下面的“关于小孩心理的作文”也许也许是你在寻找的内容。对学生来说写作是语文中不可获取的能力，写作文可以一定程度表达我们的思想感情、传递知识信息。掌握“观察”这把开门的金钥匙，就能打开作文的“铁门”。欢迎分享给你的朋友！
关于小孩心理的作文 篇1
今天早上的话，这一次去食堂里面吃了早饭嘛，当时是吃了超级多的东西了，所以在那里睡了40分钟，因为一开始是那个朋友，他想要让自己跟他一起去在寝室里面，但是他就是已经吃完早饭了嘛，他早上6点多的时候就6:20的时候就已经起床了，然后这一次快要气定的时候才真正的起床，所以就没有办法去吃早餐了，也没有办法跟他一起去自习室，所以最后这一就是早读完就直接回来食堂里面去吃饭，吃了40分钟，因为也打了挺多的，因为可能就是那种师傅的那种发布性行为吧，因为就一开始以为自己没有办法吃早餐了，但是后来真的有办法吃早餐的时候基金会去打的更多一些比平时要更多一些，然后吃完晚饭之后出来的时候就遇见了两个男孩子，他们是我们那边的人呢，这也是因为听到他们讲话，然后才知道他是我们那边的人，然后当时就无意间听到了他们的对话。
就有一个很高，然后长得也挺可以的，一个男生他是背着书包嘛，然后他就对旁边一个乡下来说比他矮一点的那一个男生说，其实刚才那个女孩子还是蛮好的，就是矮了一点，但是我用我们那边的方言说的嘛，然后说的也是挺大声的，可能就是觉得话反正在哪个地方没有人知道他在说的是什么，毕竟很多时候我们这边就是真的是来自五湖四海，很多时候自己身边的那些人他们可以用方言去聊天聊得很嗨，可是这个完全就不知道他们说的是什么，然后刚才那两个人就早上那两个男生可能也是以为周边没有懂他那一门方面原因的人吧，但是没有想到自己就懂了，那其实这一段是很想要去达成很想要去吐槽的，但是没有想到就自己还是没有勇气，就自己连转过身的那种勇气都没有。
这种人还真是挺奇妙的吧，当初自己一听到他们的对话的时候就觉得好生气啊，原来男孩子他也会去介绍这一些的，最后我自己一开始以为男孩子只要是有女孩子在追他们的话，他们不会要那么理智的去分析说这个人怎么样啊，究竟值不值得去开启两个人的这一段关系，所以真的没有想到的，但是今儿早上听了个这样子对话，其实男孩子他们也会去分析说这一个人究竟是不适合自己，究竟符合不符不符合自己的口味，然后再去决定就尽量不要去接受这个女孩子，其实很多时候女孩子反而会这样子，女孩子要去追一个人的时候，他们会去分析一下说这个人的身高啊，他的长相啊以及他的为人处事方式是否适合自己，但是男孩子也会这样子，自己就觉得有点小神奇。
关于小孩心理的作文 篇2
3月31号下午，我们到82中听讲座。一位年轻漂亮的女士---北京教育学院校长研修学院讲师、北师大发展与教育心理学博士林雅芳，她一开口，一下子吸引了我，因为林教授的声音甜美，不急不躁，尤其是她的幽默与风趣，把枯燥无味的心理学用一些生动具体案例来讲解，我对心理学知识更加感兴趣了。
林教授先以一道选择题开始的今天的专题，既让我们了解她的经历，也让我们放松起来开始聆听她的讲座。马斯洛需求层次理论我们并不陌生，可是只是知道这几个词而已，比如学生需要的是什么，有的孩子在学校表现和在家完全不一样，原来是他们在学校可能缺少了安全与归属感，需要的是更多的关心与爱，原来心理学的知识其实应用在我们的教学中很多地方，我们了解孩子们的心理发展会促进教学、会更了解孩子们的想法。
林教授的讲座给我印象最深刻的是：我们要懂得孩子的认知规律，第一步：学生不能加工他们没有识别或者感知的信息，那么课堂上我们了解孩子们已经知道了什么，想知道什么，这样我们上课才能更好地有的放矢。第二步就是要吸引学生的注意力，简单的说就是说孩子能听懂的`话。第二步：如何提高孩子的注意力，把重要的事情放在开头做，能起到事半功倍的效果。第三步：记忆的原则，对于小学低年级学生的要求和规范需要提正面的要求，而且学会重复，就可能达到预期的效果。初中孩子的机械注意力特别好，背诵的要求就要提高，激发挖掘孩子的潜能。
不管在育儿还是在教育学生身上，了解孩子的心理是极为重要的。每个孩子都是独特的，我们要尊重孩子们的差异性，以后得多读一些心理学方面的书籍，更好地了解孩子们的心理，才能把话说到孩子们的心理去。
关于小孩心理的作文 篇3
今天参加了太仓市朱棣文小学主办的《知心姐姐》杂志社心理健康教育全国巡回报告团关于家庭教育观念和科学的小学生心理健康教育报告会，作为一名小学三年级孩子的家长，感谢校方为我们家长提供了一次继续学习的机会，本次报告会受益颇多，总结了一点不成熟的心得，与各位家长共同探讨。
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，家庭教育的影响对孩子的个性发展和心理健康具有十分重要的影响作用。家庭教育具有启蒙性、长期性、感染性、情感性。家长的教育行为是受其教育思想和教育观念支配的。从当前小学生教育的实际情况看，家长宜在以下几方面确立教育观念：正确的人才观；正确的发展观；正确的子女观；正确的健康观。家长对孩子进行心理健康教育，宜把握几个方面问题：
1）适当满足孩子的合理需要是保证孩子健康成长的基础；
2）为孩子提供独立自主的机会是提高孩子自立能力的前提；
3）与孩子平等地交往与沟通是增进相互了解、改善亲子关系的基本条件；
4）增强、保护孩子的自信心是帮助孩子走向成功的秘诀。
同时作为家长自身也宜了解以下一些基本的教育方法：如与孩子沟通的方法、增强孩子自信心的方法、培养广泛兴趣爱好的方法、培养孩子健康情绪与情感的方法、培养良好行为习惯的方法、提高孩子承受挫折能力的方法、培养孩子交际能力的方法等。
现在的小学教育采用的是班级授课制。班主任是班级工作的直接组织者和领导者，对于教学目的的实现和教育任务的完成，起着至关重要的作用。班主任观察学生在校的情况，及时与家长沟通，做到防患于未然。认真观察孩子的性格是否开朗，是否活泼主动，好奇心强；跟父母的关系是否融恰，能不能主动与父母、老师沟通，同学关系好；是非观念、自觉性、是否强；学习欲望强烈与否，面部表情愉悦不愉快，精力是否充沛，是否善于交友不孤独等，观察孩子是否有心理问题，班主任虽不是专业的心理医生，但能及时发现学生的心理问题，协助家长对学生教育好孩子。努力使学校教育和家庭教育形成合力使学生成为乐于学习、生活；情绪乐观、稳定；人际关系和谐、融洽；能面对现实，适应环境；能认识自我、悦纳自我；智力正常；人格完整；心理和行为符合年龄特征。的四有新人。
在对儿童实施心理健康教育的整个过程中，学校教育始终处于主导地位，家庭教育却起着关键作用，所以二者必须有机结合达到合谐统一。做为教师，特别是班主任，是连接家庭教育和学校教育的纽带。教师要经常与家长联系，反映学生在校情况，了解在家表现，针对情况制定措施。家长更应该主动了解学生在校表现，配合老师做好工作，限事态于萌芽状态，切实负起家长的职责。
让我们一起努力，共同为孩子们的心灵打下一片蔚蓝的天空。
关于小孩心理的作文 篇4
现在良多家庭都是一个孩子，全家上下都会把他捧在手心里。因此良多孩子就成了掌上明珠，小天子。在这种情况下势必会助长他的自私心理，“什么都得听他的，要什么买什么，想怎样就怎样，还动不动就发脾气。”为什么孩子的气焰会这么嚣张呢？其中很大的原因是家长造成的。
第一，父母把应该属于自己的物质上的所有东西毫无保存的让给孩子，久而久之他们以为这是理所应当的。父母越是把自己当牛马，孩子便越没有尊重父母的意识，越会以自我为中央。
第二，父母的纵收留，好比怕孩子在外吃亏，下意识地教育孩子学会自私。
第三，父母常常凸起孩子在家中的中央地位。什么流动或者话题都以孩子为中央，在心理上给孩子造成一种唯我独尊的优胜感。
怎样才能克制孩子自私自利的心理呢？实在知道了孩子自私的原因，要解决问题被并不难。
1、父母必需承认孩子是自私的。但孩子到3岁以上，还表现出不愿与人分享，或者抢占等行为，家长必需制止和引导。
2、父母别给孩子特殊待遇。好比让孩子参加一些劳动，或者给它分配一些力所能及的事情做，让他知道自己与别人是一样的，没有任何不同的地方。
3、给孩子多灌注贯注正面的思惟。假如家长从小就对他灌注贯注“人不为己不得善终”的话，那孩子心里不会装下别人、只会想到自己，长大后会变的贪婪，爱占小便宜，见利忘义，成为一个极端利己主义者而不受欢迎。
4、教育孩子体谅长辈。从小养成助人为乐的好习惯。
关于小孩心理的作文 篇5
今年的《开学课》围绕着父母对孩子的教育而展开，围绕着孝，爱，礼，强四个方面给孩子们构建了一个生动而充满趣味的课堂。不管就是*所讲述的身教胜过言传，或就是秦勇用爱陪伴孩子度过疾病的艰难岁月，又或者就是容祖儿受到的家风教育，我们都不难看出，在孩子的成长中，家长始终就是最重要的一环。
孩子就是父母的镜子，他们的一切行为都就是从家长身上学习而来。就像*所说，他将新买的电视机送给了爸爸，孩子便也学着将舍不得吃的大虾孝敬给他。作为家长，我们有义务也有职责为孩子树立一个正确的人生观，价值观。而这一切都就是从一点一滴的小事做起，透过我们的`身体力行去向孩子传达正面的信息，教会孩子如何孝顺老人，如何善待身边的每一个人。
《行善戒》里曾说到，爱其子而不教，犹为不爱也。这也同时告诉我们，对待孩子，仅仅有爱并不够。盲目的溺爱对孩子来说就是一种伤害，从秦勇的故事里我们能看到，真正的父爱，就是为了孩子健康的成长，哪怕再难，也要进行魔鬼训练；不论吃多少苦，也不能放下对孩子的培养和教育。孩子患上了感统失调症，秦勇本能够选取让孩子平稳的长大，也许只要好好活着，也许只就是能开口说话。但他并没有放下对孩子的教育，花费了多于常人百倍的时间和精力，也要教会孩子骑自行车。哪怕孩子和自己每一天都经历着失望与痛苦，也一向坚持着。所以我们才能看到大珍珠慢慢的长大，与正常孩子之间的差距越来越小。爱不仅仅仅就是包容，更就是在经历了种种痛苦和失望之后，也对未来充满信心的坚持。