爱满天下读后感【篇1】
《爱满天下》读后感
幼儿教师工作的特殊性决定了我们的工作必须依靠师德来完成。陶行知说：“你若把你的生命放在学生的生活里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。”“大家愿把整个的心捧出来献给小孩子，才能实现真正的改造。”这都要求我们要具有奉献精神，在经济高度发展的新时代，尤其要求我们要向陶先生学习，以一种奉献的精神提升教师的职业道德。
有人说我们是燃烧的红烛，有人说我们是高级保姆，无论别人对我们怎样评价，我们却深深知道，自己肩负的责任有多重大。幼儿阶段是人生发展的奠基阶段，幼儿时期所受的教育对孩子今后的道路起着决定性的作用。孩子是祖国的希望，民族的未来。我们掌握着孩子成长的方向，从某种意义上说也就相当于掌握着国家和民族未来发展的方向。有人曾开玩笑说：她想当一名伟人但没有成功，于是想当伟人的妻子却也失败，现在她想通了，她要做伟人的老师。我并不奢求我教的孩子能成为伟人，只希望他们将来能成为对国家对社会有用的人，这就足够了。
“爱满天下”是陶行知先生一生奉行的格言。陶先生不仅热爱儿童，热爱青少年，而且热爱教育、热爱科学、热爱真理、热爱祖国人民、热爱全人类。爱是陶先生一生献身教育事业的不竭动力，也是他崇高人格的表现。爱学生是教师人格的灵魂。爱心是教育教学活动的基础，没有爱心便没有教育教学活动。作为教师，我很自豪在人生的道路上能用自己无尽的爱为孩子们的世界添抹一蔟缤纷。
爱孩子，要让每一个孩子共同进步；爱孩子。让每一个孩子在我们的呵护下健康成长。
一、播下爱的种子作为一名耕耘者，自己心中充满爱的阳光，把爱的种子播种在泥土里，就能让娇嫩的幼苗在阳光的沐浴下茁壮成长。陶行知先生说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。我们当教师的，在教育中若能始终想着两句话假如我是孩子和假如是我的孩子，这样的情感体验就能使我们对学生少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份尊重，学生内心那颗爱的种子便会在教师的精心呵护之下生根、发芽。
二、浇灌爱的雨露爱是雨露，她能滋润人；爱是夏日，她能温暖人；爱是奉献，她的无私能让幼苗茁壮地成长。我们每个人都需要爱，希望得到爱的滋润，爱的温暖，更何况那些生活上有困难的学生，学习和行为上暂时落后的学生。滴水，可以穿顽石；清泉，可以润心田；爱心，可以拨心弦。伸展在孩子们面前的生活之路也许不是那么平坦，但我想，我们老师可以把爱的雨露洒进每个孩子的心田，做孩子前进道路上的铺路石。
三、收获爱的回报以真诚对待孩子，必将收获丰硕果实。正如苏霍姆林斯基所说，要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。在这里，我想说的是，平日里教师要给予学生适度的关爱，照顾，让他们感受到自己是受到重视的，那么，在孩子心里就会很满足，很满足，他们也会特别感激你。实践证明，爱是教育的基础，教育是爱的事业。教师要以广博的爱教育人，以崇高的精神感化人，以美好的心灵塑造人。
让我们学习陶行知先生的教育思想，坚定自己心中“以爱育人”的信念，在教育旅程中抒写最为壮丽的诗篇，奏响一曲激昂的人生凯歌！
爱满天下读后感【篇2】
[爱满天下读后感]《爱满天下》读后感今天翻开陶先生的《爱满天下》感受颇深，让我真正明白了作为一名好教师的标准，爱满天下读后感。要做一名好教师就要爱学生，爱每一位学生，无论他品德如何，成绩怎样，身体是否有残疾&&他一旦成了你的学生，你就要爱他，用你的爱去温暖他，去感化他，让你的学生都成为家长的骄傲，成为社会欢迎的人。爱学生，首先要关注学生的思想，教育他们在家里爱父母、兄弟姐妹，在学校里尊重老师、团结同学，在社会上尊老爱幼。
让他们懂得从小要做一个诚实守信的人，决不能为了自己的一些私利去做有损于他人利益的事。让他们明白，我们应该严格遵守学校的规章制度和社会公德。爱学生其次要做的是关心他们的身体。
身体是资本。没有一个好的身体，没有其他的东西是有意义的。因此我们要时刻关注每个学生的身体。平时注意天气变化，提醒学生及时增减一些衣服。
作为教师，学生一定要关心自己的身体不适，督促他吃药，让他多喝开水，并坚持询问、抚摸和了解自己的身体变化。爱学生最后应该关心的当然是他们的学习。让每个孩子一起进步，让每个学生在你的教育下学习新的知识和技能。
特别是对一些成绩不好的学生，我们应该多开炉灶，让他们跟上大家的步伐。爱，一个多么闪亮，多么令人钟爱的字眼。人们追求爱，希望拥有爱。爱能使人变得更好。
我们要完全拥有它，就必须去充实它，让我们携手，共同创造出人世间最美好的爱。在以后的工作中，我会努力把这一理念融入到日常的教育教学中，体现在每一个班级和教学生活中。教育之路漫漫而修远，让我们怀揣一颗对教育、对学生真挚的心，在实践中慢慢解读陶行知先生的教育理念，读后感《爱满天下读后感》。
爱满天下》读后感爱满天下是陶行知先生一生奉行的格言。陶先生不仅爱儿童少年，而且爱教育、爱科学、爱真理、爱祖国、爱全人类。爱是陶渊明一生致力于教育事业的不竭动力，也是陶渊明崇高人格的表现。
爱学生是教师人格的灵魂。爱是教育教学活动的基础。没有爱，就没有教育教学活动。作为一名教师，我很自豪能够用我无尽的爱在人生的道路上为孩子们的世界增添色彩。
1、 作为耕耘者播下爱的种子，他的心里充满了爱的阳光，把爱的种子播在土壤里，就可以让娇嫩的幼苗在阳光下茁壮成长。陶行知先生说：在你的指导下有瓦特，在你冰冷的眼睛里有牛顿，在你冷笑中有爱迪生。
我们当教师的，在教育中若能始终想着两句话假如我是孩子和假如是我的孩子，这样的情感体验就能使我们对学生少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份尊重，学生内心那颗爱的种子便会在教师的精心呵护之下生根、发芽。
2、 浇灌爱情的雨露是雨露，她能滋润人；爱情是夏天，她能温暖人；爱情是奉献，她的无私能使幼苗健康生长。我们都需要爱。我们希望得到爱的滋养和温暖。而且，那些生活困难的学生学习暂时落后。滴水穿石，清泉润心，爱情拨动心弦。
在学生面前绵延的人生之路也许不那么平坦，但我想我们的老师可以把爱的雨水洒进每个孩子的心里，成为孩子们进步之路的铺路石。
3、 收获爱的回报，真诚对待学生，一定会收获丰硕的成果。正如苏霍姆林斯基所说，要成为一名真正的儿童教育者，我们必须全心全意为他们服务。在这里，我想说的是，平日里教师要给予学生适度的关爱，照顾，让他们感受到自己是受到重视的，那么，在孩子心里就会很满足，很满足，他们也会特别感激你。
实践证明，爱是教育的基础，教育是爱的事业。教师要用博爱教育人，用崇高的精神影响人，用美好的心灵塑造人。让我们学习智知先生的教育思想，坚定对爱和教育的信念，谱写教育征程中最壮丽的诗篇，奏响一首激动人心的生命之歌！
爱满天下读后感【篇3】
幼儿教师工作的特殊性决定了我们的工作必须依靠教师来完成。陶行知说：“你若把你的生命放在学生的生活里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。
”“大家愿把整个的心捧出来献给小孩子，才能实现真正的改造。”这都要求我们要具有奉献精神，在经济高度发展的新时代，尤其要求我们要向陶先生学习，以一种奉献的精神提升教师的职业道德。
有人说我们是火红的蜡烛，有人说我们是高级保姆。不管别人怎么看我们，我们都知道我们肩负着多大的责任。幼儿是人生发展的奠基阶段。幼儿教育对儿童未来的道路起着决定性的作用。孩子是祖国的希望，民族的未来。
我们负责儿童成长的方向，这在某种意义上相当于国家和民族未来发展的方向。有人曾开玩笑说：她想当一名伟人但没有成功，于是想当伟人的妻子却也失败，现在她想通了，她要做伟人的老师。
我不指望我教的孩子是伟大的人。我只希望他们将来对国家和社会有用。够了。
“爱满天下”是陶行知先生一生奉行的格言。陶先生不仅爱儿童少年，而且爱教育、爱科学、爱真理、爱祖国、爱全人类。爱是陶渊明一生致力于教育事业的不竭动力，也是陶渊明崇高人格的表现。
爱学生是教师人格的灵魂。爱是教育教学活动的基础。没有爱，就没有教育教学活动。作为一名教师，我很自豪能够用我无尽的爱在人生的道路上为孩子们的世界增添色彩。
爱孩子，让每个孩子一起进步；爱孩子。让每一个孩子在我们的呵护下健康成长。
1、 把爱的种子作为耕耘者播种，他的心里充满了爱的阳光，把爱的种子播种在土壤里，就可以让娇嫩的幼苗在阳光下茁壮成长。陶行知先生说：在你的指导下有瓦特，在你冰冷的眼睛里有牛顿，在你冷笑中有爱迪生。
我们当教师的，在教育中若能始终想着两句话假如我是孩子和假如是我的孩子，这样的情感体验就能使我们对学生少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份尊重，学生内心那颗爱的种子便会在教师的精心呵护之下生根、发芽。
2、 浇灌爱情的雨露是雨露，她能滋润人；爱情是夏天，她能温暖人；爱情是奉献，她的无私能使幼苗健康生长。我们都需要爱。我们希望得到爱的滋养和温暖。而且，那些生活困难的学生学习暂时落后。滴水穿石，清泉润心，爱情拨动心弦。
延伸在孩子们面前的人生之路也许并不那么平坦，但我想我们的老师可以把爱的雨露洒进每个孩子的心里，成为孩子们进步道路上的铺路石。
3、 收获爱的回报，真诚对待孩子，就会收获丰硕的果实。正如苏霍姆林斯基所说，要成为一名真正的儿童教育者，我们必须全心全意为他们服务。在这里，我想说的是，平日里教师要给予学生适度的关爱，照顾，让他们感受到自己是受到重视的，那么，在孩子心里就会很满足，很满足，他们也会特别感激你。
实践证明，爱是教育的基础，教育是爱的事业。教师要用博爱教育人，用崇高的精神影响人，用美好的心灵塑造人。
让我们学***知先生的教育思想，坚定自己心中“以爱育人”的信念，在教育旅程中抒写最为壮丽的诗篇，奏响一曲激昂的人生凯歌！
爱满天下读后感【篇4】
尊重他人爱满天下
——读《爱的教育》有感
洛阳中心小学五（7） 赵婉杏
暑假里，我读完了《爱的教育》这本书，深有感触。
《爱的教育》这本书的作者亚米契斯是意大利作家，书中记录了小男孩——安利柯的日记，他向人们讲述了一个个生动感人的小故事。善良的卡隆、品学兼优的德罗西、刻苦勤奋的斯代地、可爱懂事的波列科西……他们送给了安利柯最真挚的友谊，最美好的回忆；慈爱的父母、令人敬佩的老师，他们给予了安利柯最无私的爱，教会了他宽容与理解。
这本书的语言简单易懂，但故事背后的深情和原则深深打动了我的心。其中我印象最深的是《要学会爱人》这个故事，安利柯的父亲看到他不小心撞了一个妇女，可他连对不起都没有说转身就走了。父亲感到非常生气，严肃地告诉安利柯要懂得尊重别人，要从小培养美好的品质。
看到这个，我不禁脸红，因为有时候我不知道怎么像安利柯那样尊重别人。爷爷奶奶来我家玩，而我却处处为难他们，一会儿说他们鞋子脏，踩到干净的地板了；一会儿又嫌他们话太多，处处管着我；一会儿又找了个理由说他们妨碍我学习了，好让他们早点走。有时爸爸妈妈特意在星期天买回来很多好吃的，想让我放松一下，可我正好那天心情不好，心里憋着一大股气想发泄出来，就对他们“大发雷霆”。
他们拿来香蕉，我说不好吃；他们叫我吃饭，我说不高兴；他们说我太懒，我竟然来了个“大闹天宫”。
《爱的教育》这本书就像一面镜子，读着读着我就看到了自己的不足。爷爷奶奶时时刻刻关心爱护着我，爸爸妈妈耐心教育着我，老师同学细心关注着我……生活中，我也被各种各样的“爱”包围着，可我却一点也不懂得尊重他们，不懂得感恩。唉！
我真是太刁蛮，太任性，太不懂事，太让人操心了。以后我一定学会爱身边的每个人，在接受爱的同时，我还要学会传递爱，在家里做一个乖巧、懂事的“乖乖女”，在社会上做一个播撒爱的“阳光小天使”。
“爱人者人恒爱之，敬人之人恒敬之”，这个道理我们三年级就学到了，可是有多少人能真正做到呢？读了《爱的教育》，我又深深地上了一课。是的，一个人的良好品德必须从小做起，从小培养。
我相信，只要我们懂得尊重别人，心中有爱，爱就会充满世界。
爱满天下读后感【篇5】
爱满天下——陶行知文学传记》读后感
读陶行知先生的《爱满天下——陶行知文学传记》，感觉书中的每一句话就如同清泉滋润的我的心田，令我有一种醍醐灌顶的感觉，仿佛有一双神奇的手指引着我的教育方向。
先生在书中说：“真教育是心心相印的活动。只有从心里掏出来的心，才能打到心的深处。
” 在日常的教学工作和班级管理中，无论是教学工作还是班主任工作，都需要我们怀揣着一颗“爱心”、“真心”，真正从学生出发 ，以心换心，以爱换爱，真正贴近学生，与孩子的心灵对话，走到孩子的心坎里去，这样的教育才能真正取得成效，不要做孩子隔着“一堵墙”的老师。前不久遇到这样一件事，我在批改学生作业时发现班级里两个孩子的作业有雷同现象，在此之前我也发现他们两人在做作业时相互交流，于是把其中一个孩子叫过来，单刀直入地问她，是不是在完成作业时和同学交流了，没有自己独立完成，她否认了，我不由得气上心头，厉声说道：“我亲眼看见你和后面同学交流的！
”没想到她却平静地回答：“这是个巧合不可以吗？”当时我不由得火冒三丈，狠狠地训斥了一顿后，她终于认错了，但眼神中却透露出一丝委屈和不服。
静下心来想一想，感觉自己在这件事上处理得不够冷静，发了火表面上似乎是压住了学生，但却没有从根本上解决问题。
第二天，我又把她单独找出去谈心，肯定了她最近一个阶段的进步，并告诉她独立完成作业的重要性，并给了她一个解释的机会，比起昨天的厉声训斥来，今天这样的交流效果好多了，她听完我的话，重重地点了点头，流下了眼泪。
由这件事，我不由地想到全国著名的魏书生老师曾经说过的一番话：“学生的大脑忙这接受训斥和处罚的信息，也就无暇静下心来裁判心灵中旧我和新我的论战。”我们在教育孩子时，如果始终是以老师的高姿态来处理，不能蹲下身子来倾听孩子的心声，那么我们与孩子始终隔着“一堵墙”，甚至会愈走愈远，给孩子一点空间，让她有时间反思，而不是一味地惩罚，责备，多倾听、多理解，也许效果会好得多，也更拉近的与孩子心灵的距离。
爱满天下读后感【篇6】
黄坛镇中心幼儿园张巧薇
“教学是一个良心活儿！” 这句话一针见血地道出了师德的重要性。师德高尚的教师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，教会学生在传授知师德过程中如何做人；师德高尚的教师将不断更新教育观念，引导学生在教学中学习和传授学习方法，使学生终身受益；师德高尚的教师，总是默默无私地工作，像蜡烛一样，没有怨言，没有遗憾。
通过这次学习，我意识到作一名老师更难，作一名好老师更难！那么，如何做一个好老师呢？
首先，要树立良好的师德形象。教师良好的思想和行为将是教师最大人格力量的体现。古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。
其次，规范文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。
只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
其次要热爱学生。有这样一句教师格言：“桃李满天下是教师的风流！
”可见教师的价值是从学生身上体现的，所以教师应当热爱自己教育的对象。爱学生不仅是教师的最低要求，也是职业道德的最高标准。
要爱学生，就要关心、爱护、爱护和保护学生。教他们知识、生活和生活。
作为老师不仅要关心学生的学习，爱护他们的学习积极性，而且还应当关心他们的健康，关心他们的个性发展，注意对他们的思想素质、身体素质、心理素质等方面的培养；我们不仅要注意培养他们的阅读习惯，还要注意培养他们的健康习惯、锻炼习惯、爱护公物的习惯、文明礼貌的习惯；注意培养他们的集体主义观念和社会公德意识，从而多方面多角度地熔冶他们的性格和非智力因素（包括情感、意志、毅力、理想、情操等）；既要爱护他们每一点微小的学习热情和积极性，又要保护他们开展一切有益于身体健康和心智发展的活动的积极性。总之，学生应该能够在德、智、体、美等方面和谐、全面地发展。
热爱学生还要在“严”字上下功夫。在现实生活中，注重严格管理、监督检查，多开展有利于学生身心发展的活动。
一名优秀的人民老师对学生应是“爱”字当头，“严”在其中。
二、热爱教育
由于经济浪潮的冲击，教师的待遇和实际地位下降，下海的跳槽的“孔雀东南飞”的确也不少，造成教师队伍的严重失衡，教育面临着十分严重的危机，用一句体面点的话讲叫教育面临挑战。冰心老人的疾呼就是明证：“不要坐视堂堂一个中国，九百六十万平方公里的肥沃土地在21世纪变成一片广阔无边的文化沙漠。
”这声疾呼同时也在提醒我们教师肩负的责任。
面对严峻的形势，面对困难的局面，不能说这不是对我们教师的考验，是对教师职业道德和思想的考验。
面对纯洁的面孔和几十颗纯洁的心，我们能抱怨什么？从内心说起，我喜欢教书。 不论实际环境如何，我都坚持要头脑清醒，贫穷而自给自足，并全心全意地投入其中。因为教师的职业决定了我一辈子跟一颗颗年轻的心灵打交道，同时，教书又是一项创造性劳动，教书既美且乐，何乐而不为！
人是应该有点精神的。作为一名教师，他应该知道自己专业的价值，并通过自己出色的工作赢得社会的认可和尊重。甘苦、忍辱、默默奉献，是中华民族教师的优良传统。
这种职业精神作为一种宝贵财富，应该代代相传。
唐代韩愈面对当时把当老师的看作疯子的现实，尚且勇敢地站出来作《师说》，提倡“尊师重教”，我们更能理直气壮地热爱人民的教育事业。17世纪捷克有位叫夸美纽斯的大教育家对教师这种职业作了美好的概括——“太阳底下再没有比教师这种职业更高尚的了。”我坚信韩愈的《师说》传之千古，夸美纽斯的话没有过时，太阳底下最高尚的职业永放光彩，如日辉煌！
师德高尚的教师也会永放光华！
爱满天下读后感【篇7】
读陶行知先生的《爱满天下——陶行知文学传记》，感觉书中的每一句话就如同清泉滋润的我的心田，令我有一种醍醐灌顶的感觉，仿佛有一双神奇的手指引着我的教育方向。
先生在书中说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”在日常的教学工作和班级管理中，无论是教学工作还是班主任工作，都需要我们怀揣着一颗“爱心”、“真心”，真正从学生出发，以心换心，以爱换爱，真正贴近学生，与孩子的心灵对话，走到孩子的心坎里去，这样的教育才能真正取得成效，不要做孩子隔着“一堵墙”的老师。前不久遇到这样一件事，我在批改学生作业时发现班级里两个孩子的作业有雷同现象，在此之前我也发现他们两人在做作业时相互交流，于是把其中一个孩子叫过来，单刀直入地问她，是不是在完成作业时和同学交流了，没有自己独立完成，她否认了，我不由得气上心头，厉声说道：“我亲眼看见你和后面同学交流的！”没想到她却平静地回答：“这是个巧合不可以吗？”当时我不由得火冒三丈，狠狠地训斥了一顿后，她终于认错了，但眼神中却透露出一丝委屈和不服。静下心来想一想，感觉自己在这件事上处理得不够冷静，发了火表面上似乎是压住了学生，但却没有从根本上解决问题。
第二天，我又把她单独找出去谈心，肯定了她最近一个阶段的进步，并告诉她独立完成作业的重要性，并给了她一个解释的机会，比起昨天的厉声训斥来，今天这样的交流效果好多了，她听完我的话，重重地点了点头，流下了眼泪。
由这件事，我不由地想到全国著名的魏书生老师曾经说过的一番话：“学生的大脑忙这接受训斥和处罚的信息，也就无暇静下心来裁判心灵中旧我和新我的论战。”我们在教育孩子时，如果始终是以老师的高姿态来处理，不能蹲下身子来倾听孩子的心声，那么我们与孩子始终隔着“一堵墙”，甚至会愈走愈远，给孩子一点空间，让她有时间反思，而不是一味地惩罚，责备，多倾听、多理解，也许效果会好得多，也更拉近的与孩子心灵的距离。
陶行知说过：“教育――这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。”在良好师生情感关系形成过程中，教师起着主导作用。记得有一次班级里的两个男生为了一点小事大打出手，放学后，我把这两个学生留下来，简单地批评了他们。一个学生害怕地哭了，马上承认错误；而另外一个叫小Z的同学，从我批评他开始时，就是一声不吭，更不低头承认错误，一脸的倔强。我立刻把这学生的表现告诉了他的父亲。他父亲硬让他给我赔礼道歉，小Z却始终把嘴抿得紧紧的。他父亲说：“你这样不听话，没有人喜欢你，老师不教你知识，长大后你只能捡垃圾！”谁知小Z非但不害怕，还轻轻地回了一句：“捡垃圾不是很好吗！”我一看，在这种僵持的情况下，是无法解决问题的，于是，我对小Z说：“这样吧，你和老师回家都去想一想，有什么话，明天来告诉老师好吗？”
静下心来，在这件事的处理上，我的方法过于简单，没有充分考虑到孩子的承受力。从这两个学生的表现来看，后一个更具个性，换句话说，他是个自尊心很强的孩子，对于这样的孩子，即使犯了错，也应该循循善诱。简单的处理方法，会使学生产生失望、惊恐和不满，并会在学生的潜意识里滋生一种对教师的敌意。这样一想，我意识到了事情的严重性，我需要想办法挽回。
第二天，在班级里，我当着全体同学的面进行了自我检讨，承认了老师处理方法上的不妥。我特意留意了小Z的反应，见他眼中闪烁着意外的光芒。下课后，我把他请到了办公室，让他谈谈听了老师的心里话，有什么想法，讲一讲他的心里话，经过单独交换意见，小Z同学心甘情愿地承认了自己的错误，并主动向另一位同学认了错。
每个人都有自尊心，希望得到别人的尊重，少年儿童也不例外。在教育过程中，当学生出现问题时，老师不应是一味地羞辱指责学生，伤害学生自尊的结果是两败俱伤。
陶行知先生的教育思想与实践，为我们留下了一份宝贵的精神财富，在今后的教育教学中我将不断将陶行知的理论与自己的教育实践相结合，让每一位教育者都能弘扬“行知”。精神，“捧着一颗心来，不带半根草去。