对于教育名言警句，我们可以找到一些让人眼前一亮的名人格言句子。比如： 1. “成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。” - Daisaku Ikeda 2. “成功的关键在于相信自己能够做到。” - Albert Einstein 3. “成功是站在失败的山上，一次次爬起来。” - 李嘉诚 4. “人生没有彩排，每天都是现场直播。” - 杨洪基 5. “人生是一场修行的旅程，每一次的跌倒都是为了更好地向前迈进。” - 乔布斯 这些名人格言提醒我们，好奇心和勇于探索事物的精神是成功之路的关键，同时也教导我们珍惜人生、积极面对困难，并努力追求美好未来。希望这些句子能给您带来启发和鼓舞，如有需要，编辑很乐意为您提供更多帮助。记得把喜欢的句子分享给身边的朋友哦！
教育名言警句(1--22条)
1、衣服要从新的时候珍惜，孩子要从小教育。(维吾尔族) 作者:谚语
2、老师教导，不是通过给予，而是通过引导。
3、世界上没有什么东西比人的个性更为复杂、更丰富的了……不能把小孩子的精神世界变成单纯学匀知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受，他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
4、你们不要以为自己有知识就够了，你们要用你们的全力，去增进别人所得的教导。夸美纽斯：《大教学论》，人民教育出版社1957年版，第250页。
5、双层文化：高层文化和基层文化。高层文化指史籍、经典、哲学、伦理、发展战略与策略构想以及理想中由高深文字与思想意识所代表的文化。它实质上是一种文化人的文化、一种理念的文化、文字的文化、官方的文化或说雅文化。基层文化则是中国人口的大多数“负荷”的文化，是诸多地方社区（城镇乡村）人们日常生活的观念和行为，它显现或隐藏于阶层、职业、团体之中，也反映在民众习俗、乡土意识甚至格言、谚语等活生生的形态之中，所以也可称之为俗文化、言语的文化、市民文化或民间文化，其特点是地方性、分散性、潜意识性。研究可以侧重于前者，也可以侧重于后者，还可以是两者的结合。——蓝劲松《致知穷理：大学发展的多维探索》
6、人生太短不能浪费，梦想只能靠行动来实现，而不是无终止的计画行动。– 大卫?施瓦茨 (励志教练)
7、不知道吝啬鬼，奇奇科夫，女儿，不害怕狮子，男人，知道虎妞，艰苦的生活遇到凶猛，但不其苦刃，遇到瘦人，无法忍受的冷，不害怕冻风，如刀…没有接近阴阳脸不怕风暴，假晚上如漆接近狭窄的势利小人容易义是残忍的嘴公平充满了古怪的孔子是一个伪君子，充满了假正经剂脂肪常见粉并不是一个不虚荣喋喋不休者没有仇恨一个喜怒无常的人不是一个分裂的人类和狗没有面具使一个人并不是一个展示无知的傲慢：人不是一个疯狂的人，没有没有一个软弱的头两端的老鼠，没有一个可怜的人，自以为是的人，没有一个浅薄和谦虚的人，没有一个不。
8、生命中最美好的事情是每个人都会死去。
9、叶圣陶专门撰文指出，有七种语文教师的教学方法都是不可取的：第一种教师以为教学国文就是把文字一句一句讲明，而讲明就是把纸面的文言翻作口头语言。第二种教师喜欢发挥，他们可以根据课本中的几个词或几句话而推广到与本篇文字毫无关系的限度以外。第三种教师把学生的一切道德训练都担在自己的肩膀上。第四种教师喜欢称赞选文，未讲之前先来一阵称赞，讲过之后又是一阵称赞，用的大多为“好”、“美”之类的形容词语。第五种教师喜欢出既难又深的议论题目让学生作文，学生自己无话可写，只得把听来的看来的话复述一遍。第六种教师对学生的作文大动干戈，整段钩掉的也有，全篇不要的也有，或者在钩掉之后按照自己的意思在行间写上一些文字。第七种教师则在学生作文每行句子下面不停地打圈，表示眼光并未在任何地方跳过，篇末还会加上诸如“清顺”、“意不完足”之类不痛不痒、不着边际的话语。
10、借口让孩子自由绽放而对他言听计从的做法是有害的；他需要遇到其他欲望行为，及其他年龄层人士所具有的欲望行为。假如人们对孩子在任何事情上都百依百顺的话，就会完全破坏他的创造能力，即狂热地寻求满足一种永远满足不了的欲望的能力，一旦这种欲望获得了满足，他无论怎样都会离开原来的对象，去寻求新的满足。多尔多：《儿童的利益学会如何尊重孩子》，上海社会科学院出版社2009年版，第202-203页。
11、不管传统教育制度的成就速度有多快，规模有多大，现有的大中小学再也不能适应目前的紧张状况。教育工作将不得不延伸到超过离校年龄以后很长时期，以保证传播知识和进行个人及社会越来越需要的培养。只有通过在超越教育的传统功能的基础上大规模地求助于各种各样的现代技术手段来传播知识和提供训练，才能设想使满足人口需要的教育行动成为现实。朗格朗：《终身教育引论》，中国对外翻译出版公司1985年版，第23页。
12、因为，在股东不出资的情况下，股东纯粹是为了自己的经济利益而直接主张与生俱来的权利，这无异于不劳而获。其投资收益与出资风险之间不存在相关性，明显违反了公平、公平原则，对其进行限制是合理的。
13、He can ill be master that never was scholar.
14、建设党要为人民谋公平正义，执政要为人民谋繁荣安康。
15、威权应当不是由父母对子女的关系，而是由父母自身决定的。不过威权绝不是一种特殊的才能，威权的根源只出于一个地方：那就是父母的操行，包括行为的各方面换句话说，就是包括父母两人的全部生活：他们的工作、思想、习惯、感觉和意图。马卡连柯：《马卡连柯全集》（第四卷》人民教育出版社1957年版，第163页。
16、果断干预具有一些特质，使它成为应对问题教师的独一无二的好方法：它是一个果断的、明确的、具支持性且有系统的三阶段过程，旨在改善教师的行为表现。迈克万：《卓越校长的7个习惯》，华东师范大学出版社2007年版，第22页。
17、教育是兴盛时的点缀物及逆境时的避难所。– 亚里斯多德 (哲学家)
18、现在的所谓教育，世界上无论那一国，其实都不过是制造许多适应环境的机器的方法罢了。要适如其分，发展各各的个性，这时候还未到来。鲁迅：《鲁迅论教育》，教育科学出版社1986年版，第201页。
19、只有在思维过程中获得的知识，而不是偶然得到的知识，才能具有逻辑的使用价值。杜威：《我们怎样思维·经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第61页。
20、他要根据自己的生命之源、自己的欲望成长为他，而不是为了取悦另外一个人，哪怕这个人是他十分尊重的父亲。多尔多：《儿童的利益学会如何尊重孩子》，上海社会科学院出版社2009年版，第205页。
21、人们在一生的每个阶段，都可以接触和学习许多形式的智力、体力方面的知识技能，它们的大门是敞开着的。朗格朗：《终身教育引论》，中国对外翻译出版公司1985年版，第45页。
22、Wisdom is knowing what to do; virtue is doing it.”— David Starr Jordan, Scientist
教育名言警句(23--44条)
23、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。卢梭：《爱弥儿论教育》（上卷》商务印书馆1978年版，第48页。
24、泛观博取，不若熟读而精思。朱熹：《朱子语类》卷十《读书法上》。
25、施行学校家庭教育不仅可以很好地培养年轻一代，而且还可以使家庭和父母的道德面貌完善。没有对子女的教育，没有父母对学校生活的积极参与，没有成人与孩子之间经常的精神上的接触和相互充实，就不可能有作为社会基层单位的家庭本身，不可能有学校这个最重要的教学教育机关，也不能有社会在精神上的进步。苏霍姆林斯基：《帕夫雷什中学》，教育科学出版社1983年版，第7页。
26、网络时代，论文可以粘贴，哲理可以复制，素材可以拼凑，唯独思想和辨别能力是自己的。因此，与其迷恋素材，不如提升思辨力。与其挑选，不如原创。因为那点挑辨别的品味，让你不同流俗。因为那点宝贵的原创，你成为你自己。
27、反不公：遇到不公平的事情，挺身而出帮助被欺负的一方。
28、面对这样一位善良的老人遭受如此不公平的待遇，每一个有正义感的人都不会忽视。
29、要做到作为教育者的父母行动统一，就是要教母爱和父爱学会贤明，使善和严、柔和刚达到和谐。苏霍姆林斯基：《给教师的一百条建议》，天津人民出版社1981年版，第140页。
30、a man who gives his children habits of industry provides for them better than giving them a fortune. 鼓励孩子努力的习惯性比给他一份充足的资产好很多。 ——r.whatley
31、Genius without educaton is like silver in the mine. (Benjamin Franklin, American president)
32、"教育应该是学生懂得，生活的重大突破都是来自于全新的发现，来自于挑战现状，而不是盲目的接受现状。——韩桐彦《素质教育》"
33、你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑里有爱迪生。不要忙着赶走他们。不要等到坐火轮，点灯，学微积分才知道他们是你的小学生。作者:陶行知
34、记住，在这个世界上你是独一无二的。没有人像你一样，你不需要取代任何人。在你人生的舞台上，你是你自己的主角，不需要成为配角。不要在你伤心的时候接受一个人的爱，那对他是不公平的，你也不会快乐，要分辨，是爱是同情还是怜悯。相信，你最终会遇到喜欢你和你喜欢的人。所以不要放弃，不要放弃。
35、有时是别人的翻脸，有时是我们的翻脸，都很公平。爱情不会翻过来，翻过来当然无情。别跟我耍脾气。
36、man will become better only when you will make him see what he is like. 仅有使一个人看清自己，他才可以发展。 ——chekhow
37、教育是什么？只说一边，一句话，就是养成良好的习惯。
38、教师当然须教，而尤宜致力于‘导’，导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。教育“如扶孩子走路，虽小心扶持，而时时不忘放手也。
39、好奇心是儿童的原始本性，感知会升华儿童探索事物的灵魂源泉。
40、爱你的儿子而不受教导，比爱他要好；不如不教而不教。
41、一般说来，应当尽可能地少处分，只有当非处分不可时，当处分显然是合适的并得到公众舆论的支持时，才应当处分。马卡连柯：《马卡连柯教育文集》（上卷》人民教育出版社2005版，第283页。
42、聪明不代表不会犯错，而是立即发觉出何从中得益。– 贝托尔特．布莱希特 (剧作家)
43、不平还是改造的引线，但必须先改造了自己，再改造社会，改造世界；万不可单是不平。鲁迅：《随感录六十二·恨恨而死》，见《热风》，人民文学出版社1973年版，第58页。
44、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是在儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那个地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基：《要相信孩子》，教育科学出版社1981年版，第7页。
教育名言警句(45--66条)
45、德义之所成者，智也；明智之所求者，学问也。王符：《潜夫论·赞学》。
46、一个父亲生养了孩子，只是完成了他的任务的三分之一。他对人类有生育人的义务；他对社会有培养社会人的义务；对国家有造就公民的义务。卢梭：《爱弥儿》，上海人民出版社20xx年版，第12页。
47、苦难是信徒的洗礼水，是强者的阶梯，是弱者的无底深渊。我们应该坚强地在生活中，在不公平的风雨中接受生活的磨练，去追求生活的公平。
48、尊重孩子正在进行的所有合理活动，并试图了解他们的活动目的，这是首要的原则。蒙台梭利：《发现孩子》，中国发展出版社20xx年版，第165页。
49、儿童信任你，因为你是教师、导师和人性的榜样。你必须严格地、坚决地关心儿童，毫不妥协地反对我们的教育工作中那种对儿童漠不关心、冷酷无情的现象。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》（下》教育科学出版社1982年版，第182页。
50、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。马卡连柯：《论共产主义教育》，人民教育出版社1954年版，第79页。
51、学校是个应用心理学的实验室。杜威：《杜威教育论著选》，华东师范大学出版社1981年版，第65页。
52、a teacher affects eternity; he can never tell where his influence stops. 老师的竞争力是永恒不变的；他没法可能其长远的危害。 ——h.b.adams
53、严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关的事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。夸美纽斯：《大教学论》，人民教育出版社1957年版，第210页。
54、政府在私底下，私底下是不会公正地死去的。-金Fuxuan。
55、the roots of education are bitter, but the fruit is sweet. 教育之树杆部是苦的，但其果子是甜美的。 ——aristotle
56、有才华的人不受教育也可以获得荣誉和美德，但只受过教育，没有才华的人很难做到这一点 作者：西塞罗那
57、Nothing in the world can take the place of Persistence. Talent will not; nothing is more common than unsuccessful men with talent. Genius will not; unrewarded genius is almost a proverb. Education will not; the world is full of educated derelicts. Persistence and determination alone are omnipotent. The slogan “Press On” has solved and always will solve the problems of the human race.”— CalvinCoolidge, the 30th President of the U.S.
58、科学不能丝毫虚伪，它排斥违背事实的众口一致的俗论。科学要彻底化，不是要粗枝大叶化，而是要抓住事物的根蒂，即中国习惯语所谓：深入浅出。一切非科学的，似是而非的，俗说的，迷信的横行，必须清除干净，才能一步一步的向着坚实的真正的科学道路前进。徐特立：《徐特立教育文集》，人民教育出版社1979年版，第190页。
59、家庭要有高度的教育学素养，这是在实现人的全面发展的思想方面，现实生活所提出的又一个重要问题。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第396页。
60、人生之旅历途甚长，所争决不在一年半月，万不可因此着急失望，招精神上之萎葨。汝生平处境太顺，小挫折正磨练德性之好机会，况在国内多预备一年，即以学业论，亦本未尝有损失耶。——梁启超《梁启超家书》
61、让太阳像太阳那样升起，让星星像星星那样闪烁，让树像树一样成长，让孩子像孩子一样快乐生活这就是最人性的教育。伊里奇：《哈佛的教育智慧》，中国人口出版社2009年版，第227页。
62、父母们，你们的孩子，在你们违反他们的本性把你们以前的形式和使命强加子他们，以致他们病态地、不自然地跟随着你们行动的情况下，也能够成为完美成长和全面发展的生物吗？福禄培尔：《福禄培尔幼儿教育著作精选》，华东师范大学出版社2009年版，第7页。
63、多数新手教师就像任何领域的学徒一样，他们需要花费时间学会使用这门手艺的各种工具，然后才能变成熟练工。多数新手在被给予鼓励和指导的情况下能够很快地适应，只有少数人例外，他们在面试时虽然能准确回答问题，过了关而成为教师，实际上却不能很好地适应。迈克万：《卓越校长的7个习惯》，华东师范大学出版社2007年版，第116页。
64、我们应该尊重父母的主观性、尊重他们的感情及其重演个人经历的行为，并认可他们每个人都能创造其独特的育儿风格和行使家长权威的合适方式（同时承认没有任何一种风格或方式将是完美无缺的）。然而我们不能因此忘记，尽管父母具有主观性，但他们需要完成一项可以说是客观的工作，那就是带给孩子一些对其成长不可或缺的元素；不能忘记他们需要完成一项父母的职责，这项职责容不得半点违背。阿尔莫：《光有爱还不够：帮助孩子构建自我》，上海社会科学院出版社20xx年版，第121页。
65、在一切事物中都有一种奇怪的教育力量，能使孩子享受到美的快乐和满足。suhomlinski。
66、学校之中儿童常在一处做事，所以要有这种学校的理由就是儿童必须学习怎样去和别人共同做事。原由是使个人得到充分的自由发展。杜威：《明日之学校》，商务印书馆1933年版，第19页。
67、多少次白发苍苍，蹉跎悔恨。发信息给年轻人，而不是年轻人。