对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，当然教案课件里的内容一定要很完善。教案的设计需要与教材相结合达到最佳教育效果。以下是出国留学网编辑整理的“四年级作文教案”类希望对大家有所帮助，本文供您参考并请您收藏！
四年级作文教案 篇1
四年级下册数学教案
-义务教育数学课程标准实验教科书辅导讲座一、教材内容安排本册教科书共安排八个单元。“数与代数”、“空间与图形”，“统计与概率”、“综合应用”四个领域的单元安排和主要内容如下。（一）数与代数（共五个单元）第二单元——用字母表示数主要内容：在具体情境中，用字母表示数；用字母表示加法运算律和长方形、正方形的周长、面积计算公式，根据给定的字母的值求含有字母的式子的值。第三单元——乘法主要内容：三位数乘两位数的计算和估算，结合具体事例，探索乘法运算律和积、商的变化规律，应用运算律进行简便运算。第四单元——分数的认识主要内容：认识分数的意义，分数与乘法的关系；分数的基本性质；约分、最简分数和求两个数的公因数及最大公因数；同分母分数加、减法和加减混合运算。第五单元——小数的认识主要内容：小数的意义；小数和分数的关系；小数的读、写；小数的性质和用小数表示较大的数。第七单元——小数加、减法主要内容：在解决具体问题的过程中学习小数加减计算和加减混合运算。（二）空间与图形（共2个单元）第一单元——观察物体主要内容：结合实例，从不同方向观察由两个物体组成的事物；从正面、上面、左面观察由4个以上的小正方体搭成的立体图形。第六单元——多边形主要内容：认识三角形、平行四边形和梯形的特征，知道三角形内角和是180°，三角形任意两边之和大于第三边。简单的组合图形。（三）统计与概率（1个单元）第八单元——统计主要内容：认识复式条形统计图，用复式条形统计图描述事物；能读懂简单的复式条形统计图。（四）综合应用（共安排4个活动）果园收入预算——结合“乘法”单元设计选择果农估算果园收入的事情，给学生提供借助计算器，综合应用乘、除法知识解决生活中的实际问题的素材，培养学生数学应用能力。快乐的六一儿童节——结合“分数的认识”单元设计选择“六一”儿童节期间学生经历过的熟悉的活动情境，鼓励学生提出关于分数的问题，感受分数与生活的联系。做镜框——结合“多边形”单元设计通过给一幅漂亮的风景画制作镜框这个现实生活中的实际问题，使学生经历综合应用数与代数、空间与图形等知识，解决做镜框这件事中选材和镜框的构造问题。测量身高——结合“统计”单元设计通过测量全班同学身高的实践活动，经历简单数据收集、分段整理、用条形统计图描述和分析的全过程。根据教育部规定的义务教育课程设置比例，数学课程占学校总课时数的13%～15%，每学期可安排68～79课时。本册教科书共编排九个单元（包括整理与自评），共52课时，机动课时最少16课时。教师可以根据教学的实际需要灵活使用。二、教材分析第一单元观察物体本单元是本套教材第三次安排观察物体的内容。在第一学段学生已经知道了从不同方向观察物体所看到的形状可能不一样，经历了从不同方向观察长方体、正方体、球和由三个小正方体组成的立体，并能辨认所看到的平面图形的基础上进行学习。本单元的学习内容包括两个方面：一、观察由两个实物组成的物体，辨认从不同角度看到的平面图形。二、观察由四个、五个小立方体组成的立体，辨认从不同角度看到的平面图形。《数学课程标准》对本学段“观察物体”的具体要求是：“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”。这就是说，对“观察物体”的要求已经不仅仅局限于“从某一面观察物体，描述看到的形状”这一基本层面，而要求学生“能够辨认、想象从不同方向观察看到的形状和物体的相对位置，这对学生的数学思考、空间观念、空间想象力等都提出了更高的要求，同时，也是培养学生的观察能力，发展学生的空间观念的极好机会。本单元教育目标1.经历从不同角度观察物体的过程，能辨认从不同方位看到的物体的形状。2.经历按要求搭立体的过程，能按要求用若干个小立方体搭成立体，能描述从不同角度观察立体看到的平面图形的形状。3.能根据平面图形来判断对应物体和观察方向，获得立体和平面视图的直观经验，发展学生初步的空间观念。4.在操作、观察等活动中，体验数学活动的挑战性，获得良好的学习体验，激发学生学习数学的信心和兴趣。本单元教材共安排2课时。第1课时（P1－P3），观察由两个实物组成的物体。教材安排了两个活动。活动一，设计了一个充满童趣的四个“小狗回家”的情境和四幅从不同方向看到的图画。先让学生观察情境图，再辨认教材中提供的四幅图分别是谁（或什么方向）看到的。教学时，可先让学生说一说每个小动物回家时，会看到什么，再判断。活动二，呈现了三个小朋友画暖瓶和杯子的情境图以及他们画的三幅图画。教学时，可采取不同的方式组织进行。如，准备实物，先让学生讨论从不同方向观察，会看到什么，再判断给出的三幅画是谁画的。然后，提出兔博士的问题，让学生想象并交流“从上面看到的会是什么样的图形”。也可以教师给学生分组并提供实物，让学生实际画出自己所看到的暖瓶和杯子的平面图，然后再判断教材上三幅画是谁画的`，是从哪个方向看的，最后讨论兔博士提出的问题。第2课时（P4－P5），观察由四个和五个小立方体组成的立体。用4块小立方体搭立体，教材设计两个层面的活动，活动一，让学生把4个小立方体任意搭在一起，在交流学生不同搭法的基础上，引导学生从正面、上面和左面观察自己搭的立体，并说出看到的各是什么图形。活动二，把4块小立方体搭在一起，但提出了从前面看、从左面看所看到的图形的要求。也就是让学生根据图形想你搭成的立体。在学生动手搭和交流各自搭法的过程中，初步建立立体和平面视图之间的联系。教材在“试一试”中安排了用5个小立方体搭立体的活动。先让学生根据给出的从前面看、从左面看所看到的图形，把5个小立方体搭在一起。该题具有很强的开放性和挑战性，教师要鼓励学生动手尝试，引导学生进行广泛交流和展示，发展学生初步的空间观念。第二单元用字母表示数用字母表示数是《数学课程标准》“数与代数”领域“式与方程”部分的内容，《数学课程标准》在4—6年级学段提出了三条具体目标：（1）在具体情境中会用字母表示数。（2）会用方程表示简单情境中的等量关系。（3）理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程。本套教材关于“式与方程”的内容安排两次落实三条标准要求。第一次，本单元的“用字母表示数”，主要落实《数学课程标准》的第（1）条目标；第二次，五年级下册第三单元“方程”，落实《数学课程标准》第（2）、（3）条目标。在过去的教材中，用字母表示数主要被作为学习代数知识的基础，强调字母代替数在运算中的作用。在生产和科学技术不断发展的今天，特别是数学与计算机的结合，使数学在研究领域、研究方式、应用范围等方面得到了空前的拓展。数学作为一种普遍适用的技术，有利于人们收集、整理、描述信息、建立数学模型，进而解决问题。所以，数学的应用或者说数学建模在学校课程中的地位显得越来越重要了。那么，什么是数学模型呢？按照徐利治先生的提法，可以做这样的解释：所谓数学模型，是指针对或参照某种事物的特征或数量相依关系采用形式化的数学语言，概括地或近似地表述出来的一种数学结构。徐利治先生还对数学模型作了广义的解释：凡一切数学概念、数学理论体系、各种数学公式、各种方程以及由公式系列构成的算法系统等等都可称之为数学模型。由此看来，数学模型对小学阶段的数学来讲也不是很神秘的，如，自然数、分数、因数、倍数等概念，周长、面积公式，简单的数量关系，运算规律、计算法则等都可看作数学模型。《数学课程标准》在7－9年级的教学建议中提出：用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，让学生经历知识的形成与应用的过程。本单元教材内容的设计思路是：在学生已有知识、经验背景下，让学生经历由具体情境抽象出简单数量关系并用字母表示的过程，经历由数的计算、图形代数、字母代数等探索用字母表示加法运算定律的数学化过程。所以，新教材的用字母表示数，不单是代数运算的基础，而主要是培养学生的符号感和数学思想方法，尤其强调使学生初步体验数学建模的思想和方法。教材编写的特点是：1.关注学生已有的知识经验和生活背景，提供丰富的、有价值的现实问题，帮助学生理解用字母表示数的意义。2.重视数学思想方法的渗透，让学生经历从具体情境中抽象出数量关系，并用含有字母的式子表示的过程。3.给学生创造充分的独立思考、自主尝试、交流讨论的空间。本单元教育目标1.结合具体情境，经历从现实生活中抽象出简单数量关系并用含有字母的式子表示的过程。会用含有字母的式子表示数量、加法运算定律，能用含有字母的式子表示长方形、正方形的周长和面积公式。2.会用含有字母的式子描述现实世界中的简单问题，在具体情境中，能对含有字母的式子所表示的意思作出说明，能根据给定的字母表示的数，求出式子的值。3.在探索、验证运算定律和解决用字母表示的数学问题的过程中，能进行有条理地思考，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。初步体会数学建模的思想和方法。4.体验数学与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题可以用含有字母的式子来表示，并可以借助含有字母的式子来交流。本单元教材共安排3课时。第1课时（P6－P7），用含有字母的式子表示数量。这是学生第一次接触用字母表示数，因此教材在设计上注意从学生熟悉的事物入手，充分利用他们已有的知识和生活经验，通过讨论、交流等学习活动，从丰富的、具体的数与数的关系逐步过渡到用字母表示数。教材设计了四年级作文教案 篇2
【教学方法】
《牧场之国》是一篇略读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，引导学生自主学习和个性化学习。我采用了以下两种教学方法。
1.自读自悟法。本文语言优美，如何感悟这种诗情画意的美，通过引导他们运用多种形式的朗读把课文读通、读懂、读深，采用有感情地朗读感受景色美、语言文字美，从而受到美的熏陶、美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。
2.情境教学法。利用现代教育技术手段，为学生展现了荷兰优美的田园风光图片以及荷兰相关的资料，充分调动了学生学习的积极性和主动性。让学生感受课文语言文字美，真正领略到荷兰牧场的美，享受到美的愉悦。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1.在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色，有的风景如画，让人陶醉;有的气候宜人，使人流连忘返;有的历史悠久，引人入胜;有的风情独特，让人难以忘怀，今天老师带大家飞跃重洋，直达位于欧洲的荷兰，做一次跨越长途的旅游，想看看它到底是个怎样的地方吗?请同学们打开主页，点击图片欣赏。
2.同学们，美吗?是啊，多美啊!今天，我们就一起来认识了解真正的荷兰是一个──(牧场之国)板书课题，齐读。
3.什么叫牧场?(放养牲畜的地方。)
4.荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢?让我们到课文中去寻找答案，看看作者是怎样写的。请同学们打开电子课文，走进文本。
二、自学课文，整体感知
1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?
2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文的主要内容。
三、小组合作交流，概括课文各自然段的主要内容
教师指导用小标题的方式概括，随机板书，如：
碧绿草原，黑白花牛
成群骏马，膘肥体壮
绵羊猪群，悠然自得
晚霞满天，牛羊歇息
四、朗读课文，感悟体验
1.请同学们默读课文，说说“牧场之国”给你留下了什么印象。
出示：“这就是真正的荷兰。”齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰?从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感?你从课文的哪些地方可以看出来，根据学生的回答情况，相机教学2～5自然段。
第2自然段：
(1)学生读有关牛的内容。(在这一段里你还看到了什么?除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛?有牛犊还有其他牛吗?……)
(2)随机出示：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。”
读着这样的句子，你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗?你想到了什么?
引导学生朗读。
(3)师小结：这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作者写到──出示：“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。”
指名读，突出“全是”。
第3自然段：
学生读到马的相关内容。随即问：这是一群什么样的骏马?
读完一句引导再读写马的相关内容，写马的还有吗?
(1)膘肥体壮──写马结实的句子。
(2)自由──写马自由的语句。读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵!你想不想来体验一番?指名读。
第4自然段：
学生读到相关内容，随机板书，并展开：
羊DD有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神态。
猪──“赞许”是什么意思?如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢?
2.读着描写牛、马、羊这些内容，你同意将荷兰称之为牧场之国吗?生齐读黑板上的三句话：
齐读板书的句子。
那么，当夜晚来临，牲畜要归圈了，牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢?
指名读第5自然段。
(1)请问，读着读着，你感受到了什么?(静)你从哪些词句中感受到的?
(2)指句读。
重点读：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
五、总结升华，重点感悟
1.这就是牧场之国，这就是作者眼里真正的荷兰。板书：这就是真正的荷兰。
2.交流。作者把这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了!而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹景象又各不相同。他分别赞叹了──齐读黑板上的四句。
3.让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹!
师生合作：
师：在牧场之国，碧绿草原，黑白花牛。
生：这就是真正的荷兰。
师：在牧场之国，成群骏马，膘肥体壮。
生：这就是真正的荷兰。
师：在牧场之国，绵羊猪群，悠然自得。
生：这就是真正的荷兰。
师：在牧场之国，晚霞满天，牛羊歇息。
生：这就是真正的荷兰。
师：被称为牧场之国的荷兰。
生：这就是真正的荷兰。
4.读完课文，以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢哪方面的内容。(大家相互评议)
六、拓展延伸
1.除了牧场之外，你还知道荷兰的哪些特点?
2.高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们DD这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们DD这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞美之情告诉所有人DD这就是真正的荷兰。
3.推荐读物老舍先生的《草原》，比较同是描写牧场，有什么不同之处。
4.有兴趣的同学可以搜集一些水之国，花之国，风车之国的资料，做一期异国风情的手抄报，拿到班里和同学进行交流。
四年级作文教案 篇3
教学目的：
1、基础知识：通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。
2、基本技能：能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。
3、思想教育：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。
教学重点、难点：
1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。
教学时间：2课时
第一课时
一、导入新课：
1、（课件出示孔子的画像）同学们，认识这个人吗？（板书：孔子）你们了解孔子吗？
2、学生结合资料谈对孔子的了解。
3、教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰。
4、补充课题，齐读课题。
二、初读课文
1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
2、课件出示词语，检查读音情况。
3、指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几个学生。
4、课文提到了哪几个学生？（课件出示：颜回子贡子路子张子夏）点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。
5、快速默读课文，画出不懂的问题。
6、小组交流对孔子的印象。
三、学生谈对孔子的初步印象。
1、通过读课文，你觉得孔子是一个什么样的人？
2、教师随机板书：（可能有以下的认识）
有爱心谦虚伟大受人尊敬了解学生不贪财
善于教育大教育家
四、教师因势利导，深化对孔子的认识，激发学生对孔子的敬佩之情。
（一）、第一段的学习依据学生对孔子的初步印象进行进一步的引导。
1、你从哪部分读出孔子有爱心的？请你给大家读读这个自然段。
2、说说看，你怎么觉得他有爱心？
3、谁有和他不同的感受？引导学生结合句子说出自己的见解。课件随机出示重点语句：
当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会乐意收做学生。
孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。
4、小结：看来孔子确实给大家留下了深刻的印象。你们再来读读书，书中有一个词和大家说的意思差不多。（板写：有教无类）为了让学生得到一样的教育，不管贫穷或富裕，不管聪明或愚笨，他都乐意收做学生。他的确是位令人敬重的好老师！
（二）、第二、三段的学习
1、刚才同学们还谈到了谦虚，你是从哪部分读出来的？
⑴、指名读第二自然段。
⑵、谁来说说孔子什么地方让你感到谦虚？
小结：一位德高望众的老师敢于在学生面前说出自己的不足，孔子的谦虚真让人敬佩啊！
⑶、朗读孔子的话应该用一种什么样的语气来读？（课件出示四句话）⑷、指名分角色朗读孔子与子夏的对话。
2、刚才有同学谈到孔子非常了解他的学生，你们又是从哪部分读出来的？（第三自然段）
⑴、在阅读这部分的时候，你们有没有遇到不懂的问题，现在可以提出来。引导学生弄懂“变通”、“和颜悦色”、“谦厚”等词语的意思。
⑵、同学们，你们有没有思考过孔子这么了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮助？
⑶、小结：的`确如同学们所说，孔子这么了解学生，使他有针对性地教育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是“因材施教”。（板写：因材施教）孔子正是善于把握学生的特点，发挥学生的优势，改进学生的不足。培养出了各种各样的人才，造就了七十二个才华超众的贤人，创造了一个了不起的培育人才的纪录。
3、指导朗读第三自然段。
⑴、指导朗读，孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读？
⑵、指名分角色朗读。
⑶、练习朗读二、三自然段。
4、（课件出示句子：子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。）这段对话让子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。那么老师对子夏的教育是什么呢？
5、小结：看来孔子在教育学生方面的确是位了不起的老师，他的思想和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，影响了中国的教育。被世世代代的人们尊为先师。（板写：万世先师）
6、齐读最后一个自然段。
7、（课件出示孔子的画像）如果你是孔子的学生，你会对他说些什么？
五、课外拓展。
1、（课件出示孔子的名言）
三人行，必有我师焉。
知之为知之，不知为不知，是知也。
温故而知新，可以为师矣。
学而不厌，诲人不倦。
2、全班齐读。
3、推荐学生阅读漫画版的《论语》和反映孔子生平事迹的连环图画《孔子胜迹图》。
第二课时
一、复习巩固认词：
富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚
二、比较记忆字形
裕资择谨慎
浴姿泽勤真
三、练习写生字10个。
一、把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。
四、用一句话说说自己对孔子的认识。
五、拓展思考：
如果你是孔子的学生，你想对他说什么？
六、读名言警句，试着背下来。
1．子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。
2．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。
七、读课文，做摘录笔记。教师指导后进生，学生之间相互交流评议。
语文天地
一、教学目标：
1、复习巩固摘录笔记的写法。
2、练习阅读复述短文。
3、通过对《一位影响了我一生的老师》的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
4、使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。
二、教学重难点
1、练习阅读复述短文
2、通过对《一位影响了我一生的老师》的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
三、教学课时：三课时
四、教学过程：
四年级作文教案 篇4
回顾自己大学四年的工作学习生活，感触很深，但觉的收获还是颇丰的。掌握了专业知识，培养了自己各方面的能力，这些对今后的工作都将产生重要的帮助。除此之外，也应该看到我的一些缺点，如有时候做事情比较急于求成，在工作中实际经验不足等等。但“金无足赤，人无完人”每个人都不可避免的存在他的缺点，有缺点并不可怕，关键的是如何看待自己的缺点，只有正视它的存在，通过不断的努力学习才能改正自己的缺点。今后我将更严格要求自己，努力工作，刻苦学习，发扬优点，改正缺点，开拓前进。
第一次做家务的作文2刚过完8岁生日不久，我又长大一岁了。我开始觉得自己应该可以帮着家里人做很多事情了，今天，我积极地对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈说我要学着洗碗，他们听了都很开心。于是，我一吃完饭就开始收拾桌子上的碗筷了，收拾碗筷对于我来说真是小菜一碟，很快桌子就被我收拾干净了。
四年级作文教案 篇5
一、说教材
本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历购买学习用品这一简单的生活实际情况来获取知识，从而提高学生对数学的学习兴趣。
二、说学情分析
学生在以前已经学习了“整数大小比较”，那时比较一、两位数大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较数大小的，且仅限于整数。而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。本课中安排了一个“购买学习用品”的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。
这样使学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。
教学目标：
1、知识技能目标：使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
2、过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识;培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。
3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。
三、说教法学法
情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。
自主探索、合作交流的学习方法。学生们经通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小的'比较方法。
教学重难点：
比较两个小数大小的方法。
四、说教学过程
(一)情境导入
1.教师提问提供话题：你喜欢运动吗?最喜欢的项目什么?运动有什么好处呢?
学生交流活动，教师加以鼓励评价。
2.小结：运动有益于健康，运动中，还藏着很多数学问题。引出课题。
(二)学习新知
1.情境展现，主题图(运动会上跳远比赛的成绩单)。并出示如下信息：
看到四个代表队的成绩分别是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.根据它们的跳远成绩你能给它们排出名次吗?要使学生明确名次与米数大小有关.让学生采取小组合作的的方式,自己找出答案.汇报交流.学生能想出2-3种解决方法.第1种把米化成分米,5.85米是585厘米,5.87米是587厘米.30>5.95>5.87>5.85
总结比较方法：两个小数比大小，先比整数部分，如果整数部分相同，就从十分位开始依次比较小数部分。
2.出示课件巩固练习。
3.知识迁移
在这个环节上，我通过两个游戏：让学生们比较下面每组中两个数的大小。0.286
这样学生们能够进一步掌握小数的大小比较方法，进行一次知识的延伸与扩展。从而让学生成了学习的主人，自觉地投入到学习当中去。
教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗?
在学生们回答的基础上总结：(比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大.)
4.比较分析
教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同?
(三)拓展运用
1、出示运动会上110米栏成绩单完成练一练.
(四)课堂小结
通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，谁能说一说小数的大小比较方法吗?希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。
四年级作文教案 篇6
教学目标：
1、学会本课8个生字和由生字组成的新词，并能正确书写。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解动物不同的”睡眠”方式。
4、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式。
5、学会作者分类进行说明的写作方法。
重点难点:
1、了解动物不同的”睡眠”方式。
2、理解课文内容，，能用自己的话向别人进行精彩的介绍。
课时划分：二课时
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
同学们，我们大家都知道人一般都是在晚上睡觉，白天工作，不会一睡几天不吃不喝。可是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝，这是不是很有趣呢？这些动物采用什么样的方法呢？学完这课，你们就会知道。（板书课题）为什么将睡眠打上引号呢？有谁知道？
二、初读课文，整体感知课文内容。
1、自由读课文。
（1）数一数课文一共有多少个自然段。
（2）想一想课文写了一件什么事。
2、画出自己不认识的字。
三、学习本课生字。
1、读准字音。
（1）出示卡片、指名认读。
（2）老师范读。
（3）指导重点读音。
2、记忆字形。
（1）借助熟字和偏旁学习生字。
（2）分析重点生字。
四、学生汇报初读的感悟。
1、学生快速默读课文。
2、学生汇报。
第二课时
一、复习生字，积累词语。
千里迢迢：形容路途非常遥远。
昏昏沉沉：指蝙蝠们头脑迷糊，神智不清。
金蝉脱壳：比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。
蠕动：指海参像蚯蚓爬行那样动。
二、朗读感悟，理解课文。
1、学习课文第1～3自然段。
（1）自由读第1～3自然段，思考问题。（同学之间可相互讨论）
动物睡眠是为了什么？
蝙蝠是怎样进行冬眠的？
（2）学生汇报。
（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息）
老师引导：动物睡眠，特别是进入休眠期。睡眠的目的就不是为了休息，而是为了适应环境的变化。
老师总结：蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠奇，二是睡觉方式奇，三是睡眠时间奇。
2、学习课文第4～7自然段、看看海参是如何冬眠的。
（1）指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的，并作汇报。
（海参靠吃海底下的虫子——浮游生物维持生命）
（2）老师总结。
因为海参是一种生活在海底的动物，靠吃海底的浮游生物维持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要进行夏眠。
3、合作学习第三部分，自由探究蜗牛的'睡眠。
（1）自由朗读。
（2）自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并作汇报。
（蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”）
（蜗牛在夏天天不下雨时要进行“夏眠”）
（蜗牛称得上是“睡觉大王”）
（3）观看蜗牛冬眠和夏眠录像，加深对课文理解。
二、扩展眼神，巩固提高。
1、你还知道哪些动物的睡眠方式？请给同学们介绍一下。
2、结合课文内容说一说，为什么蝙蝠要进行“冬眠”而海参要进行“夏眠”？
板书：
蝙蝠冬眠
海参夏眠适应环境的变化
蜗牛冬眠夏眠
四年级作文教案 篇7
切！你的作文被发表了，那我的作文应该已经得奖了啊！可儿不屑一顾地说。
记得刚上小学一年级，妈妈和我一起走进濮阳实验小学的校门，有一丝紧张，也有一丝高兴。紧张是因为刚来到这个学校，对学校的一切都感到神秘。高兴是因为离开了幼儿园，进入了新的小学生活，比以往的生活更加精彩了。当我分班时，看见单子上面写着一年级九班，我就和妈妈高兴的走到了九班。从那天起我在九班这个有62个兄弟姐妹的大家庭，度过了一千八百多个快乐成长的日子。
或许这已成为一场梦，小学四年级。回忆原来，是多么一件快乐的事，喜、怒、哀、乐都掺杂在一起。回忆那些伙伴，你可还曾记得你那最好的伙伴。与你同行，一起行走在这名为人生的道路上。一步一个脚印，也许你有的脚印可能很深，或者是不明显。但都是你一个深刻的回忆。
哇，太棒了，去吃月饼赏月喽。我一蹦三尺高（不，五尺高）。哥哥不屑看了我一眼，说：切，这次吃月饼赏月又不是第一次。要你管。我扮个鬼脸，我爱高兴就高兴。你。哥哥拿我没办法。哈哈，臭老哥，拿我没办法，真笨。我上气不接下气地笑。哥哥叹了口气：真是一个小孩子。我开玩笑地说：你才是小孩子呢。难道你不是小孩纸？哥哥懒得理我。六年级:暗影蝴蝶
四年级作文教案 篇8
1．话题导入。
师：同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？
师：同学们，自己读这篇作文的提示，看看作文有什么要求。
（1）指名朗读“习作”要求。
（2）说说什么是“心里话”。
（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？
2．联系实际、点拨感悟。
师：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，联系自己的生活和思想的实际，以“说说自己成长过程的心里话”为题目来讨论一下，好吗？谁能说说你是如何理解“成长过程”的？
3．指导作文、点拨思维。
师：刚才大家讨论了说话的对象和内容。很热烈。但是，在这里，写作文的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。在写文前，还要有清晰的思路，把“对谁说”，“为什么说”，“说什么”，“怎样说”综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。（形成板书：言之有情，言之有序，言之有理）如果让你把说的话写成文章呢，谁来说说自己的想法
师生交流。
师：对。刚才同学们谈了如何说。下面我们要以“说说成长过程心里话”为题，写一篇作文。对谁说，由自己定。先想一想，最想对谁说说自己成长过程的心里话，说些什么心里话。写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。这里的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。（形成板书：有中心，有条理，写具体）
4.学生习作
5.教师小结
四年级作文教案 篇9
一、导入揭题
1、出示黄叶：同学们请看，今早老师在上班的路上，玄武湖边捡了两片――黄叶，我为什么要悄悄珍藏这两片黄叶呢？因为在我的心目中，“黄叶”是秋天的象征，那么在你们的心目中，秋天是什么颜色的呢？（生各自发表自己的看法）
2、你们眼中的秋天色彩斑斓，转眼间，有到秋天了。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，是成熟的季节，是收获的季节。让我们跟随诗人王宜振的脚步一起到大自然去感受明丽的秋天吧！（板书：秋天王宜振）
3、简介王宜振：王宜振是中国作家协会会员，是山东人，今年60岁了，和我们学校的王校长、卢校长、卢老、耿老崔老师（正好在听课）他们是同辈人。他主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事等，是我们少年儿童的知心朋友。（指读名字，注意“振”的发音）
二、初读课文
4、请看（出示课件秋景图，《秋日私语》音乐响起），老师朗诵全诗。
5、看了秋景，听了描写秋天的诗，你对秋天又有什么新的感受呢？（生自由发言）
6、秋天是美丽的，秋天是迷人的，而诗人笔下的秋天更令人陶醉。你一定也很想读读这首诗吧？请同学们打开书到17页。
注意听要求：（1）边读边标出小节数；（2）读准字音，圈出生字；（3）读顺句子，注意长句子中间的停顿。
放声地朗读这首诗吧。（生自由读书，圈点）
7、这么美的诗，我们要想读好，首先要读准（字词）。
（1）出示词语：桂子、香气、苹果、红袄、葡萄、紫袍、（后面是书后3词语）；
（2）注意读音（这些读音和写法也要看仔细）：脚印、柔韧、珍藏、红缨、嚷着。
8、全诗共有几小节？想不想读给大家听听？（指名分节读课文）其他同学注意听好，看看他们字音读准了没有，语句读通顺了没有，听上去是不是很美？
（指名读每一节，注意正音评析；重要的诗节，正音后全班齐读或男女生分读）
9、这首诗写得这么美，你最喜欢哪些部分呢？把你最喜欢的地方读给你的同桌听一听。（然后，再指名读，喜欢这部分的同学一起读）（老师注意引导每一节的熟读）
10、我们读了自己最喜欢的诗节，跟着诗人走进秋天，看到了秋天，那么你能告诉大家这首诗主要写了秋天的哪些美丽的景色和丰收的景象呢？（板书：美景――红色笔）
快速默读课文，边读边做记号。（生自由读画）
11、把你的发现告诉大家。（老师顺势引导归类、板书：秋阳、秋风、秋色、秋实、秋香）
12、风景如画的秋天，秋阳娇艳，秋风飒爽，秋实累累，秋色怡人，秋香飘溢（师指板书），让我们伴随《秋日私语》的优美乐曲，再次轻轻齐读这首诗。
三、教师小结
13、读到这里，你有哪些收获呢？还有哪些不理解的地方呢？（生自由说）
下节课我们继续品读，继续欣赏。
四、练习写字
14、现在来看看这一课的生字，你认为哪些字读写时要特别当心的。
15、老师范写“柔”、“肠”。（边写边将注意点，生跟着书空）
16、学生完成书后2描红练习。
五、板书设计
4秋天
zhen
美景
秋阳秋风秋色秋实秋香
四年级作文教案 篇10
一、（师）引入：同学们，这节课我们开个故事会好吗？这个故事的作者不是安徒生，也不是格林，而是我们在座的每一个同学。（学生顿时活跃起来）
二、（师）布置欣赏自己的作文：可以自己欣赏，也可以下位去欣赏你的小伙伴的。（学生开始欣赏，有的默读，有的小声读，有的读自己的，有的下位读小伙伴的）
三、（师简单小结学生欣赏情况后）谁愿意把自己的作文拿给大家欣赏？
四、出示一篇学生习作《森林里的演唱会》（实物投影），出示欣赏要求（小黑板）：
1、你最欣赏哪个词？为什么？
2、你最欣赏哪个句子，为什么？
3、你最欣赏哪个片段，为什么？
（一）组织欣赏：
1、齐读作文《森林里的演唱会》。
2、你最欣赏哪个词，哪个句子，哪个片段？为什么？可以自己思考，也可以同桌讨论，还可以下位去找小伙伴商量。
（学生自主准备）
（二）组织反馈：把你的体会与大家交流。（学生排队上台交流）
一生：我最欣赏她的再见一词，是礼貌用语。
一生：白鸽的歌声写得好，一会儿像一会儿像用了排比句。
一生：精心用得好，因为
一生：一眨眼写出了动物表演快。
一生：
一生：狮子爽快地答应了，爽快用得好。
一生：喜气洋洋写出了热闹气氛。
一生：于是小动物们写出了小动物很喜欢这里。
（三）教师小结：我也很欣赏。我能谈谈我的体会吗？
第一，一自然段中建议爽快用得好。我也欣赏刚才那个小朋友的评价。
第二，我还欣赏我要用我洪亮的歌喉，唱出动听的歌，为大家带来快乐。黄鹂的可爱不仅仅是它有美丽的羽毛，不仅仅是它有婉转的歌喉，更重要的是它要把欢乐带给大家，多么善良啊，所作所为为大家！
第三，我也欣赏布谷鸟、杜鹃，它们的目的不是为了拿冠军，而是为了大家，小作者笔下的布谷鸟、杜鹃多么善良啊！
小朋友们多会编故事啊，多会欣赏故事啊，我真希望今天的小作者能变成今后的大作家。
五、出示第二篇学生习作《激烈的拔河比赛》。
1、齐读。
2、布置学生按上面的方法自主欣赏。
3、组织学生上台谈自己的感受。
一生：二、三自然段中，天气的描写好。
一生：拿出吃奶的力气写得好，写出了
一生：把汗珠比作珍珠，比喻好。
一生：一马当先用得好
一生：屡屡夺魁写出了
一生：一年一度用得好
一生：齐心协力写出了
一生：描写陈阳很细致，神态、动作很具体
4、（师）听到同学们的交流，我也很受启发，屡屡夺魁、齐心协力写得多好啊！
５、学生齐读最精彩的决赛部分。这部分决赛是不是最精彩？还可不可以让它更精彩？帮他补充。
4、学生自主讨论。
5、组织反馈，你要觉得他精彩就肯定他，不够精彩就补充。
一生：加上欢呼雀跃的表情就更好了。
一生：把其他同学的表现也写一写就更好了。
师：他怎样把陈阳写具体的？（学生念动作、神态的词，教师在上面加着重号。）
一生：应写一写人浪。
一生：把加油声写具体。
一生：写出他自己怎么加油的，自己的内心活动。
师：同学们是怎么拔的？先怎样，再怎样，接着怎样，最后怎样，把同学们拔的动作写具体就更好了。如嘘哨声一响（学生纷纷往下补充）
六、教师总结：欣赏了这两个故事，不管是编童话故事还是现实生活中的故事，编得都很好，说明了大家都留心观察了周围的事物。
开课用故事会紧紧吸引学生，并把他们与安徒生、格林相提并论，对学生是多么大的鼓舞啊！
欣赏用得多好啊，比检查、复习好多了，体现了对学生的肯定。这一环节的安排也注重了学生的自主。
欣赏前提出明确的要求并细化它，使师生的可操作性都更强。
齐读是否是最佳选择？不如学生本人读，其他学生听。
充分体现学生的自主。
刚开始学生较胆怯，教师三言两语就打消了学生的顾虑。
第一个学生评得并不好，但教师同样给予了肯定，激起了后面更多学生评的愿望。
充分体现了对学生的尊重，体现了教师是学生学习活动的组织者，引导者，合作者的理念。
于无声处润育思想教育，多么巧妙啊，几乎不留一点痕迹。
不把自己的观点强加给学生，尊重学生独特的体验。
这一环节应放在学生评价描写陈阳的动作神态很具体时进行就更好了。
总结时上升到了留心观察周围事物，对学生今后的习作是有力的指导。
反思：这是一节非常成功的作文欣赏课，充分体现了执教者对《小学语文课程标准》新理念新精神的贯彻和落实，具体体现在如下几个方面：
１、体现了对学生的尊重，体现了学生的自主、合作学习，体现了教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者的精神。《课标》上说，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异和个性化学习方式。梁老师正是做到了这一点。教学中，不管是对自己习作的欣赏还是对两篇例文的欣赏，都体现了学生的自主和对学生的尊重，如可以自己欣赏，也可以下位去找同学一块儿欣赏，谁愿意把自己的作文拿给大家欣赏等等。提出欣赏要求时，可以是词，可以是句子，也可以是片段，照顾到了不同学生的个体差异。当第一个学生只谈到再见时，教师没有不屑的表情，没有批评的话语，而是尊重学生的看法。当教师要进行小结引导时，是这样说的，我也很欣赏，我能谈谈我的体会吗？体现了师生之间平等的地位，正如《课标》中说语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
２、教师对学生的尊重还体现在对学生的肯定、欣赏中。教师多次把学生们与童话大师相提并论，对学生是多么大的鼓舞啊！教师的导语体现了教学语言的较高艺术，优美、生动的语言叙述中包含了对学生的欣赏、肯定，同时又寓要求于其中，对学生学习兴趣的激发起到了很好的作用。以人为本的理念体现得多么充分啊！
３、重视了情感、态度、价值观的正确导向。梁老师对黄鹂、杜鹃的欣赏于无声处进行情感、态度、价值观的正确导向，多么高明啊！正如《课标》所说，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的、附加的任务，而应该因势利导，贯穿与日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。
４、教学设计符合学生的年龄特点，符合语文教育的特点。一开始故事会就紧紧吸引了学生；欣赏又是一个多么巧妙的教学设计啊，它不仅有读的体会感悟的训练，更有写的具体的指导，写中也学了读；两篇例文的处理，第一篇是欣赏为主，第二篇在欣赏的基础上指导改，最后在总结时提出了留心观察周围的事物，训练有层次，步步落实，真正做到了在语文实践中培养学生的语文实践能力，体现了较高的教学艺术，体现了执教者深厚的教学功底。
四年级作文教案 篇11
很少人注意过瓦，它不求回报，默默地趴在屋上，为人们遮风挡雨，却没人注意它。它没嘴，它说不出痛。有些人认为那是它的本职，不是的，它也不愿在那，是人把它放上去的，它忍受着，坚持着，不惜代价。朋友们，你们仔细想一想，你们什么时候关注过它？这文章字虽说很少，但起码为瓦打抱不平了。朋友们，请关注一会身边的瓦吧！我想，你们只要看它一眼，它也满足了五年级:你猜
随着长大的足迹，我们顺利的进入五年级，那时我们总喜欢在口袋里装一些糖果，那些包装着五颜六色的水晶糖也躲不过我们的眼睛，我们总是期盼早一点把自己的糖早早吃掉，留下外面精美的玻璃纸，我们用它做一些手工：千纸鹤、向日葵把它们放在阳光下，会闪闪发光。我见抽屉里还有一些糖纸，还隐隐约约的带一些糖果的味道。如今，我在尝试着做那些千纸鹤，早已经生疏了许多。
四年级作文教案 篇12
[教学目标]
1、借助实际情境和操作活动，认识垂直。
2、会用三角尺画垂线。
3、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。
[教学重、难点]
1、用三角尺画垂线。
2、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。
[教学准备]教学挂图、小棒、三角尺
[教学过程]
一、量一量
两条直线相交有各种不同的情况，在学习时，先让学生用小棒或铅笔摆出各种相交的图形，从而引出相交的概念。
观察、讨论这些相交的图形线与线之间形成什么角，从而引出其中的一个特殊角——直角。学生在确认两条线之间的直角关系时，要让学生懂得用三角尺中的直角来验证。
二、折一折
让学生用手中的纸折出量条相互垂直的折痕。可充分让学生自己来折一折，学生在折纸后，教师要引导他们学会用自己验证的方法。如用三角尺的直角两条折痕的`关系，从而确定这两条折痕是否互相垂直。
三、说一说
1、说一说教室和生活中互相垂直的线段。
2、说一说正方体的哪几条边是互相垂直的。
四、练一练
1、我说你摆。
同桌互相练习：一个同学先放一个小棒在桌上，让另一个同学，按要求摆出另一根小棒。
2、看一看，你发现了什么?
引导学生观察日常生活中两条线之间的垂直关系。问：如何确定门框相邻的两条边是否垂直，让学生自己来探索测量的方法。
安排让学生用三角尺量一量，来判断是否垂直，提高学生应用数学的意识。
五、画一画
1、明确所画的线与哪一条垂直。
2、明确所画垂线是否有要求：一种是仅与某条直线垂直;另一种不仅要垂直，还要通过某个点。
六、小试验
让学生应用垂直的知识来解决生活中的实际问题。引导学生发现其中的规律。
明确直线外一点到直线的垂直线段最短。
四年级作文教案 篇13
一、教学目标
1、初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。
2、懂得四种基本的修改符号和修改方法。
3、初步培养对自己所做的作业的责任心。
二、教学重点与难点
教学重点：懂得四种基本的修改符号和修改方法。
教学难点：会用修改符号修改自己作文中的病句。
三、教学准备
学生收集古今中外名人修改文章的故事和名句，投影。
四、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1．懂得四种基本的修改符号和修改方法。
2、初步学会用符号修改指定的一段话。
（二）教学过程
1．启发谈话，引出课题。
课前，老师让大家收集古今中外的名人修改文章的故事和名句，你们收集到哪些材料？谁来说给大家听听？
听了同学们的汇报，你们明白了什么？
今天，我们就来学习《用符号修改作义》这篇习作训练。
2．紧扣课题，主动质疑。
读了课题，你想知道些什么？（为什么要用符号修改作文？修改作文的符号有哪些？修改作文的方法有哪些......）
3．学习符号，明白方法，
（1）带着问题读课文，思考刚才提出的问题。
（2）讨论问题，教师点拨。
重点讨论修改作文常用的四种方法及符号，教师分别投影映示，举例说明（见教参）。
（3）填空练习。
修改方法
修改的内容
修改符号风一起
（4）阅读课后练习1中的第（1）（2）题，加深理解。
①仔细阅读，说说使用哪几种修改符号。
②认真思考，说说为什么这样修改。
4、尝试运用，修改片断。
（1）自读课后练习2（1）的一段话，找出有错误的地方。
（2）尝试用刚学的修改符号修改。
（3）投影映示一学生的修改作业，集体讨论。
（4）齐读修改过的一段话，检查一下意思是否清楚，语句是否通顺。
四年级作文教案 篇14
教学目标
1、图文对照，读懂要求，初步感知看多幅图作文的方法。
2、通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即根据图意加上适当想象，把事情写得连贯、具体的要领。
3、看懂四幅图的图意，仿照例文的写法，连贯具体地说、写《车祸》的故事。
教学重难点
通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即根据图意加上适当想象，把事情写得连贯、具体的要领。
教学准备
多媒体资料、录音
教学时间
一课时
教学过程
一、复习方法，自主学习
二、习作指导
三、练写修改
2、总结：
（1）总体看图，确定人物、时间、地点和事件
（2）细看每一幅图，用一句话说说图意。
（3）看图时先看主景，再看背景。
（4）根据主景和背景，展开合理想象。
3、小黑板出示方法。
4、出示《车祸》挂图，
5、师巡回指导。
2、生生互评，教师点评。
3、指导如何写具体：
（1）人物是活生生的，应该怎么写才能把他们写活？
（2）如何把四幅图写连贯？
（3）学会首尾照应的写法。
4、教师读下水作。
1、说说我们在三年级时学会的看图的方法。
根据上述方法，先自由练说，再小组合作学习。
1、小组推荐或自荐练说。
要写出人物的表情、语言、动作及心理活动。
根据地点变化，时间变化、心理活动或语言自然过渡。（指名说）
①小朋友的表情照应。
②妈妈的表情照应。
③自然环境照应。
学生练习写作、修改
在习作过程中激发学生学习语言，学习写作的兴趣。促使学生主动听说，主动评议，主动实践，提高学生的语文素养。
教学反思
四年级作文教案 篇15
人教版四年级语文下册第二单元《日积月累趣味作文》教案
日积月累趣味作文
一、词语盘点
1、学生自读。
2、同桌互查。
3、学生质疑，教师释疑。
4、记记写写。
二、日积月累
1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。
2、逐句自读。
3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。
4、教师释疑。
5、熟读、背诵。
三、趣味语文
1、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。
2、自读。
3、师生共同举出生活中的事例，理解自信、守信、诚信等等。
选取其中的一个带有信的词，再根据这个词的意思，写一个事例。