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《狼牙山五壮士》课后反思

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2013-03-08 17:11

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作文标题: 《狼牙山五壮士》课后反思
关键词: 课后 反思 小学五年级
本文适合: 小学五年级
作文来源: https://Zw.liuxue86.com

本作文是关于小学五年级的作文,题目为:《《狼牙山五壮士》课后反思》,欢迎大家踊跃投稿。

《狼牙山五壮士》课后反思

这篇课文记叙了抗日战争时期,八路军某部七连六班的五位战士,为了掩护群众和连队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事,表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

本课的教学重点难点是理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句,体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质,从中受到教育。所以,在设计本课时,我重点突出以下几点:

一、了解时代背景,为理解五壮士对敌人的仇恨做铺垫

因为学生生活在和平年代,对敌人在我国犯下的滔天罪行不了解,所以学生对五壮士对敌人的那种刻骨仇恨理解不深刻。因此,在课前我让学生收集关于抗日战争的资料,了解日本帝国主义在我国的国土上烧杀抢夺,无恶不作的强盗行径。这样,学生充分了解了日本侵略军的罪恶,在学习课文时,就能理解五壮士胸中的怒火和仇恨,学生的情感就会一触即发,让学生带着五壮士对敌人的仇恨来读课文,就水到渠成了。

二、指导学生在感悟的基础上,朗读课文。

语文新课标注重读中理解、读中体会、读中感悟,让学生充分地读。以情促读,读中感悟,加强读书方法指导在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。教学本课,我重点通过指导学生朗读,来体会五壮士的英勇顽强、坚强不屈的英雄气概。要想读好,只有在理解、感悟的基础上,才能将自己的情感通过朗读表达出来。所以,我在教学描写五壮士诱敌上山、英勇杀敌时,让学生边读边思考,边写自己的感受。学生的感受很多,也很深刻,然后让学生带着自己的感受来读课文,这样就能达到有感情地读课文了。

三、从细节描写中感受英雄气概
为了让学生感受到五位壮士的英雄气概,我引导学生着重抓住描写他们神态和动作的词语去体会。如第二自然段的教学中,学生抓住了“沉着地”,“大吼一声”,“抡一个圈”,“全神贯注”等词语感受到他们的满腔热血和对敌人的刻骨仇恨。
课文重点刻画了班长马宝玉的英雄形象。我紧扣“斩钉截铁”这个词语,层层递进地让学生理解在生死抉择的那一瞬间,他坚定的信心和不畏牺牲的精神。“斩钉截铁”就是他英雄形象的真实写照。在教学这一环节时,我引导学生找出当面前有两条路时,马宝玉选择的是哪条路,接着问:这是一条什么样的路?面对这样的绝路,马宝玉是怎么做的?让学生读出书上的句子。我用课件出示:为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走”带头向棋盘陀走去。我接着问:“面对这两条路,马宝玉迟疑了吗?”学生答:“没有。”我再问:“面对生与死的选择,他犹豫了吗?”学生答:“没有。”我满怀激情地说:“面对生与死的选择,没有迟疑,毫不犹豫,这就是什么?”学生会一下子找到这个词“斩钉截铁”,对马宝玉的这种壮举也充满了惊叹、敬佩之情,学生的情感被掀起了大的波澜。我顺势引导:“谁能读出他的斩钉截铁?”指名读,然后全体齐读,把全体同学的情感推到了一个高潮。


经过这节课的教学,学生能够感悟五壮士的英勇顽强、视死如归的英雄气概,受到了深刻的爱国主义教育,并且领悟了课文在描写人物时抓住动作、神态、心理等方面的特点的写法,突破了难点,达到了教学目标。但是,在教学过程中也存在着不足,比如对教学时间的把握不够准确,不能在限定的教学时间内完成教学任务,以致于拖堂了。今后,在课堂的调控方面还需要加强。

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