关键词： 数学 实验 小学二年级
本文适合： 小学二年级
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本作文是关于小学二年级的作文，题目为：《数学小实验》，欢迎大家踊跃投稿。
数学小实验
昨晚，为女儿的作业签完字后，随意间翻看了一下这个数学《伴你成长》，整体而言都属于较简单的习题，正欲合书时突然发现一个习题较有意思，对凡凡而言应该属于是新题型，于是，我重视起来。
题意大致是：有三只相同的杯子，分别装着不等量的水。然后分别往杯子里放入一个铁块后水位一样高了，请问：哪只杯子里放的铁块最大？
（此图为妈妈手画的哦下面的“铁块”没遮盖好）
我让凡凡试着用拼音自己读题，读完后她却一脸茫然。疑惑地问：“这到底是啥意思呀？”“呵呵，没看懂吧？没关系的，再试着读一遍，也许，这次你就会明白了。”
……
这一次因断句较好，所以，题面意思她也基本理解了。不过，小姑娘还是有些不确信自己的答案，指着b杯说“这个（里面的铁块）最大吧？”指着A杯说“这个（里面的铁块）最小吧？”。
“嗯，不错不错，其实你的回答完全正确！”我不住地点着头以示赞许。为了让她更充分理解这道理，我提议：“咱们做个实验好不好？”
“好呀好呀！这才有意思呢！”凡凡的反应没出我的意料。准备道具，实验马上开始――
道具：１.两只透明玻璃杯子
２.一个鸡蛋、一头象（是一个瓷制玩具小象哦！比鸡蛋小的多呢。）
3.直尺、记号笔、白纸、自来水。
试验一：
目的：观察在同一只杯子里放入不同物体后，将有什么变化？又能说明什么问题？
实验步骤：
一、取一只杯子往里接些水，测量并记录水位高度。
二、将鸡蛋放入该杯中，再测量一下水位高度并在纸上作记录。
三、取出鸡蛋（注意杯中水位的高度是否减少。若减少，需添加，要与放鸡蛋前的水位高度一致。否则，结果不严谨哦），将一只小象放入杯中，再测量一下水位高度并记录下来。
好了，试验结束了，简单吧？！但要及时做总结哦。
（俺的画画水平很是对不住来访的朋友，请包涵了！）
“妈妈，我知道了，杯中放入东西（物体）后水位会上升。而放入较大的物体时水位上升的就高，而放入较小的物体时上升的也少些。”凡凡兴高采烈地宣布着她的实验所得。
“哈哈，没错！这说明大的物体较占地方嘛！因为它的体积较大”。
“嗯，明白了。”小姑娘兴奋地欣赏着自己的实验成果。
试验二：
实验前的疑问：如果想让低水位杯中的水位升得较高，请问：是放入小物体还是放大物体呢？
实验步骤：
一、 分别在两只杯子里接不等量的水，测量水位高度并记录下来。
二、 分别将鸡蛋、小象放入不同的杯中，观察水位变化。
“妈妈，其实这个实验不用做我就知道答案了！”凡凡有时就是不怎么谦虚，“那肯定是放入大物体啦！水位本来就低你再放入小物体肯定水位升不高呀。”
“嗯，没错儿，但你书中的本意就是考察这个逻辑推理的嘛，再说了，干啥事儿都要谦虚、认真，一步一个脚印，不能浮，一浮就要落下来，不摔个腰酸也要摔个背痛啥的。“
“哈哈，那我就再跳起来！”
“嘘，严肃点，这是在做科学实验呢！”
一个简单的实验顺利做完了。在此过程中，基本都是凡凡自己动手操练，我只在一旁适时提个醒。通过小小的实验孩子轻而易举地就明白了这道本有些绕口的习题，同时也打开了她的解题思路，增加了学习的乐趣，真可谓是一举两得呀！我想这对她今后学习“容积”、“增长了…”、“增长到…”之类让我小时候犯晕的数学知识时应该会有较大的帮助。怎么样，小朋友们，您若是感兴趣不妨也动手实验一下吧！