写作文是提高语言运用能力的必要课程。好的作文要避免语言上的拖沓和内容上的散漫。如果您写作文时遇到思路不清的情况，不妨参考出国留学网给您推荐的深入而完整的“安全作文”文章，建议您收藏并分享给其他有需要的人！
安全作文(篇1)
星期五，我坐车回家时。突然，一辆救护车打着警铃从旁边飞驰而过，我觉得奇怪。救护车怎么会出现在这里呢？难道是出了什么事了？果然，不出我所料，一辆警车停靠在路边，前面有一辆货车撞倒了一辆摩托车。听别人说：“刚才救护车上的人应该是摩托车上的。”
现在有些学生，过马路不看红绿灯，乱冲马路；还有些司机酒后驾车、疲劳开车，而导致一连串的车祸发生；许多人就是命丧在汽车司机的手里，而让他们失去了一个美满的家庭，失去了正在怒放的生命；要换作是你，你会觉得孤独吗？会觉得无助吗？你想让你的家人、朋友为你流下悲痛欲绝的眼泪吗？一个个鲜活的生命消失在车飞驰的瞬间，他的家人不是跟着痛苦一瞬间，而是痛苦一辈子！
生命不是儿戏，生命仅仅只有一次！我们一定要珍惜生命。那些血腥的事实让我们体会到痛失亲人的痛苦，也明白了交通安全的重要性。难道你要到那个时候才清醒过来，明白什么是安全，什么是生命吗？
安全作文(篇2)
“安全”是个很通俗的词，从词典查不出什么深刻的含义，只解释为“不受威胁，没有危险”。然而，它却直接关系着我们每个人的生命与健康，牵系着每个家庭的幸福与温暖，影响社会的稳定与发展，与我们的生活紧密相连，息息相关。
生命对于我们每个人来说只有一次。青少年的生命如同一个含苞欲放的花朵，有更多未知的事情等待我们去发现。
交通安全是家长、老师最常叮嘱的一件事：过马路要懂得看红绿灯，要左右看看，确定没有车辆再过马路。因为惨不忍睹的车祸事故时有发生。
其次就是消防安全。学校不止一次强调发生火灾要做的自救措施。目的是让我们对这方面的安全知识了解的更多、更细致，从而在发生火灾时不慌乱，懂得用什么方法来自救。
最重要的是夏季防溺水。夏季是青少年溺水的高峰期，因为天气炎热，许多学生会到河滩边、水渠边玩水。在不知道河水的高度时下水是十分危险的。你以为的只有1米，实际上有2米，下去以后会被水淹没头，根本没办法自救。在你下水游泳时，要看河边是否有牌子，是否是安全区域，如果你想要游泳的话，可以让家长带去正规的游泳馆，千万不要私自一个人去游泳。
不仅是这些需要注意，其它方面的安全也要注意。如用火安全、用电安全。冬天的时候生炉子的时候要注意煤炭，煤气中毒也是最常发生的一个事故。
安全不止是我们自己在守护。马路上的交警叔叔、消防员、医生，他们都在守护我们的安全，避免事故的发生。人们常说：生命因生活而精彩，生命只有一次，失去了，你就将不再拥有，我们每个人都必须珍爱它。珍爱生命，让自己的生命更加有价值。心系安全，让生命因奋斗而精彩。
安全在我心中，在你心中，在大家心中，从身边的安全做起，一点一滴做起，爱护生命，让安全伴随着我们健康成长。
安全作文(篇3)
同学们，你们有没有发现，在学校里，我们的老师每天跟我们讲的话里总是少不了要注意这样注意那样的安全话题，我听得耳朵都快生茧了，觉得老师未免太啰嗦了吧。妈妈却说，安全无小事，如果平时不注意那些安全小隐患，就有可能酿成大事故。我对妈妈的话也嗤之以鼻，大人怎么说话总是“三句不离安全”啊？直到这学期发生的这件事，我才体会到老师的良苦用心，才感受到安全的确无小事。
那一天是下午第一节下课时间，我们几个要好的小伙伴又不约而同地聚在教室后面的黑板下玩“推火车”，六七个同学分别把手搭在前面同学的肩膀上，排成了一列“小火车”。我们一边嘴里不停地学着火车发出“吭哧吭哧“的声音，一边推着前面那位同学开动“火车”，大家玩得不亦乐乎。几位上完卫生间回来的同学也不由分说就加入我们的队伍，还在后面用力地推。突然，一阵哭声盖过了我们的欢呼声。“老师，茹燕流血了”，有位同学大声地喊着告诉老师。我们立即停止了玩闹，纷纷围向茹燕同学，只见她脸上的血越流越多。老师先检查茹燕的伤口后，马上报告学校。不一会儿，一位老师赶快把茹燕载到旧镇卫生院就诊。上课了，老师问我们是怎么回事？我们也一头雾水。因为我们当时玩得很高兴，谁也没注意到她。
第二天，茹燕眼角边贴着一块伤口包扎布来上学了，老师让她说说事情的经过。我做梦也没想到，茹燕竟然指着我，说是我撞到她，使她摔倒后撞在桌角的。我顿时蒙了，当时我又没跟她玩，怎么会撞到她呢？老师说：“伤口离眼睛只有一厘米，如果撞到眼睛，那后果就不堪设想了……”我吓了一身冷汗。接着老师又开始“老调重弹”：“我们的教室、走廊空间小，下课期间不能在这些地方追跑打闹……”直到那时，我才感觉到老师不是在唠叨，而是在挽救我的幸福。
同学们，平时我们总是把老师的话当做耳边风，忽略了这些安全小隐患。通过我身上发生的这件事，我想告诉大家：安全无小事，防范靠自己。
安全作文(篇4)
“安全真的无小事。”如今我常会对周围安全意识薄弱的同学念叨这么一句话。我的安全意识的树立，缘于我家小院的“禾坪”……
我的家乡是一个美丽的村子，它给予了我无限的快乐。尤其是“禾坪”承载了多少我童年时的欢乐。禾坪是我们这或在院前或在院后的空地上用木头搭起的一个平台。这平台约有一层楼房那么高，平时用来晒稻谷或晾衣服，而我们几个孩子更喜欢把那叫“欢乐坪”，因为在禾坪上，离天空是那么近，我们似乎摆脱了父母的束缚，像只自由飞翔的小鸟——在禾坪上“抓石子”，在禾坪上“锤子、剪刀、布”……
可去年的寒假，小院的禾坪却再没带给我丝毫的快乐，却让我感到无尽的后怕……事情是这样的：寒假的一天，妈妈从河里洗完衣服回来，她冻得直搓手，我心疼地说：“妈妈，我去晾衣服吧，你先烤烤火！”妈妈欣慰地说：“好的，孩子，不过你上去，先要先将禾坪上的一块块长木翻过来，因为今天早晨下霜了，走在上面会打滑，翻到昨晚朝下的一面是干的……”不等妈妈说完，我已拎着一桶的衣服爬上了禾坪。是的，正如妈妈所说，长木上确实铺了一层薄薄的白霜，我心想：这有什么呀？只是一层那么薄的霜，能打滑？嗯，应该不会……我毫不犹豫跨出了第一步：不打滑呀。就在暗自窃喜的当儿，脚下一滑，只感觉装衣服的桶“咣”地一声，沉闷地砸到了地面上，我也跟着打了个趔趄，重重地摔到了地上。接下来感觉到的是后背钻心的痛……后来的故事就是：妈妈哭着打电话叫回了还在山上挖笋的爸爸，很快爸爸风尘仆仆地赶回来了，他小心翼翼地把我送到县医院，拍片，打石膏……
哎，就这样在医院过了一个难忘的春节，这次惨痛的教训让我明白了：在生活中，安全真的无小事！在做每件事之前，我们都要认真地问问自己，我这样做安全吗？如果由于侥幸了的心理而犯下不可逆转的错误——生命受到威胁，那还如何享受生活中各处“欢乐坪”中的欢乐？
安全作文(篇5)
摘要：校园安全是学校各项工作正常开展的前提和基础，也是学校各项工作顺利完成的可靠保障。学校要把校园安全工作落到实处，其最高体现就是校园安全文化建设。校园安全文化建设可以从校园安全的观念文化、校园安全的行为文化、校园安全的管理文化和校园安全的物态文化四个方面来进行校园安全文化建设。校园安全文化建设不仅成为校园文化的重要组成部分，也是构建和谐校园的基础和保证。
关键词：校园；安全文化；建设；和谐校园
校园安全是学校各项工作正常开展的前提和基础，只有牢固树立“珍爱生命，安全第一，责任重于泰山”的意识，把安全工作落到实处，学校各项工作的顺利完成才有了可靠保障。校园安全工作的最高体现就是校园安全文化。校园安全文化是把安全作为一种文化来科学的认识和研究，也是校园文化的重要组成部分，指由全体师生共同参与的，以学校安全理念和安全价值观为核心的观念文化，把行为文化、管理文化和物态文化相统一的具有时代特征的一种群体文化。那么，如何进行校园安全文化建设呢？校园安全文化的涵义给我们指出了校园安全文化建设的有效途径，即从校园安全的观念文化、校园安全的行为文化、校园安全的管理文化和校园安全的物态文化四个方面来进行校园安全文化建设。
下面就这一问题，谈谈自己的粗浅看法，就教于方家。
一、校园安全的观念文化建设
校园安全观念文化主要是指全体师生共同接受的安全意识、安全理念、安全价值标准。安全观念文化是安全文化的核心和灵魂，是形成和提高安全行为文化、管理文化和物态文化的基础和原因。就当前的教育形势来看，学校安全观念文化的核心应是“以人为本、关注生命”，即学校组织教育教学活动，要做到心中想“人”，目中有“人”，一切为“人”；开展每项工作，都要从关爱师生生命的角度去思考、设计、实践、反思。“以人为本、关注生命”理念，直接推动了学校师生安全理念由“要我安全”向“我要安全”转变，实现了变被动灌输为主动接受，也坚持了预防为主、全员参与、持续改进的教育理念。
二、校园安全的行为文化建设
校园安全行为文化是指在安全观念文化指导下，全校师生在教育教学过程中的安全行为准则、思维方式、行为模式的表现。行为文化既是观念文化的反映，同时又作用和改变观念文化。
为了使全校师生进行科学的安全思维，提高应急自救技能，建立安全应急体验教室的做法已经得到广泛的认可。这类教室的建成将极大地提高学校安全应急管理水平，切实有效地提升学校安全应急处置能力。通过安全应急体验学习，将大大提高师生的安全自救和自我保护能力。此外，根据校园安全行为的主体来划分，又可以分为领导安全行为文化（如领导小组及其职责，开展安全调查，进行安全决策，激励与惩罚等）、群体安全行为文化（如校园的安全教育行为，以校园网、校园广播、校刊、宣传橱窗等为载体，以开展讲座、主题班会、学生社团活动等为途径的多方面教育）、个体安全行为文化（如师生遵守安全规章制度程度、安全学习的积极性和成效、自我防范能力等），这些都为我们进行校园安全行为文化建设指明了方向。
三、校园安全的管理文化建设
校园安全管理文化是指对学校及师生产生规范性、约束性影响和作用，它集中体现观念文化和物质文化对领导和师生的要求。安全管理文化的建设包括从建立法制观念、强化法制意识、端正法制态度，到科学地制订法规、标准和规章、严格的执法程序和自觉的执法行为等。同时，安全管理文化建设还包括行政手段的改善和合理化、经济手段的建立与强化等等。校园管理文化应具有自己特色，符合有关安全规定实际以及本校安全观念、安全理念和安全价值观。当前，各校大多建立了由校长负总责，分管政教的副校长为直接责任人、层层签订安全责任书、各处室分块负责的校园安全管理网络体系和严厉的责任追究制，为学校编织了一张密不透风的“安全网”，成为校园安全的重要保证。
四、校园安全的物态文化建设
校园安全物态文化是安全文化的表层部分，它是形成观念文化和行为文化的条件。从安全物态文化中往往能体现出学校领导的安全认识和态度，反映出学校安全管理的理念和哲学，折射出安全行为文化的成效。所以说物态是文化的体现，又是文化发展的基础。学校管理过程中的安全物态文化建设主要体现在：一是校园内的建筑物、教育教学仪器设备、活动场地等硬件设施的安全可靠；二是对现有的建筑物、设施设备、仪器等学校所有物件进行排查，发现并消除存在的安全隐患等。校园的安全物态文化建设需要有一定的经费保障。
总之，校园安全是学校一切工作的前提和基础。传统的校园安全管理是一种被动型、经验型的作业驱动型管理，而纳入经营战略的校园安全文化建设是一种创新的效益型、系统型的项目驱动型管理。校园安全文化建设通过树立校园安全发展的理念，狠抓校园文化建设以及运用教育、宣传、奖惩、创建群体氛围等手段，弥补了传统校园安全管理的不足。因此，加强校园安全文化建设，坚持以人为本，努力营建稳定、安全及持续发展的和谐校园，靠文化的力量走长治久安之路，体现了科学发展观的内在要求，是确保校园安全，实现学校、师生乃至整个教育事业稳步发展的重要举措，应当受到教育管理者的高度重视。