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小学一年级作文3600字:高考考前构思锦囊(二)

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2013-12-10 01:48

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作文标题: 高考考前构思锦囊(二)
关 键 词: 高考 小学一年级 3600字
字    数: 3600字作文
本文适合: 小学一年级
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本作文是关于小学一年级3600字的作文,题目为:《高考考前构思锦囊(二)》,欢迎大家踊跃投稿。

十四、对比反衬法将对比和反衬合在一起用,异中求异就会使要表现的人物、事件更加鲜明、突出。为你•为我•为他 (北京)严忆你,曾深情地抬头望着蓝天白云,你说,蓝天是面镜子,照得你的心灵如此纯洁;我,曾在绿树的环抱下尽情游耍,我说,绿树是个伙伴,让我的生活充满乐趣;他,曾在这片广阔的土地上留下足迹,他说,土地是他的根,永远系着他的心。你、我、他,都曾在这样一个美好的环境中生活,都曾感受蓝天、白云、绿树、土地时时刻刻带给我们的快乐和希望!
随着时光的流逝,你盖起了现代的工厂,高耸的烟囟中滚滚浓烟直奔向那镜子般的蓝天,你说,你要成为企业家;我,平地而起了鳞次栉比的高楼大厦,把绿树的王国变成了繁华的商场,我说,我要立足于商界;他,建起了设备齐全的化工厂,工厂里流出的污水遮盖住了他曾经留下的足迹,他说,他要追赶现代人的步伐。蓝天变成了很久没有擦过的镜子,黯然失色,污秽不堪;绿树像患了大病的伙伴,无精打采痛苦呻吟;土地像溃烂了的根,伤痕累累,千疮百孔。你、我、他在梦境中看到了明澈的蓝天,快乐的小鸟,绿树成阴的美景和那大片大片开满鲜花的土地。可醒来后的你、我、他再也寻不到那个梦中的五彩缤纷的世界了,只看到了阴暗的天空,光秃秃的树木和那荒无人烟的沙漠…… 你惊觉了,我醒悟了,他明白了,蓝天,白云,绿树,土地,是我们赖以生存的家,没有家,哪有你、我、他?蓝天、白云、绿树、土地是我们生命的支柱,没有支柱,哪有你、我、他?蓝天、白云、绿树、土地是我们希望的源泉,没有源泉,哪有你、我、他?你,在蓝天下思考;我,在绿树旁深思;他在土地上回忆。那往日的欢乐,为何在失去时才发觉它的可贵?多么希望时光能够倒流,留住你、我、他曾拥有过的快乐与希望!
轻轻地告诉你:我们只有一个地球,为你、为我、为他,保护地球,留住最美好的环境…… 十五、单刀直入法不绕弯子,不兜圈子,开篇入题,直指要害,这种写法在应考作文中值得提倡,不容易跑题,老师阅卷时也不容易误判。答案是丰富多彩的河北考生世界是千变成化的。在生活中,看问题的角度、对问题的理解不同,答案也就不同,答案应是丰富多彩的。答案受思维的控制,只有思维无固定框架、不受制约,答案才能丰富多彩。思维一旦被固定,答案就变成了一个。有人做过一项实验,用钢笔在一张白纸上点一个点,然后问人们这是什么。几乎所有被测试的成年人都说“是一个黑点”。而在幼儿园中,小朋友们的答案却是千奇百怪的。一个小女孩说“那是一个小草帽”,另一个小朋友说“那是一只被捏扁了的臭虫”,“不对,那是一片烤糊的面包”。为什么小孩的答案千奇百怪呢?原因就在于他们的思维没有固定的模式,不被制约,所以他们的答案丰富多彩。也因如此,童真才最宝贵。世界在千变万化中发展,解决问题的答案更应丰富多彩。有一位名人说:“世界最糟糕的事情就是,对待一件事情只有一种答案。”要使答案丰富多彩,我必须保持一份童真,也就是说,要打破思维定式。大家所熟知的故事《狼来了》,人们一般都认为是孩子骗了大人。其实骗了大人的是他们的思维方式。二战期间,当苏军开始反攻时,德军开始撤退,并在一座苏军必经的桥上部署下重兵。如果苏军强攻的话,不但很难如愿,而且时间上也不允许。此时苏军就一反敌人的习惯思维,巧妙地过了桥。苏军的办法是夜间把坦克的探照灯打开,并且开动马达,不列战斗队形。坦克是不会开着探照灯、开动马达、不列战斗队形的,因此他们误认为那是自己的坦克。雨果说:“……吝啬的人是瞎子,他只看见金子,却看不见财富;挥霍的人是瞎子,他只看见开端,却看不见终点;卖弄风情的人是瞎子,他看不见自己脸上的皱纹;有学问的人是瞎子,他看不见自己的无知;诚实的人是瞎子,他看不见坏蛋……”我说,对一件事只有一种答案的人是瞎子,他看不见发展的潮流,没有创新,没有灵感的火花,只有一个固定的答案,思维被框架紧紧地包裹。我们只有打破思维定式,让原本丰富多彩的答案从固定的一个丰富起来,才能适应目前千变万化的世界。我们渴望丰富多彩的生活,也渴望丰富多彩的答案。 十六、列举点击法这种写法,以材料充实见长。首先注意选材要得当,扣紧题旨;还要注意叙述精练;三要注意恰当点评,揭示材料的意义,表达主旨。万紫千红总春湖北考生什么是“春”?有人说是黄四娘家“千朵万朵压枝低”的花,有人说是那只“鸣翠柳”的黄鹂,还有人说是牧童短笛中的那一个个音符。其实,青山绿水,百鸟红花,村童野花……都是“春”,朱熹有诗道:“等闲识得东风面,万紫千红总是春”,一语道破了“天机”。有这样一个故事:从前,有一位高僧对自己的三个徒弟说,寺前有两株树,一株枝繁叶茂,一株枯枝败叶,你们说到底是“荣”好还是“枯”好?大徒弟说“荣”好,二徒弟说“枯”好,三徒弟说“荣”也任它,“枯”也任它。高僧只是点头微笑,并不说出谁对谁错。其实三种观点代表了对生活的三种态度,认为“荣”好的和尚对生活充满了希望,主张以解脱众生而成佛,最后他自立一宗,弟子云集;认为“枯”好的和尚主张以清修苦行来达到成佛的目的,认为只有经历了世间的磨难才能枯木逢春,最后他也成了一代宗师;最后一个和尚对生活的态度是——任其自然,淡泊无为,这与禅宗的虚无主义不谋而合。三个和尚对生活的不同看法,对佛的不同认识充分体现了生活的多样性,世界是千变万化的,疑问是层出不穷的,答案是丰富多彩的,所谓“条条大路通罗马”,只要取向正确,一样能“得道成佛”。生活如此,人们对美的认识又何尝不是如此,有人认为林黛玉美,因为她“娴静时如姣花照水,行动处如弱柳扶风”;有人认为杨贵妃美,因其温文尔雅,丰满宜人,胖得可爱;可有人认为赵飞燕美,因为她体态轻盈,行为若燕……对美的认识是千差万别的,我们大可不必唇枪舌剑,大动干戈。世界上绝对找不到“增一分则嫌肥,减一分则嫌瘦”的人,因为人的审美观念不同。即使有这样一个人,我们也只能把她当成模型来看。可是模型是不美的。就是写诗作词,也可以朝着不同的风格迸发,或豪放,或婉约,或清丽,或凄凉,或雄浑,或沉郁……不一而足。李白的浪漫是美,杜甫的沉郁是美,陶渊明的清淡是美,李义山的隐晦也是美,李贺的“鬼气”也是美……不同的风格成就着不同的美。有人评《灞桥风雪图》道:“此为阳刚派之正宗,毫无柔媚之姿……铁画银钩,沉郁顿挫……这才是画的最高境界。”我认为该评画者失之偏颇,苍凉、老辣是画的一种美的风格,但我们也不能否定清新、绮丽之作,唐寅的《四美图》,吴道子的《天王送子图》,同样给人以美的享受。评诗论画就好象对生活的感受,感受不同,理解的深度不同自然就会产生不同的评判,但是有一个原则,那就是不能一棍子打死人。任何事情都有其美的一面,客观世界的多样性决定了人的认识的多样性。苏轼《题西林壁》中写道:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”为人处世,写诗作画,看待任何事情都不能片面化。万紫千红总是春,只要我们用正确的眼光,用科学的态度去观察分析事物,我们便不会“不识庐山真面目”,而是“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”了。 十七、回眸一笑法这是讲究结尾的写法,在前文扣住中心铺展论述的基础上,文末的回扣话题,强化主题,既显得思路严密,意蕴丰富,又能使阅卷老师印象深刻,迅速把握作文主旨。答案是丰富多彩的 在一次鼓励创新的报告会上,有位学者提出一个问题:在所举的四个不同图形中,哪一个与其他三个类型不同?人们各抒己见,由于标准和角度的不同,每个图形都可以作为正确答案。的确,世界是千变万化的,疑问是屈出不穷的,而答案更是丰富多彩的。譬如一条小溪可以流向大江大河,去领略江河汹涌澎湃的气势;也可以直接奔向大海,直接感受大海那宽阔的胸襟;甚至可以选择在陆地上断流,升华成空中那五彩的云。人生又何尝不是如此呢?从咿呀学语、蹒跚学步到校园生活,到走上工作岗位,人时时刻刻都面临着选择,即从丰富多彩的答案中作出自己的选择。譬如失败后面临的问题多,答案亦多多!
你可以选择退却,因为你说自己已筋疲力尽;你也可以选择向前,因为你体内涌动着不服输的热血。人生能有几回搏,勇敢的人们都愿意从丰富多彩的答案中选择富有挑战性的答案。邓稼先隐性埋名,为的是研制出我们国家自己的核武器;马克思一生辗转,为的是全世界受苦的人民;戴高乐浪浪英国,为的是光复法国。在丰富多彩的答案中,他们本可以选择安分守己,自足自乐,但是他们毅然的选择,充分说明了他们那伟大崇高的志向!
坐在考场中的我,此时思绪万千,金榜题名,或名落孙山,都未可知,其实知道怎样,不知道又怎样?考上大学固然搬开了压在心头的大石头,然而高考落榜也并非就是一件犯错误到家的坏事。我可以回家务农,为祖国多收些粮食,也可以做些生意,活跃市场,甚至搞搞科学研究也未尝不可,吴吉昌不就是棉花地里的科学家吗?袁隆平不就是稻田里的中科院院士吗?我的思绪像一条流淌的小河,缓缓流动在答案的群山中。这里有挺拔的,有低首的,有苍翠的,有煞白的……形状各异颜色不同,真可谓丰富多彩,你可以去攀登那挺拔的高山,考验一下自己的毅力,也可以去缓步游览低首的小山,放松一下自己的心情,也可以到苍翠中染绿自己,让自己有一直向上的绿色生命,还可以到煞白中体会肃穆的感觉。的的确确,在这变化万千的世界中,面对层出不穷的疑问,答案怎会是惟一?世界正是由于答案的丰富多彩而丰富多彩,人生,更是由于答案的丰富多彩而丰富多彩!
创新作文构思例谈写出富有创意的作文,不仅是学生作文水平的展示,更是学生对生活的一种独特的感悟体验,是学生创新能力的体现。创新构思是创新作文的基础,通过创新构思的思维训练,使学生掌握几种创新构思的方法。在写作实践中引导学生多角度构思,写出富有特色的文章,是作文教学的一项重要内容。

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