）说：“我是（）天。”
七、写字
1、出示“九”让学生观察，说说自己的发现，并提醒小朋友们注意些什么。课件演示“九”的书写顺序。（学习新笔画“横折弯钩”。）
2、出示“无”，问：写这个字时要注意什么？（与“天”不同，最后一笔是“竖弯钩”，第二笔要写在横中线上。）
3、自由练写，教师巡视，注意写字姿势和方法的指导。
4、评议：组内选出“小书法家”，奖励一颗小星星。
小学作文的教学设计 篇2
教学目标：
1、认识常用的交通标志，知道其作用，了解与我们生活密切相关的交通法规和交通安全知识。
2、感受违反交通规则的严重后果及遵守交规的重要性，从而提高交通安全意识，自觉遵守交通规则。
教学重点：认识常用的交通标志，知道其作用，了解与我们生活密切相关的交通法规和交通安全知识。
教学难点：认识常用的交通标志，知道其作用，了解与我们生活密切相关的交通法规和交通安全知识。
教学过程：
一、导入新课：
小朋友们，你认识交通信号灯吗？
二、看一看，想一想（分析事例，强化观点）：
1、老师读“安全警示”中的故事（P24）。
2、引导学生想一想，说一说：怎样安全过马路？
3、全班交流。
4、教师补充小结。
三、说一说，记一记：（联系实际，辨别是非，指导行为）
1、引导学生看图，读读“小博士”的话，说说你知道了什么。
2、指名读小博士的话，了解以下内容：
（1）认识交通信号灯：红灯停，绿灯行，黄灯闪闪不抢行。
（2）过马路，左右看，不在路上跑和玩。
（3）有车时不突然横穿马路，在没有红绿灯的路口应该这样行走。
3、说说自己上学和回家时是怎样在公路上行走的。
四、总结全课，测一测：
1、小检测：想一想，说一说
看图，说说下面小朋友的做法对吗？应该怎么做？
2、教师检查总结。
3、学生看拼音读“小贴士”
学儿歌知安全
十字路口车辆多，胡乱穿行会闯祸。红黄绿灯来指挥，看清信号再通过。
小学作文的教学设计 篇3
3、读一读。出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字
六、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的？全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1、全班齐读课文两遍。
2、背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
小学作文的教学设计 篇4
一、学生情况分析
小学一年级新生刚开始上学，还不知道上学的大体含义，也不知道上学对他们意味着什么，但是这些都不是我们想要一下就解释清楚的，小学生会在慢慢的成长中知道这其中具体的含义的。今年秋季体育教学对学生来说并不难，况且学生也都是喜欢体育活动的，相信他们一定能够学好体育。这意味着我们更要把体育教学优质优良地完成好，现将本学期体育教学计划拟订如下：
教学目的：在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的素质奠定基础。”
二、教学目标
培养学生保持身体的正确姿势，使之初步具有对体育活动的兴趣，养成良好的体育锻炼卫生习惯，发展身体素质，提高身体基本活动能力，促进身心的健康成长；使学生了解日常生活中有关体育、卫生与保健的常识，学习和初步掌握体育与保健的基础知识和基本技能，为发展体育与保健的综合能力打好基础；对学生进行集体主义和爱国主义教育，培养遵守纪律、团结互助、活泼勇敢、积极向上等优良品质。
三、教材分析
小学体育（与健康）包括理论和实践2部分。理论部分包括体育和保健常识；实践部分包括：①走和跑；②跳跃；③投掷；④攀爬、悬垂、支撑、滚翻、平衡；⑤小球类；⑥队列队形、徒手操；⑦民族民间乡土体育七大类。游戏和发展身体素质教学内容不单独分类，纳入各类教学内容之中；韵律活动和舞蹈不单独分类，包括在队列队形、徒手操之中。具体教学内容见教学进度表：
四、教学重难点
重点：本学期以广播体操教学为主，让每一位学生都学会做广播体操。
难点：每个动作都要做到位，并且做到动作与节奏相吻合。
五、教学措施
1、从实际出发，根据大多数学生的年龄、原有知识能力基础和身体发展水平以及学校的场地、器材设备和环境气候条件等实际情况，实事求是、讲究实效、改革创新，确定好教学目标、安排好教学内容、选择好课的组织形式和教学方法、安排好运动负荷和心理负荷，使学生在原有的基础上学好本课程。
2、激发学生学习兴趣，首先让学生明确学习目的，端正学习动机，提高体育保健文化素养，在充分体验运动乐趣的基础上激发学生的学习主动性，培养学生创新精神，采用启发、诱导和各种各样的手段激发学生的兴趣，充分调动学生锻炼身体的积极性，同时组织各种体育竞赛，提高运动技术水平。
3、在教学过程中运用多种直观教学手段，采用生动形象的语言，正确的示范、直观的图片等各种教学手段，使学生感知动作，领会动作要领，掌握锻炼方法，形成完整的正确动作概念，培养学生观察判断能，启发学生积极思维，提高教学水平。
4、自制体育器材，认真抓好场地、器材建设，对已有的器材、场地要保管好，保护好。同时发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，自制体育器材，创造条件，保证教学的基本需要。
5、以《学生体质健康标准》为目标，对学生进行系统的体育训练，同时进行考核改革，认真做好考核工作。
小学作文的教学设计 篇5
教学目标：
知识与技能：
1、正确认读本课十四个生字，会写六个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，懂得要热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然的美。
过程与方法：
1、通过聊天交流，启发性设置问题情境，带领学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。
2、通过各种形式的诵读，想象画面，感受大自然的美好，激发学生用自己的实际行动保护大自然的美。
情感、态度与价值观：
理解课文内容，懂得要热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然的美。
重难点分析：
1、会写六个生字，正确认读“植树、种花、保护、田野、城市”等词语。
2、诵读课文，理解诗歌内容，体味大自然的美要靠人类保护是文章的难点。教学时引导学生读进去，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试声情一致的朗读能力达成与提升。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激发情趣。
（一）出示多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的小燕子、绿色的小青蛙……让学生整体感知大自然的美妙神奇。
（二）提问，学生思考回答。
1、你都看到了什么？
2、你有什么样的感受？
3、我们生活在美好的大自然中，我们应该怎样对待大自然呢？大自然又会怎样对待我们呢？
二、初读课文，自学生字。
（一）提出自读要求，学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。
（二）同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。
课件出示词语
（三）读诗歌，听者给予评价。
三、再读课文，读出感情。
课件展示
（一）提问：“我们植树”，大自然给了我们怎样的回答？
找出句子来，自己读一读，然后男女生对读。
引导体会“回答”的内容。
（二）提问：“我们种花”，大自然给了我们怎样的回答？
找出来同桌读一读，然后男女生对读。
（三）学习体会“爱护燕子”、“保护青蛙”的句子，学习方式与上面的相同。
男女生交换对读。
（四）大自然的回答好不好？如果用一个词来形容大自然的回答，你说用什么词？
（五）“山间田野长满绿树”、“城市乡村开遍鲜花”是什么景象？你能说一说吗？
四、读中理解，尝试背诵。
（一）学生读课文。
（二）提问：课文写了什么景象？
学生语言描述。
（三）课件展示课文，“植树”、“种花”、“爱护”、“保护”、“热爱”几个词空缺。
学生尝试补充课文空缺的几个词。
（四）学生试背诵。可配音乐《大自然的情诗》。
五联系实际，拓展延伸（作业）。
我们还能为大自然做哪些事情？大自然又会给我们哪些美的回答？课件出示
学生用自己喜欢的形式表达，可以写，可以画，还可以用实际行动做一做。
第二课时
一、作业展示，成果体验。
学生展示作业。
二、再认生字，复习巩固。
（一）课件展示会认、会写的生字，将课文中含有生字的词语进行复现。
（二）课件展示用新生字连成新句子，将生字置于新的语境中以强化再认。
1、小青蛙长大了，我们要保护它。
2、城市中有一座小山，山顶上植了树，还满山都是野花，我爱这美丽的小山。
三、记忆生字字形与书写。
（一）课件展示六个要求会写的生字。
（二）你怎么记住它？
（三）观察：怎样才能写正确？
美：上方是头顶所戴的东西，下方的“大”是正面站立的人形。
乡：像曲曲弯弯的乡村小路。
种：可用熟字合并法记忆。
（四）指导书写，怎么写才美？
学生发言。
学生在书上写，写后小组评议、全班评议。
小学作文的教学设计 篇6
趣味作文教学设计
共十三课时
第一单元：状物篇--按照顺序抓住特点来介绍事物
第1课：《我最爱吃的水果》第2课：《我的铅笔盒》第3课：《美丽的花瓶》
第二单元：写事篇--学会描述事情发生的经过
第4课：《有趣的咬画》第5课：《纸箱里面有什么》第6课:《用左手写字》
第三单元:写人篇—抓住外貌性格特点描写人物
第7课:《爱**的我》第8课:《我的妈妈》第9课:《我的好朋友》
第四单元:童话篇--发挥想象,创设情节,学写简短童话
第10课:《文具们的争吵》第11课:《小狗,你真棒!》第12课:《老虎大王照像记》
第五单元:写景、书信篇--把观察到的景物描写下来
第13课:《下雪了》
第14课：《给远方的亲人写一封信》
《我爱吃的水果》教学设计
教学目标：
1.引导学生抓住水果的特点，用一段或几段话把它的形状、颜色、味道及营养价值介绍清楚。
2.学生能按一定顺序、抓住特点，通顺流畅地记叙事物3.发展学生的形象思维及语言文字的表现力。4.激发学生的写作兴趣。教学特色：
1培养观察能力、教会学生观察的基本方法2.说话与写话结合，让孩子说写能力同步提高。
教学准备：
新鲜的、各式的水果若干教学过程：
一、激发兴趣，亲近水果
1谈话导入：小朋友们好！我是王老师。虽然和大家第一次见面，但是我却知道大家都非常喜欢吃水果，对不对？今天，老师就要和大家玩一个猜水果的游戏。2.看，老师这里有一个神奇的布口袋，里面装了很多香甜可口的水果。大家想不想知道到底都有什么水果呢？好，现在老师就请小朋友们一个接一个地上来摸摸，说说自己摸到的是什么？
3.刚才很多小朋友都猜出了水果的名字，大家高兴不高兴啊？那谁能说一说你是怎么猜出来摸到的水果是什么的呢？二、走近水果，尽情表达
1老师这里有一张水果图片，大家来看看上面都有什么啊？（指导说话：黄灿灿的梨子，紫幽幽的葡萄，红通通的苹果，圆鼓鼓的猕猴桃，弯弯的香蕉）2.这些水果娃娃多可爱啊，大家都恨不得去咬上一口。那你们知道王老师最喜欢哪一种水果吗？为什么？
3.学生自由发言，试着练习描述水果的特点。（构想，也许会说老师喜欢葡萄，它们像紫色的水晶宝石，或如，老师喜欢猕猴桃，它像一个可爱的小枕头，还像小猴子的脑袋，再如。老师喜欢苹果，又香又脆，很好吃）三.仔细观察，抓住重点
1.看：老师出示一个猕猴桃,请小朋友们仔细观察。把你观察到的说一说。A.请小朋友看看，猕猴桃是什么颜色的呢？（棕色）
是深棕色还是浅棕色的？（板书：浅棕色）哦，它穿着浅棕色的外衣。B.咱们再来仔细看看，猕猴桃的皮儿上还有什么些什么呢？（又细又密的绒毛）C.猕猴桃摸起来什么感觉呢？来，小朋友们都来摸一摸。（有的硬、有的软，毛茸茸的）
D.说完了颜色，谁来说说它的形状？（板书：圆圆的、扁扁的）像什么呢？（板书：土豆，鼓溜溜的小枕头……）
大家说得真好。现在请大家根据老师的提示，练习把话说流利。出示：猕猴桃的皮儿是（
）色的，上面有许多（
）的绒毛。摸起来，有的（
）的。有的（）。它的形状是（
）的、（
）的，像（）又像（）还
像（），十分（）。
E好，现在我们就剥开一个猕猴桃的外衣，看看它的果肉是什么样子的。请来说说，剥落外衣，露出来了什么样的果肉呢？（绿色的）闻起来是什么味道呢？（清香）
现在老师把它切成一片一片的，大家再仔细观察下。最里面是什么样子的？（淡黄色的心儿，周围还有黑黑的小籽儿）像什么呢？（芝麻）谁把把话联系说说，介绍下猕桃猴里面的样子？
出示句式：剥落它的外衣，里面露出了（）色的果肉，把它切成一片一片，最里面是（）心儿，周围还有（）小籽儿。像（）。2.尝：
大家说得真不错。说得老师口水都要流出来了。大家想不想尝尝它的味道呢？老师用牙签给每个小朋友发一块，尝一尝。
谁来说说你尝到的是什么样的味道？（凉丝丝。甜津津、酸溜溜等）3.夸：
大家知道吗？猕猴桃不仅味道甜美，它还是富含维C最多的水果。被称为“水果中的维C之王呢！四．范文引路。
大家一起来看黑板，请同学们仔细听老师读的范文。听后把你喜欢的句子记在心里，好不好？
水果之王——猕猴桃我爱吃甜津津的葡萄，也爱吃黄澄澄的香梨，但我最爱吃的还是有“中华奇异果“之称的猕猴桃。猕猴桃的皮儿是棕色的，上面布满又细又密的绒毛，短短的，好似一个椭圆形的土豆，又像一个可爱的小枕头，饱鼓鼓的，还像一个黄乎乎的小猴头，毛茸茸的，十分可爱，怪不得人们都叫它猕猴桃呢。我轻轻一摸，有的硬梆梆的，像一块石头一样。我挑了一个软软的，它肯定已经成熟了。我轻轻撕掉猕猴桃薄薄的皮儿，里面立即露出了翡翠般的果肉，一股淡淡的清香扑鼻而来，令人垂涎欲滴。我把它横着切成一个个圆片片，只见圆片中间是淡黄色的心儿，四周撒满黑黑的小籽儿，像一粒粒乌黑的芝麻。我用牙签戳了一片，塞进嘴里，啊，酸甜爽口，又香又脆，那滋味真让人回味无穷，吃了还想吃。猕猴桃里面含有大量的维生素C，还有十几种氨基酸，真是名副其实的“水果之王“。五、描绘水果，展示风采
A总结：刚才老师发现大家听得都很认真。回忆下老师是怎么观察描写水果的？板书：一看（颜色形状外面里面）二摸三尝四夸
B练写：听老师介绍完了自己喜欢的水果，现在请小朋友们拿起笔来，写写自己喜欢的水果，好不好？现在请到老师这里来，领取你最喜欢的水果，放在桌子上观察。老师相信你们笔下的水果一定是最讨人喜欢的。C.习作展示，集体提出修改意见
我最爱吃的水果是橘（ju）子。橘（ju）子是一种常见的水果。它是金黄色的，外形（xíng）是圆圆的，扁（bian）扁（bian）的，像个小黄球（qiú）。剥（bo）开它的皮，里面有一层白色网状的茎（jing）。我查了资料，这叫橘（ju）络（lòu），有医学作用，还能治呕(ou)吐(tù)、口渴呢！它的肉是一瓣(bàn)一瓣(bàn)的，就像七八个兄弟紧紧地抱在一起，吃在嘴里，酸酸的，甜甜的，水份很多，可好吃了。但我要提醒大家橘（ju）子虽(sui)然(rán)好吃，可你千万别贪吃，因为吃多了容易上火哟！