关键词： 识字 婴幼儿 初中初一
本文适合： 初中初一
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婴幼儿早期识字方法点滴谈
河南省濮阳市高新区实验学校 韩素静、鲁先胜
对于是否应当对婴儿进行早期识字教育，在早期教育研究者之间存在较大的争议。我们作为普通的中小学教育工作者，在对儿子的教育中，进行了早期教育的探索和尝试。从儿子刚六个月时开始到现在孩子五岁半，识字近三千，能够阅读一般的少儿读物，对科普知识尤为感兴趣。在对儿子的早期识字教育过程中，我们主要采取了一下几种简便易行的方法。
一、实物卡、片结合法
这是在识字教育中最简单也是最基本的方法。简单说来，就是在教育孩子认识具体实物的同时教育孩子认识表示具体的文字方法。
在孩子六个月时，我们可以用旧挂历等较硬纸张制成一些实物名称卡片（为引起婴儿注意，卡片不宜太小），例如：门、窗、床、桌、椅、沙发、衣柜、电视机、冰箱、洗衣机、卧室、厨房、卫生间等，并且把这些卡片贴在具体实物上，在给孩子介绍这些具体实物时，让孩子接触到表示该实物的汉字。为扩大认知对象，我们还可以购买一些较大的图片（如：十二生肖图），张贴在孩子的房间，同时在图画上方张贴相对应的识字卡片，让卡片与图画同等重要地出现在孩子的视线之内。
当然，此时的识字方法，不是父母硬逼着孩子识字，而是采取游戏的方式和孩子一边说，一边识字，以玩为主，寓教于乐。例如，爸爸抱着孩子和妈妈玩“捉迷藏”的游戏，妈妈藏起来以后，爸爸抱着孩子找妈妈，一边找一边说，“去卧室看看，这是卧室。”“去卫生间看看。”“去厨房看看。”“啊！原来妈妈藏在厨房的门后面。”这样经过一段时间的反复，这些具体实物的名称以及表示具体实物的汉字就深深地印入婴儿的脑海之中。我们在婴幼儿的识字教育的历程中迈出了成功的第一步。
二、搬家识字法
所谓搬家识字法，就是把识字卡片和实物分开，让婴儿在不接触事物的情况下来识别标识具体以实物的汉字，这种方法是在实物、卡片结合法的基础之上，对表示具体实物的汉字认知的延续和发展。
经过一两个月的实物卡片相结合的识字教育之后，我们可以把张贴在实物上的卡片取下，让识字卡片与实物相分离，与孩子进行“孩子搬家”的游戏。具体可以采取这种形式：爸爸抱着孩子，由妈妈一边取下卡片，一边告诉婴儿“妈妈让卡片搬搬家，一会儿，宝宝和爸爸再一起把它搬回来好吗？这是门，这是床，这是冰箱、这是窗户…….。”此时婴儿可能还不会说话，但两个月的训练他已经能通过眼睛来识别不同的字了。妈妈把卡片平放在桌子上，告诉他：“把‘门’字找出来，让爸爸在把它放回家，好吗？”这样孩子表现出极大的兴趣，把已认识的字逐个辨认指出。然后由爸爸把这些已认识的字张贴在实物上。当然，也会有些字使孩子稍感陌生或易混淆，这也是十分正常的，我们可在以后再重点强调，进行亲子游戏时多利用，这样经过反复进行“搬家”识别，这些字，孩子虽然说不出来，但已经烂熟在心了。
三、生活拾贝法
所谓生活拾贝法，是指在日常生活中，要时时处处让婴幼儿认识身边的文字，让他生活在文字的世界里，以此认识更多的文字。
我们生活在一个充满文字的世界里，打开电视机，马上可以看到变化万千、引人入胜的广告；坐在沙发上休憩，随手可以拿到报纸杂志；走到大街上到处可见到不同内容的招牌。我们在陪伴孩子的时候，要告诉孩子，这上边写着什么，那上面写着什么，对于一个孩子来说一个字和一幅画没有什么区别，对于方块字，他也会感到好奇。起初孩子可能会不理不睬，无动于衷，但我们不应急于求成，应相信孩子像学说话一样学会识字的，说不定哪一天孩子的小嘴中就会蹦出他认识的又一个新字。这样长期坚持下来，你就会有“无心插柳柳成荫”的收获。
例如，有一段时间，我们带孩子出去玩的时候，经常告诉他这是“中国银行”，这是“中国建设银行”、 “中国农业银行”等。哪知，几天后，我拿出存折准备去取钱，儿子对着存折脱口而出“中国银行”。
有一次，茶几上放着一本《医学美学美容》杂志。儿子突然喊道：“妈妈，美容。”我惊奇地问他：“你怎么认识的？”他骄傲地说：“妈妈，美容美发。”噢，原来平时在街上见到大大小小的美容美发店，妈妈便告诉他，他早已把“美容”两字记在心中。
以上两个事例可谓是“无心插柳”之举，这样长期坚持，幼儿自己便明白，在认识这个繁杂多彩的世界的时候，可以借助一种工具——文字来认识，而且易形成幼儿对文字的敏感，接受文字的能力也比较强。这正如我们听到的一个故事：对于同一棵树木，木匠想到的是可以做成什么家具，植物学家想到的是应把它归属于哪一类……
四、以旧带新法
当幼儿的识字量达到一定的程度时，可以用以旧带新法，即在幼儿已认识的字的基础上来带动心字的认知。
当幼儿已有了一定的识字基础之后，他对神奇的方块字充满了好奇，渴求认识更多的汉字，而且有时还会“卖弄”一番，来博得他人的夸奖，此时，幼儿会主动地认读他所见到的文字，当然其中难免会有他不认识的字，此时幼儿会十分渴望来帮助他认识这些“陌生”的朋友，在这样的心理需求下，幼儿很容易接受新的文字，家长的帮助能够使他的识字量迅速增长。当然，具体的依旧带新的形式是多种多样的，以下是我们曾经采用并取得较理想效果的几种形式。
1、以已认识的字为基础，进行组词，制成许多词语卡片，由已知字代替新字的认知。如幼儿已认识了“牛”字，我们制作“牛肉”、“黄牛”、“斗牛”、“肥牛”等词语卡片，以此来认识“肉、黄、斗、肥”等字。
2、收集或编写一些浅显流畅的儿歌，主要利用幼儿认识的字来编写，其中含有少量幼儿未认识的字，多次朗读，以达到认识新字的目的。
3、订阅适宜的婴幼儿期刊、指导婴幼儿阅读，带动新字的认知。
五、乔装打扮法
所谓乔装打扮法是指在幼儿已认识字的基础上，对该字添加或去掉部分笔划或部首，组成一系列的字，并进行认知。
在以上几种方法循序渐进的指导下，幼儿三四岁时，识字量一般已在一千字以上，在此时运用乔装打扮法这种类似变魔术的形式来学习，幼儿具有极高的兴趣。比如，一个简单的“人”字，幼儿自己把它变成“大、天、太、犬、个等字，我们则可指导他变成“从、众、认... ...”等字。再比如，一个“青”字，我们幼儿园共同为它加上不同的偏旁，变成“清、请、情、晴、睛、蜻、静、靓......”等字。这种做法向幼儿充分展示汉字的神奇，以魔术的手法、游戏式的形式，让幼儿沉醉于识字的乐趣之中，并迅速带动识字量的提高。
上述方法是我们对儿子进行早期识字教育的经验，我们把它奉献给大家，希望大家能进行幼儿早期教育的尝试。我们相信应用科学的方法对婴幼儿进行早期识字教育，能够使婴幼儿像学说话、学走路一样，自然而然，毫无压力和负担的认知汉字，长期坚持，幼儿还可以广泛阅读，扩大幼儿的知识面，从而带动幼儿素质的全面提高。