关键词： 别让 溜走 小学四年级
本文适合： 小学四年级
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《别让幸福从身边悄悄溜走》
——读绘本《獾的美餐》
“来，我们一起先看一下封面，看看都有谁？”中午吃罢饭后，我拿出了昨天借来的一本书。
“这是……獾……的美食。”孩子不认识划横线的字。
“獾huān！这是一种昼伏夜出的动物，昼伏夜出也就是白天睡觉，晚上出来活动的意思。獾很擅长挖洞，它也是一种居住在洞穴中的哺乳动物。
“你知道上面的这是什么？”这个问题，这可是书中的关键部分哦！我一边指着封面右上侧卷起的“冰山”一角，一边问灿灿。
“这是书页卷了起来。”
“书页下是小兔子、小老鼠还有……鼹鼠？”灿灿指着小老鼠下面的动物，不敢确认自己的答案。
“就是鼹鼠。”因为已经阅读过这本书，我明确的态度给了孩子莫大的信心。“灿灿，仔细观察獾的前面都是什么？”
“苹果、红萝卜、胡萝卜、白萝卜、土豆、洋葱还有蚯蚓。”一气呵成。
“仔细看，还有什么？”
“胡萝卜前面是松果，这是……红薯？”
“这是雪莲果。”不仔细看，雪莲果的样子还真有些像红薯。
“咱们看到的这些都是獾平时爱吃的食物……”
“妈妈，那我知道鼹鼠爱吃蚯蚓！”没等我说完，灿灿就把话头抢了去。
“哦，你怎么知道？”这本书我反复看了三次，又在网上查了有关獾和鼹鼠的资料，才多少了解书中“人物”的一些习性，为了锻炼灿灿的想象力，也是为了提高她的观察力和总结能力，我并没有提前给灿灿灌输这些知识。
“猜的！”灿灿目光的狡黠让我感觉有点可笑。
“恭喜你，猜对了！”我学着非常6+1主持人李咏的口气，“那你能不能再猜猜一下他们之间会发生什么故事？”
“獾饿了，要吃这三种动物，三个动物给他说好话，于是獾放了他们。”
“很好！但作者编写的故事到底是怎样的，和妈妈一同走进庆子.凯萨兹的《獾的礼物》吧。你知道吗？这位作者还编写了《狼大叔的红焖鸡》呢！”一听到狼大叔的红焖鸡，灿灿的眼睛就“嗤嗤”得直往外冒亮光。也难怪，那可是她百读不厌的绘本书籍呢！
翻过灿灿说代表着青苹果的浅绿色的蝴蝶页，我们看到了由橙、绿两种颜色组成的以弧线形状排列的绘本书名《獾的礼物》、本文作者和居于画面中间的图案——一堆食物，下面的出版社我也让灿灿了解了一下。这些划横线的地方，每次讲绘本时是无论如何都要提及到的。
画面上獾气哼哼地叉着腰，小眼珠冷冷地往下瞧，手里还捏着胡萝卜的叶子，——满脸写着对这些食物不屑一顾的样子，显得是那么滑稽，我和灿灿同时大声念了起来：
“苹果、虫子、萝卜、土豆......老是这些，老是这些，”他叹口气说，“我希望能换个口味，吃到一顿真正的美餐！”
于是獾爬出洞，兴冲冲地去找他的美餐。
刚把目光定格在獾正往洞外吃力地拱时的画面时，灿灿就大叫：“妈妈，不对！你刚才不是说獾是一种白天睡觉，晚上出来活动的动物吗？”灿灿发现了新问题。
可不是吗？画面上绿草茵茵，嫩黄色的花儿零零星星地点缀在草地上，这显然是白天才能够看清的景色。于是我想到了童心老师曾经对《蚯蚓的日记》中存在的“硬伤”处的描绘：“徐（冬梅）老师告诉我（我怀疑这也是别人告诉她的），这个图画书有一处硬伤。“书中说到，做蚯蚓的一天好处是永远不必看牙医，因为蚯蚓没有牙齿。可是在前面，小蚯蚓钻地和爸爸吃报纸的时候，都画了牙齿。”回看——果然如此。”
如果说《蚯蚓的日记》存在的硬伤可以通过前后翻页的仔细对比找出来，那么《獾的美餐》中的“硬伤”，如果不是我在读书前对獾进行了一次较为全面的资料查询，做到了有备无患，可以说今天根本无法发现甚至验证这个画面的真伪性。在这里我没有刻意褒奖自己的意思，只是想通过这样的事实告诉女儿：要去读书，多读好书，从书中汲取精华。但不要盲目的迷信任何书籍，即使是经典，也应该辩证地去看待。
“灿灿听得很认真，观察得也很仔细，妈妈应该表扬你。看来书的作者是忘记了獾的一些生活习惯，她可能画错了！”我及时表扬了她的细心。受到了鼓励，往下读的声音更加洪亮了：
不久，獾就拦住了一只鼹鼠，他正从身边路过。“嗯……”他想，“用加香料的热沙拉做一个鼹鼠卷怎么样？啊哈，那就是我的美餐了！”
“鼠看到獾吓得汗都出来了。”
獾扑过去抓鼹鼠，但是鼹鼠太狡猾了，他从獾的手里划了出去，“嗖”地一声溜走了……
看到獾扑向它心中酝酿已久的“美餐”不果狼狈倒地的样子，我们再也忍不住哈哈大笑起来。“灿灿，獾看见鼹鼠会是什么样的，你能学一下吗？还要把它扑向鼹鼠的动作也演一下，有信心吗？”给了这样一次大显身手的机会，那可是小姑娘巴望不得的，只见灿灿先是飞快地跳到床上（本来我们是坐在沙发上共读的），然后瞪大双眼，像童话故事中的大灰狼张牙舞爪地猛地往前一跃，只听“咕咚”一声“巨响”，灿灿上身紧紧贴在床上，两臂和两腿竟然蜷了起来，好一个高难度、超搞笑的青蛙贴地的造型！额滴娘啊！笑得我气都喘不过来了！
好不容易安静下来，我问灿灿：“这行文字中‘溜走’后用了省略号，你觉得鼹鼠会溜到哪里？”
“当然会去自己的家喽！”一副胸有成竹的样子。
……还找到一个好地方躲了起来。
獾好失望，但很快，他就把鼹鼠忘得一干二净，因为他拦住了一只老鼠，他正从身边经过。“嗯——嗯……”他想，“用奶酪酱汁做一个老鼠汉堡怎么样？啊哈，那就是我的美餐啦！”
“嘿，可真是个好地方！”灿灿咯咯笑起来，指着左上侧鼹鼠入洞的小画面，“啊，鼹鼠眼睛瞪得好大啊！还跑到了獾家！”
“你怎么知道是獾家？”我追问。
“不信，你看！这儿有大大的土坑。”又翻到第一页来证实自己的答案，“看吧，獾家的洞口就是这个样的。”
“那你发现这一页和上一页有什么不同？”灿灿从小最喜欢书中“找不同“的游戏，一听我的要求，立马认真地“搜寻”开了。
“这一页和封面一样，纸张都卷起来了。
不同之处找到了，再来考察考察孩子的想象力：“你觉得作者为什么这样画？”
“作者想在一个画面上画出两幅图，讲述两个故事。”说实在，灿灿的这个回答让我佩服极了，因为第一次看到这儿时，我迷惑了许久，往后看了大半，才理解了作者的意图：巧妙地利用了同一页上大小对比强烈的两个图面表达了一个故事发展过程的两条线索——即明线和暗线。
再看大图，我问：“獾失去了一次美餐，能顺利捕捉老鼠吗？”
“不能，小老鼠一定要逃走！”
獾扑过去抓老鼠，但是老鼠太灵活了，他从獾的手里扭了出去，“嗖”地一声逃走了……
翻到这一页，灿灿的目光首先投到了小画面上，只见逃走的小鼹鼠恰巧落在了獾的洞穴里，“哈哈，他发现了他喜欢吃的东西，蚯蚓和蔬菜！”我指着鼹鼠头上的四条线问：“这是什么？”
“唉，这儿都不懂，四条线代表鼹鼠正好从上面掉下来了！”
“这一回小老鼠会逃到哪呢？”我明知故问。
“逃到獾的家。”这次能不能猜中？往下翻答案马上揭晓：
……还找到一个好地方躲了起来。
獾好失望，但很快，他就把老鼠忘得一干二净，因为他拦住了一只兔子，他正从身边经过。“呣——嗯——嗯……”他想，“用热乳酪做一个兔子香蕉冰激凌怎么样？啊哈，那就是我的美餐啦！”
“耶！”猜中答案的灿灿振臂欢呼，前一页中从獾面前侥幸逃脱的老鼠正落向獾的大土坑里。而右侧拿着野草当遮挡物的的獾呢？贪婪的双眼又瞅准了一个目标——兔子。这一回，兔子会有那么幸运地溜走吗？”
“獾能不能吃到兔子。”
“不能！”书中类似的逃脱情节反复出现，灿灿能坚定地回答出这个答案，在我意料之中。
獾扑过去抓兔子，但是兔子太敏捷了，他从獾的手里蹦了出去，“嗖”地一声跳走了……
掉在洞里的小老鼠和靠在红苹果旁边的鼹鼠不期而遇了，他们兴高采烈的样子和洞外正在辛辛苦苦寻找美餐屡屡碰壁地跌在地上，啃了一嘴泥的獾的惨象形成了鲜明的对比。灿灿又呵呵乐了起来，快乐同样感染了我……
“那兔子会跳到哪里？”
“会逃到他自己家中？”
“那下面的卷页会画写什么？”既然预测情节难不倒灿灿，加大难度试试看。
“老鼠掉到坑里啦！”不敢肯定的语气，接着说道：“要不兔子也掉进坑里啦？”只好往回翻，让灿灿仔细看了前面卷页上的小图片，然后返回，让她大胆猜测后来的情节。
“兔子也开始掉进了坑里！”灿灿恍然大悟。
赶快翻开下页，我和灿灿异口同声地读了出来：
可怜的獾——他一下失去了三顿美餐！现在，他真的好饿、好饿啊！他张开大嘴巴大叫起来：“我饿得可以吃下一匹马！”
更惨的还在后头，你瞧，从天而降的兔子也正往獾的坑里掉去！
画面上的獾一下子变得好大，我想大大的火球正在他的体内燃烧。
“没抓到小老鼠他们，獾就大喊大叫了，还气哭了！”灿灿撇了撇嘴。
“灿灿，你想想费了那么大的劲，都没抓住嘴边的猎物，如果你是獾，你会怎么做？”
“我也会生气，还不如不出来呢？”
“是啊，家中有食物，偏偏异想天开要吃什么美餐，美餐吃到了吗？”
“没有。”
“下来的故事会怎样发展呢？”我甩出了“鱼饵”。
“他只好回家了，遇到了三只小动物，他会把三只小动物抓住！”看来灿灿的思维还固定在獾梦想中的“美餐”上面。
“哦，是吗？”一个很大的声音说。
獾实在不敢相信自己这么倒霉——在那儿，有一匹看上去脾气很坏的马正低头瞪着他！
“你！要吃我？”马冷笑着说：“我可不这么认为。”
“来了一匹马。”灿灿吓了一大跳。
来不及思考马是如何出来的，灿灿只顾看卷页下的小图，三只小动物正在津津有味地大嚼大咽那些獾曾经腻味透顶的食物。
“看看獾的样子吧！让我们一起读读马说的话。”大声地朗读完，灿灿才认真打量那头被獾的咒语喊来的马。
“嘻嘻，獾难道会魔法吗？”我心知肚明，“接着往下读，孩子！后面的情节可能会更精彩！”
“现在，从我这儿滚开！”说着，马跳起，一脚把獾踢飞了。
画面上作者巧妙地运用辅助的弧线表示了獾飞出去的运动轨迹。怒目圆睁，后腿高高翘起的马动作无不显示他已经被獾的语言深深地刺伤了，獾的结局如何，令人担忧！
“獾也肯定被马踢回了洞里！”望着快飞出画面的獾，灿灿自言自语。
獾飞啊……飞啊………飞得很远……
不由的，我们的心情也开始跟着画面上变大和变得歪歪斜斜的字体忐忑不安起来，好像自己的心也跟着獾飘上了天空。
“獾会飞到哪里？”
“他会摔到马粪上面，他也许会飞到猎人的陷阱中……”灿灿看到獾被马踢飞后也担心起来。
……直到……“扑通”！
他正好掉到了自己的洞里。
“谢天谢地。”虽然我已经看过这本书，当看到獾历经万般苦难回到自己的港湾，还是忍不住和灿灿一起长舒了一口气。
獾结结实实地落回自己的洞中，毫发无损。我的心也一下子坠落了下来，奇怪的是右页文中的字体竟也随着獾落入自家洞穴而恢复了原形。我想：作者的这种异想天开的表达方式还真是别出心裁！究竟是用文字的变化形状来驾驭读者心情变化的奇妙感觉呢？抑或又有别的暗示？
右页画面上的老鼠，鼹鼠，兔子正在喜滋滋地挥手道别。
灿灿念叨着：
他正好掉到了自己的洞里。
“谢天谢地，我回家了！”獾庆幸地说，“谁要吃什么美餐！我这儿就有许多好东西吃！
“啊！还真回到了洞里！”灿灿尖叫。
“我们看看上面乐滋滋的小家伙在说些什么？“
“再见，明天出来玩吧！”灿灿的幻想和画面中患难后的朋友挥手告别的场面吻合起来，显得那么随意和温馨，我的心一下子被暖暖的感觉包围了。
“你想对这些小家伙说些什么？”
“你们真聪明，机灵地逃脱了獾的手掌，还吃了一顿美餐，真幸运！”
“那獾呢？”
灿灿想了一会儿又说：“其实，獾也掉到了自己的洞中，这也很好啊！”
没摔到马粪上面，没飞到猎人的陷阱中，没被暴躁的马一脚踢到肮脏污秽的泥塘里，没被踢到老虎嘴跟前，没被吓得精神失常……獾的确够幸运的。但幸运能一直伴着他吗？此时我多希望已经饿得饥肠辘辘、好不容易捡条小命回到自己避风港的﹑可怜的獾能静静地安下心享受原来的美味。可是......
但是，獾想错了，他的好东西都不见了。他能找到的只有一张小纸片，上面写着……
“我早就看到了这封信！”于是又翻回去，找到了小鼹鼠趴在地上的图片，“鼹鼠的信上肯定写着：谢谢你的食物。”
亲爱的主人：
很抱歉我们不请自来，因为一只讨厌的獾在追赶我们，我们没有别的地方好躲。苹果﹑虫子﹑萝卜﹑土豆……的味道都很棒！
谢谢您的美餐 ！
呵呵，猜得八九不离十！
“感恩的心，感谢有你……”怎么突然就想到了《感恩的心》这首歌？
嗝！！！
画面上吃得肚儿圆的老鼠、鼹鼠和兔子正在心满意足地呼呼大睡。
獾绝对绝对没有想到先前被他的古怪念头勾起的用加香料的热沙拉做一个鼹鼠卷、用奶酪酱汁做一个老鼠汉堡﹑用热乳酪做一个兔子香蕉冰激凌的三种美餐，竟会天方夜谭般地落入自己的洞穴，并且毫不客气的“趁他不在家”时把自己的食物一扫而光，“不请自来”的结果——这无疑给了獾莫大的打击。他也给了獾一个终身汲取的教训：对身边司空见惯的好东西，千万不能熟视无睹。如果都要等到失去了才认识到它的珍贵，岂不太迟？
封底的大红色让人感到热血澎湃，中间放着一个盘子。盘中的苹果不知被谁啃得精光，只留下核。但愿是獾吃掉的，但愿獾从此学会珍惜自己的拥有。对于我们，该珍惜身边的什么呢？
“故事讲到这就讲完了，灿灿你能不能根据结尾再往下续编呢？”我提出了今天的口述要求。
“獾从此后吸取了教训，再也不挑食了！一天，他碰到了小老鼠鼹鼠和兔子。就对他们热情地说：“谢谢你们，如果没有上次的教训，我就永远不会知道我的食物是这么好吃。”
虽然短，但意味深长……你觉得满足，那么你就知道了幸福的味道。幸福明明就在餐桌前，上学、上班的路上，我们得到的成绩里，和孩子的对话中，如果我们不感动，不满足，就像书中的獾一样被欲望冲昏了头脑，那么你就会沮丧：幸福一次也没有光临过！看到獾的下场，但愿我们从中得到一些豁然开朗的透彻，这样，欣喜便油然而至。
很喜欢梅子涵老师的话，就以梅老的话作为结尾。这些也是我很想对各位家长和孩子想说的掏心窝的话：
“这样的道理，不是一个阅读这样的书的孩子可以理解的。实际上，在他们这样的年岁，也不需要这样的理会。他们只要对这个故事感兴趣就可以了，记住书中的幽默画面和几个有趣的动物……就可以了。如果喜欢这个故事，那么更深的道理他们会在渐渐地长大中，蓦然地记起中，渐渐领悟，渐渐成为生命的智慧。儿童的阅读，意义更多的是在后来的日子，是在成熟后的品味。”
孩子高兴了，我也就幸福了！