阅读作者写的作品，让大家开拓了视野。一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择，为了方便您我整理了以下信息：“每天三分钟学好数理化读后感”，感谢你的留言和反馈我会不断完善为你带来更优质的作品！
每天三分钟学好数理化读后感【篇1】
为了更好地方便孩子们阅读，这本书分为四小本，以一个季度为一个单位，在每一天的故事中都有标题、领域与细分学科、阅读的日期、要点、小测试。
孩子们在阅读这本书的时候，也是潜移默化地在培养阅读的习惯。
标题都是以疑问的形式出现，是希望孩子们能够带着问题进行阅读。
领域与细分学科是让孩子们形成对知识归类的习惯，渐渐地在脑海中构建自己的知识树。
阅读的日期能够记录三个，让孩子明白读书需要温故而知新。
要点用醒目的方框标记，是要让孩子明白总结的重要性。
小测试则是检验孩子们掌握的程度，让他们明白要学会学以致用！
带着问题阅读-归纳要点-学以致用-知识归类-不断重复，不管是成人还是小孩，如果都能按照这样的思路去进行阅读，那不管他将来学习的是什么，一定都能比别人获得更大的收获。
每天三分钟学好数理化读后感【篇2】
在小学科学的课程标准中多次提到了好奇心与求知欲这两个词，这对培养学生的科学精神和实践创新能力具有重要意义。比起对知识的识记，作文更重要的是探究精神，这才是一切发明与创造的基础。这里面提出的问题，比起科学书中那种直奔主题式的问题真的更能激起人的探究兴趣，例如恐龙电影像《侏罗纪公园》那一类的，大家也许都有看过，但是大家有没有怀疑过恐龙的叫声真的是像电影中那样的吗？
我本人真的就是第一次想这个问题，恐龙是较早的爬行动物，而像蛇、蜥蜴等现代的爬行动物几乎都是安安静静的，但我却没有将他们联想到在一起，我提出问题的能力真的是大不如前了。而实际上通过科学家的发现大部分恐龙都是没有发声的器官，利用恐龙化石和计算机还原得到的是一种类似于打嗝的叫声。
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”
小时候我们总能够提出很多天马行空的问题，有时候，面对孩子的各种古怪问题，也许我们不能解决，但是我们可以引导他们去寻找答案。小森荣治的这本《每天三分钟学会数理化》就是一个很好的帮手了，让孩子在科学的海洋中，快乐地畅游。
每天三分钟学好数理化读后感【篇3】
相信很多人小时候的会写过一篇作文《我的理想》，当时我写的就是当一个科学家，我读小学的时候正值是神州五号载人航天飞船升空之际，杨利伟是我国第一个进入太空的人，当时看他的新闻就像今天追星一样，所以我内心里暗暗地希望自己长大之后也能做一艘能够进入太空的飞船。
长大之后，没有成为科学家，做了个还算是与科学沾边的科学老师，在小学生的眼中，科学老师就是一个行走的百科全书，凡事跟科学沾边的各种稀奇古怪的问题都会跑来问我，说真的，有时候真对这些问题招架不了，孩子的想法永远是千奇百怪、难以预测。
不过比起直接将答案告诉学生，我更希望学生们能够自己去解决问题，不过仅仅是靠科学教材是很难满足学生对科学的求知欲望，好的科普读物能够对孩子们有更好的提升，但能满足科学性+艺术性的科普读物，确实不容易找，要不就是密密麻麻的字让人没有阅读兴趣，要不就是花里胡哨没有多少实质的内容。
小森荣治主编的《每天三分钟学好数理化》，我认为就是一本平衡了科学性与艺术性的科普读物。本书的通过366个科学故事，帮助孩子们解释身边的各种现象，图文并茂，很容易把小孩的注意力吸引住。
作者小森荣治是日本理科教育支援中心代表，在全国推广快乐的理科教育。科学其实就与我们的生活息息相关，我们的衣食住行全都离不开科学，在小学阶段的科学学习中，主要是以培养兴趣为主，让孩子们感受到科学的奇妙之处，下面就让我们一起看看这本书到底有何神奇之处！