关键词： 助推器 成长 初中初一
本文适合： 初中初一
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本作文（600字）是关于初中初一的作文（600字），题目为：《阅读——教师成长的助推器》，欢迎大家踊跃投稿。
教师，要以读书作为自己人生成长的一笔重要“财富”。语文教师更要博览群书，使自己成为一名 真正的读书人。确实如此，书是良师、书是益友。与书为伴，终生受益。当你开心时，读书吧，书可以抚平你心头的浮躁；当你失望时，读书吧，书可以润泽你受伤的心灵；当你失败时，读书吧，书是你的快乐精灵；当你成功时，读书吧书能让你站在巨人的肩膀上继续前行。
爱读书，不光因为书中有千钟粟和黄金屋，爱读书，还因为书中有“会当凌绝顶、一览众山小”高度，有修身、齐家、治国、平天下的万丈豪情，有“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的忧国情怀。因为爱读书，所以乐于在书香里成长，是书陪伴我走过了最初的青涩岁月，是书支撑我在讲台上一站就是十八年，是书，在我痛苦的时候为我擦去委屈的泪水；是书，在我迷茫时为我翻开崭新的一面。爱读书，便抵制了化妆品的诱惑去买书，爱读书，便遗忘了电视剧的精彩去看书，爱读书便抛开了纷繁复杂的一切用心教书。因为选择了教书，我就可以心无杂念的去读书，选择了教书，就更可以理直气壮的去看书。儿时对书的依赖和热爱暂且不提，即使参加工作后，书，依然无私的与我相伴，及时的为我的教育生涯注入了新鲜的营养与活力。
一、进步，从自我改变开始
教学之初，我就承担了班主任工作。没想到最初的豪情万丈被复杂的现实生活所击败，我根本理不清自己的头绪，就像一个东北西跑的消防员一样，今天要完成教导处的任务，明天又要应付政教处的工作，班里的孩子们似乎又总是跟我过不去，课余时间不是闹得一地鸡毛，就是搞得一路硝烟，我连休息时间都没有，几乎都在给他们处理各种矛盾。那段时间我都快要崩溃了，满心苦恼、四处碰壁，却找不到努力的方向。就在这时候，我听到了魏书生老师的报告，他的报告给了我前进的力量，在报告的前半截，他没有讲什么大道理，也没有炫耀自己的教学成就。而是从自己的成长经历讲起，谈到了树立正确的人生观和价值观的重要性。古人云，听君一席话，胜读十年书，那天我算是真正体会到了这种恍然大悟的感觉。
回到学校，我马上找来了魏书生老师写的《班主任工作》一书，废寝忘食的读了起来。我发现工作中我遇到的许多难题都能在魏老师的书中找到答案。教育教学上的许多困惑，也随之迎刃而解了。其中，最让我敬佩的是魏老师班级管理策略，人人有事做，事事有人做。看过之后，我就尝试着在自己班里实行全员管理制度，刚开始，我的步子不敢迈得太大，就把班里的同学分为两部分，轮流进行班级管理，说是轮流，其实还是让能力较强的一队班委带领能力较弱的那一队班委共同进行班级管理。这样一来，每个孩子都参与了班级管理工作，自觉性比以前高了许多，后来，学校实行一人一岗责任制，我一直在考虑班里的岗位该如何设置，并开了一次班委会征求班委们的意见，我班在实行一人一岗制以前，就有纪律、卫生、路队、内务四类班长共八人，加上八个小组的语数英组长二十四人，全班共有班委三十二人，所以只需研究剩下的三十六人的岗位即可。在广泛征求意见的基础上，让每个学生为自己找一个合适的岗位，然后和班长研究岗位的设置和合适的人选。在这样民主集中的基础上，安排的岗位还是比较合理的。学生的积极性也比以前提高了许多。
这样的一人一事负责制，不仅省去了班长的许多精力和时间，还锻炼了学生的管理能力和自我管理能力。当然，新上任的班委们分属四类班长管理。有了难题向主管班长请教，有困难请主管班长解决，由于每个新上任的小班委都有人带、有人帮。所以他们的适应期比较短，一上任就能很好地发挥自己的作用。而我这个班主任手头的琐碎事情相应的就减少了很多。由此，我深深的体会到了这样一个道理，如果自己对待工作的态度有所改变，那么工作带给我的压力也会相应的改变，如果自己对待孩子们的教育方式有所改变，那么孩子们的各种表现肯定也会改变。静下心来的我，也能好好的读几本教育大家们的书了。
二、提升，以站好讲台为起点
第二位带给我深刻影响的是前苏联教育家苏霍姆林斯基，他写的《给教师的一百条建议》一书，简直就是广大一线教师的成长宝典，看了之后，确实让我受益匪浅。学而不思则罔，思而不学则殆。苏霍姆林斯基先生有没有读过孔子的这句话，我们已经不得而知了。不过，能将这句话的精髓领悟的最透彻的还是前苏联教育家苏霍姆林斯基。不用看内容，只看目录，我就被苏霍姆林斯基这位大师的精辟见解征服了。他的观点和方法都是自己亲自试验的结果，所以具有很大的可操作性；他在书中提到的一些数据也是自己多年坚持记录的结果，因此，说服力非常强。如果不是亲眼看了这本书，我不会相信作为学校负责人的他，仍然坚持带班上课，仍然坚持为后进生做笔记，并力求找到转化他们的方法。这需要多大的恒心和毅力啊！与苏霍姆林斯基比起来，我所做的工作是多么的肤浅啊！榜样的力量是无穷的。自从看了这本书之后，我努力告诫自己，班里的后进生都是我们这个班集体的教研题材，在日常的教育教学工作中，我可以尝试着用不同的方法去转化他们，如果失败了，我还可以换用其他的方法，如果成功了，我不是就有了最实用的教学经验了么。这样一想，心情就开朗了许多，方法也就多了起来。
从此，我更乐意从百忙之中抽出时间来读书了，因为只有充实自己，才是真正的磨刀不误砍柴工。正如苏霍姆林斯基说的那样，如果我们把教科书里的那点知识变成自己入门的常识。那么，我们在课堂将有更多的时间来关注学生的情况。从而适时调整自己的教学思路。这样的课堂，真正以学生的学为主，也只有这样的教学方式才能真正打造高效的课堂。
苏霍姆林斯基认为，教师上好一堂课要作毕生的准备。为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。这两条建议带给我的帮助最大。备课时，我总是想，如果我们都把学生当成是朋友、是教育家，那么我们肯定会心平气和的，结合学生的实际情况，想出一种更好的教学思路。学者魏书生老师把自我完善放在第一位，在备课时我常常想，孩子们会不会对这一教学环节感兴趣，是我设计的不合理吗？要想让他们爱上我的语文课，就必须在课堂上多涉及一些他们喜欢的活动，而不是只注意自己的教学流程，所以教案就不能只备在本子上，而必须备在心里；教案不能只备一套，而必须是两套以上，只有做到这一点，在课堂上才能更好的照顾到学生的实际情况和精神状态，适时调整(hTtp://Zw.lIuXueE86.Com)自己的教学思路，安排恰当的教学内容。
三、热爱，才能走得更远
从此，我更加留心阅读教育教学类书籍，去年，我有幸加入了武陟县新教育读书社，有了领导的大力支持，有了榜样教师们的无私帮助，我更加热爱读书了，而书籍带给我的营养也更加丰富了。特别是读书社的两次论坛活动，让我学到了更多新教育人的读书与思维方式，领略到了更多优秀教师的素质与功底。而这一切都与阅读有关。我还有什么理由不用心阅读呢？
近几年，雷夫老师的《第56号教室的奇迹》一书又为我的教育教学生活注入了新的活力，雷夫老师对教育教学工作的坚持和执着，对学生的热爱和无私付出，都是我们学习的榜样。第一次读这本书，我们会羡慕生活在第56号教室里的孩子们，他们是幸运的，他们从小就享受到了雷夫老师那理智的关爱，他们在雷夫老师组织的一系列活动中，学会了关爱、学会了互助、学会了对自己负责。收获了受用一生的技巧、高尚的人格和坚韧的信念，长大后，他们纷纷进入哈佛、普利斯顿、斯坦福等名校就读。再次捧读这本书，我们发现，其实第56号教室的精神，就是雷夫老师对孩子们的热爱和无私奉献的精神。正是这些精神，感染了56号教室里一批又一批的孩子们，使这些多来自贫困家庭的孩子没有自暴自弃，没有怨天尤人，而是开朗乐观的生活着，乐此不疲的学习着，以至于他们自愿提前到校，放学后还久久不愿离去。应该说，第56号教室不光是他们学习的地方，更成了他们热切盼望着的精神家园。
正如雷夫老师所说，在教育的领域里，一切都不是重点，人格品性才是教育的本质。可是我们在自己的教室里做到这一点了吗？有时我们会控制不住自己的情绪，有时我们会滥用手中的奖品，有时我们会被应试教育的怪圈所迷惑。而有时我们又会对孩子们爱的一糊涂。读了这本书，我们应该能学到雷夫老师的一些教育教学技巧，但是雷夫老师对教育的热爱和无私的付出，我们或许永远都无法企及。但是这又有什么呢？雷夫老师说：“追寻的过程就是一切。”