看完一部电影后，其情节往往会唤醒我们的思考。在欣赏作品的过程中，我们经常会有所感悟。对我而言，这部影片展现了爱的力量，同时也激发了我的梦想。我通常会写一些观后感来总结自己的思考，这有助于培养我勤于思考的良好习惯。您对于写好作品名的观后感有什么独到见解呢？这里有一些相关文章推荐给您，都是经过精心挑选、细致推敲的优秀文章“心术观后感”，供大家参考借鉴。希望这些文章可以帮助到您和其他需要的朋友！
心术观后感【篇1】
已经很久没有看现代生活片了。我不是不喜欢看生活片，主要是喜欢看时间跨度大的连续剧，例如《从农奴到将军》、《我这一辈子》类型的奋斗史。朋友介绍这一部《心术》，抱着试一试看的心态就下载看了起来，刚刚看了一点就被剧中的人物剧情吸引住了。这是一部作为国内首部反应医患关系的电视剧，电视剧《心术》将为人们真实的呈现医护人员的生活环境与情感状态，集中讨论了医患信任危机、医生吃回扣、医疗诉讼等热点社会话题。
现在的医患关系已经是现今社会的热门话题，红包基本成了医院的代名词，特别是做手术，只要是做手术的基本没有不想送不送红包这个问题的，患者很多都是在想，假如不送红包，就不敢去做手术，总以为医生会留一手，患者及家属就会怕犯忌讳。受社会的影响，个别医生的道德水准也降低了，不给红包就给患者脸色看，把患者当作发家致富的工具。医患关系开始紧张起来，患者不敢相信医生。作为一个人几乎没有不生病的，生病就会和医生打交道，作为患者信任医生无疑对病情的治疗，有着无可替代的作用，心理疗法也是很重要的。我们应该建立起良好的医疗秩序，医患双方建立充分的信任，患者不信任医生就很难彻底治疗疾病。我的一个老领导给我讲过这样的他个人的亲身经历：六十年代末，他刚刚大学毕业，在医院工作，有一位妇女抱着一个孩子让他治疗，当时他看到这个孩子已经死亡了，告诉这个妇女孩子不用治疗了，但是，这个妇女还是不甘心的问：“陈大夫在不在？”（陈大夫是这个医院比较有名望的的老医生）。这是什么样的一种信任啊，就是孩子已经死亡了，没有经过自己信任的医生判断就不愿放弃。
《心术》是一部大型医疗题材电视剧，关注医护群体，揭示当代中国的医患关系现状。里面有许多桥段和台词直接触及今天诸多敏感医疗话题，令人深思。首先是《心术》的真实感来自于它不简单地追求戏剧性，而是摆脱神秘化的成见，重新去发现医生的工作生活状态。霍思邈、郑艾平们不总是遇到“急诊”被紧急召回，工作之余他们也轻松调侃、家长里短；刘晨曦既是神经外科医生，同时也是肾衰竭患者的父亲；“美小护”剩女愁嫁，常常因为护士身份而受到莫名的“歧视”……总之，和其他群体相比，他们一样有困惑，也有尴尬，有委屈，也有成就感，只不过这些情感的来源和方式有所不同。这种真实显示了作者创作的诚意，让人自觉不自觉地对作品有了信任。建立在真实自然的情节基础上，剧中人物大段大段的议论也就显得入情入理了，并且放大了故事所要促成的“不同群体间的和解”的效果。
其次是真诚地理解医患双方。它没有停留在医患矛盾的表层去制造戏剧冲突，而是体贴地发现矛盾背后医患双方的诉求和心态。患者“钢丝男”赖在医院不走是病痛折磨和极度贫困所致，他最终选择跳楼，想把捐款留给老婆孩子，为的正是担起对家庭的责任。脑瘤需不需要做手术？有时候即便专家也言人人殊，并无定论，考虑到“手术与否”对患者产生的心理暗示，问题就会更加复杂……《心术》充分展示了这种复杂性，并且让复杂性自身产生戏剧效果，在观众愉悦的观赏中不断地渗透和说服，最终让人“心悦诚服”。
现在的个别患者及家属恨不得杀鸡取卵，有事没事就去医院闹一番，个别媒体也并没有起到一个很好的导向。任何事情，无论谁对谁错，只要一扣上医患关系的帽子，好像就是医生在欺负患者。其实，就是一个技术非常精湛的好医生也不可能避免医疗意外和无可预知的医疗事故，患者应该去理解医护人员。
海清、张嘉译、吴秀波等演员的精湛演艺，在这部电视剧里给观众留下深刻的印象。《心术》是从一个新的角度去重新审视医患关系这个问题，哪怕不能起到什么实质性作用，但是让大家重新用一个较为公平的眼光去看待医生，这部电视剧就算是一个比较成功的了。这一部电视剧对于医生形象，细节漏洞无伤大雅，过度拔高则没有必要。谁不希望现实中的大夫都这么帅气、善良、负责，医术高明还不收红包？问题恰恰在于，如果我们经受了《心术》的沐浴，使我们真正去理解医务工作者，使他们更好的为我们大家服务。
心术观后感【篇2】
黄菁菁的妈妈因长期发烧并伴有口腔肿痛住进了医院的VIP病房。医生霍思邈认为这位患者的`疼痛极有可能是三叉神经痛引起的，建议她先去口腔科消炎，然后到神经内科拿点儿药吃。得知患者的女儿是演员、貌若天仙后，霍思邈想留住患者，安排其做了检查，发现脑中肿瘤压迫神经才是牙痛的最主要原因。牙疼和脑肿瘤居然存在关联？
牙痛是由颅内脑肿瘤压迫神经所致是完全有可能的，根据有关的临床统计发现，约有近一半的三叉神经痛患者误以为自己患的是牙痛。中山大学孙逸仙纪念医院神经外科邓跃飞副主任介绍说，从剧情可知，女演员妈妈起病是牙痛，医生检查发现是三叉神经痛，而三叉神经痛可分为原发和继发两类，前者主要是由于颅内三叉神经根受血管压迫所致，后者主要是由颅内神经鞘瘤、脑膜瘤、血管瘤等病变压迫所导致。女演员的妈妈就属于后一类。
“人的头面部感觉是由三叉神经负责，所以三叉神经发生病变，或者受血管、肿瘤等压迫，就可能出现麻木、疼痛的表现。”邓跃飞进一步解释说。在其接触的三叉神经痛患者中，不管是原发还是继发的，他们在诊治过程均有过不同程度的误诊经历。有的病人治疗过程曲折，先是被误诊为牙痛被拔牙，后来按“三叉神经痛”先后用药物、手术、伽马刀、射频热凝等方法治疗，但因没有对因治疗，故效果不佳。
心术观后感【篇3】
医院是死亡和期望的集合地，书中刘晨曦大夫说：“我们在用专业知识扮演着上帝”。说到底，医生只是个职业，从医者用的是自己的专业知识每一天在和病魔死神搏斗，其目的就是让患者的期望变为现实。很多时候，我们务必坚信医生，要坚信他们的专业知识，也要坚信他们治病救人的本心。
期望是我们的动力。一个没有期望的人生，处处暗淡无光。霍思邈说：“医院给我印象最深的不是那些高高在上的穿白大褂的大夫们，也不是那些先进设备，我到了重症监护室，看见那些濒临死亡的人躺在床上，浑身插满了管子，重症监护室里十分安静，但你能清晰的感觉到了那些人对生命的坚持，那种不放下那种决不放下!那就是。。。期望!”我们需要期望来点缀人生，更加需要期望变成现实来延续我们的精神力量。我坚信，有期望，便有可能创造奇迹。
书中刘晨曦对南南说“爱”这个字的场景让我印象很深，繁体的爱字中有个“心”，有心才会有爱。此刻的爱中少了心，才会让爱变得这么少了。感觉这种解释挺犀利的。好在书中的这位刘大夫一向运用自己的“仁心仁术”在广播爱的种子，重要收获了一个好的结局，也验证了“好人有好报”这个真理。中央曾号召“要将学习雷锋常态化”，不能“三月来，四月走”，最后变成了口号和形式。知识看着我们的社会，好像爱越来越少了，爱也越来越功利化了，小爱都不叫爱了，只有大爱才算得上爱。前段时刻的杭州司机吴斌，固然值得大家学习，他在危急关头，身负重伤的状况下还不忘刹车救乘客，确实非一般人可做到，只是世上有几个司机能碰到这种状况?大多数司机都是尽职尽责的开好车，保证乘客安全到达。我觉得这些平凡的司机也值得宣扬啊，如果人人都着眼于小爱，都自觉献出自己的小爱，让小爱一点一滴传下去，慢慢，大爱也就构成了，我们需要爱，不仅仅需要大爱，更需要无处不在的小爱。诚如一句歌词：“如果人人都献出一点爱，世界将变成完美的人间”。
心术留给我们很多思考，每一个人物都极富个性，也基本还原了医生的真实生活，于简单幽默中探寻生命和职业的好处。作为一名医务工作者，书中的王主任，刘晨曦是我学习的榜样，今后的工作中，生活中会给我无穷的力量，坚定的信念，给予患者重返健康的期望，以仁爱之心去工作，去生活，无愧于白衣天使的称号。
心术观后感【篇4】
早就听到很多人在收看电视剧《心术》了，难得今天有点清闲，也在网络上搜索了一下《心术》视频，结果看到百度指数显示80万的人在搜索和关注《心术》视频。不由得使我也想看个究竟！
当我看完了第一集的时候，我明白了为什么这么多人在搜索了。因为它是一部反映最新社会矛盾的电视剧。我个人认为，喜欢的电视剧《心术》原因：有一部分人认为它太假了，因为现实中找不到像谷医生那样的医生，医院有责任很容易推给病人，再说现实中谷医生完全没有必要冒风险为病人签字的！也许现实生活就是太缺失这样的医生了，所有又有另外一部分人喜欢它，人们都希望美好的东西能够存在吧！
一开场的谷医生为抢救病人，在病人家属没有签字的情况下手术，结果由于病人的原因，让他承担了，原本不属于他的责任！难到他的行为错了吗？是的。按照医院的规定是错了！因为他没等患者家属签字的情况下动了手术，违反了医院的规章制度！让医院承担了巨大的经济损失！ 但是从医生的职业使命和职业道德来说，完全没有。医生以救死扶伤为己任！可是，事情就是很矛盾的，对立的，对任何人都是。如果他当初坚持等到家属来了签字再动手术，责任是没有了，事故也没有了。但是他的医德要受到的拷问的更多了，人们对医生也就更加的害怕了，很多人就会因为医院的制度而死亡！医生和医院就会很现实，缺乏人情味！
心术观后感【篇5】
最近看了一本是一个美国教育学家科汉盖纳著的《美术，另一种学习的语言》一书。虽然这本书我只读了一半，但是先进的教育理念和有趣的教育方法已经让我对自己所教的学科有了新的认识。边读边想，触发了许多感想，并记录了下来，限于我本人学力，有些地方可能不是非常妥帖，好在有感而发，对于严密的逻辑关系也就不讲究深入细致的推敲
一、让你的指尖对你说，你并非总是需要语言—本书主要观点摘要。综观美术教育的发展历史，里德与罗恩非德的工具论与纳艾斯与克里的本质论成为了两种主要派别。持本质论观点者，强调科目中心，注重通过严谨的美术学科内容的设置来实现美术教育价值，工具论观点者则更强调美术的教育功能，如创造力的培养，他们重视教育过程，但忽视创作效果。通览全书，我个人以为《美术，另一种学习语言》这一本书的观点从属于工具论，即主张通过美术实现教育价值。这种观点我们很清楚地可以从书中探讨的主要内容上看出。本人当然认同这种观点，引用“让你的指尖对你说，你并非总是需要语言”这句话也是再次强调美术教育的重要性。
该书分三章，主要内容主要有：第一章美术与儿童，涉及课堂中的美术活动与儿童美术的本质两个课题，主要探讨美术在学校教育中的作用以及美术为什么是学生在发展、个性、情绪、交流上的一种有效途径。第二章美术与学习，主要探讨美术能否有助于以及如何有助于学生了解自我，提升学生的学习思维，培养学生学习观察以及了解自身及他人的情感。第三章美术与学校，主要探讨美术与其他课程结合的可能性，有利于美术学习的学校环境如何布置，美术教学评价的方法，与家长交流的方法以及美术在帮助少数民族、贫困儿童、非语言儿童、富裕儿童、天才儿童、障碍儿童发
展上的作用。如果再作具体一些的阐述话，又可细化为以下内容。
(一)通过美术教育能更好了解儿童，也能促使学生理解自己，发展自信“艺术提供了理解儿童的思想和情感的一种方法。它能使儿童自身与他们的思想更紧密地联系起来，而使儿童更好地理解自己。”“当儿童开始懂得他们有力量改变和重构他们创造的形状时，他们就发展了自信和对自己能力和果敢的欣赏力。以上是来自书中的两段话，足以印证作者的：“通过美术教育能更好了解儿童，也能促使学生理解自己，发展自信”的观点
(二)儿童美术的特点是表达自己的内心思想，获得自我肯定。“儿童的美术表达思想，探索美术媒体，并使自我得以肯定。”“他们更多地沉入创作过程中，而不顾他们的作品将被如何评价”分析儿童美术时，最基本的方法应是对儿童及其自发性的探寻。能够说明的是，作者认为儿童美术具有自发性与原生态性(这一点我国儿童美术研究者杨景芝持同等态度)
(三)美术教育不仅关心儿童的自我表现，也要通过技术指导和扩展参照矿框架来发展儿童这种观点在证明了我们美术教学的必要性的同时也提出了教学的指向。以下是作者的原文片断，大家可以品读出一二。“美术教育关心早期儿童美术作品和他们更年长时的美术作品，前者通过提供合适的材料和自我表现的机会来推进，后者则通过技术指导和扩展参照框架，即了解人类经验的范围和个人拥有的可能性来发展”
美术能发展儿童形象思维、阅读下载能力等一系列思维品质与能力对于美术能发展儿童形象思维能力这一点我们早已认同，在〈美术课程标准〉(实验稿)中也有详细的阐述，现实中，儿童为一张画取名就是最好的表征。提高阅读下载能力则是一种我们以前较忽视的观点，不过随着“视觉文化时代
(指文化脱离以语言为主导的理性主义形态、日益转向以形象、影像为中心的感性主义的形态—王大根.20_)”的到来，阅读下载图像能力的培养成为大家越来越关注的课题，美术能提高阅读下载能力也就成了铁板丁丁的事了。
(四)美术是一种交流，情绪宣泄的手段，是儿童个性品质的表征，是儿童了解自我的手段，这一点我们不难理解，我们时常可以看到儿童一边画画一边自言自语的样子，多数绘画时(除非强迫)他们都是在一种自发性的情感表达中，通过绘画(美术)儿童也能进一步展示自我了解自我。
(五)美术教育帮助儿童了解自我的活动建议， 作者认为美术教育应帮助儿童了解自我非常重要，并建议设计以下一些活动，玩一种关于我的游戏，装扮望远镜，做画夹子写出兴趣爱好，画自己，全班相集，用粘泥表示对自我的想法，化妆戏剧游戏。
美术提高学生的认识技巧的活动建议 ，美术能促进知识的积累和个人的解释能力，训练认识技巧的活动有：制作拼贴壁画、根据模特画画、画诗意、创造想象的动物和地方、作平面和立体图、感觉训练、印图案、分类拼贴、动态雕塑、运动画、班级滑稽专栏、比较。
美术促进观察能力的活动建议。作者认为每个人的观察具有差异，学习观察可以从三个方面入手，色彩意识、形状和形式、质地。促进观察的活动有：在色彩方面，设计一个顶板投射器、玩彩色胶片、在形式方面，闭眼泥塑、塑造扭动动物、在家里欣赏自然形式，在质地方面，做质地簿、碎布拼贴。
美术促进情感发展的活动建议。美术有效释放儿童个人烦恼，能发展他们对自己的情感和周围人的情感的理解力。有关活动：薄纸拼贴、情感泥塑、做面具、做木偶。
在阅读下载的时候，我突然想到，这是作者的一种课程综合的思想。作者认为美术完全可以综合社会学习、科学学习、语言艺术学习、数学学习一起进行教学。并提出了以下活动建议：从信号、符号到设计，做块故事布，动物行为的视觉记录。
另外，作者还花了一些篇幅阐述了自己对智力、创造性和智商测验看法，分析了美术与少数民族儿童(强调了民族自身文化教学)、贫困儿童(依靠美术弥补与社会分离的裂痕)、非语言儿童(美术是非常好的交流方法)、富裕儿童(发展健康的自我表现)、天才儿童(建立课后兴趣小组)、障碍儿童(发展障碍以外的其它方面的敏感性)等各类特殊儿童的关系。谁正被造就，陶工还是陶壶?——本书对当前美术新课程改革的启迪。谁正被造就，陶工还是陶壶?这句话来源于这本书的“目的说明”里。原意是陶工在制作陶壶的时候不仅造就了陶壶也造就了自己的技能。运用在这里，说明我阅读下载了本书不仅了解了作者的观点也对新课程美术教学实践有了一些粗浅想法。以下择要阐述一二。
(一)教学要注重审美
美术教育的核心是审美，审美作为美术教学的重要理念是我们美术教师一直推崇的，在该书中也倡导这样一种观念。
(二)教师教学的责任在于鼓励学生进行探究学习，我个人一直赞同在美术学科(其它学科)开展探究学习，但是坚决反对将探究学习视为唯一的教学方法。事实上，不论是从知识的快速有效传承角度还是能力的培养角度，两者的相互有机结合才是最佳的选择。从这一点看，作者的观点存在一些片面的地方。
(三)确定有意义的目标，技术只是手段
作者认为“在美术中，儿童必须在有意义的目标确定后，技术才能被决定.”关于这一点，作者在导言中一再强调“技术不应是一堂课的唯一目的，技术掌握应为个人表现服务。”的确，美术是个人的、是生活的，作为技能应该为美化生活、转达情感服务。
(四)评价要在集体与个人两方面进行。从某种角度审视，集体评价注重群体意识的培养，个体评价注重自我意识的培养。在评价时我们使用的有效方法是“只能以儿童自己的年龄、生活、思想和情感为背景”。具体操作方法很多，比如：将学生代表作品保留在文件夹内。
(五)注重差异教学
(六)教学中我们要时刻注重，教学途径的多样性，教学评价的差异性。这里可以借用作者论述儿童绘画发展阶段规律所用的一句话“谨防使用公式给每位学生铁上标签和进行分类”(原意是，教师不要强行将学生按照罗恩菲德与皮亚杰的美术认知发展年龄分段进行分类，在这里是指不要搞一刀切的评价方法。)我师范时的老师曾对我说，阅读下载其实是一种休息。我现在尚不能达到这种境界。只是觉得阅读下载能增长见识，俗语云“山中一日、世上千年”。自觉一日不读书边有落伍的感觉，因此，大多数时候也逼着自己学习。以上的读书笔记思考的不能算很深入，只是一时兴趣而已，如果同道中人阅读下载后有所收益并引发探讨，那便是我求之不得的了。
心得三：
《小学阶段的美术教育》一书，由玛琳.嘉伯.林德曼(美国)著。那到手的时候，我大略地翻看了一遍，一下子就被吸引住了，我深深感到这完全不是想象中的只有枯燥理论的教育丛书，而更像一本实用的教学手册。此书一共分为四大部分：
一、美术课程的基础。
其中阐述了美术在我们世界中的意义和重要性，以及详细记叙了各学段学生学习目标，美术特长学生教学计划等等。
二、美术的构成：美术元素，构图原则以及艺术创作。这也是篇幅最长的一部分，因为其中涉及到线、形状、明暗、阴影、空间、设计原理、构图、构思等等几乎所有美术教学中的关键点，最有意思的是，每个关键点中，都有“学习动力小创意”这一部分，如“线”章节中，作者提到“如果你一直在使用铅笔，试着用一下别的工具，钢笔或者炭笔等等，如果用力压着这些工具来画，会发生什么?如果轻轻地画又会怎样?一边画一边扭动画笔呢?你能不能发明一种新的握笔方法，比如握着一边或者顶端?”又如“肖像画”章节中，作者为孩子们练习画不同的面部表情提供了各种方法：“当你悲伤、快乐、生气的时候，耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴会做出什么样的表情?
吃饭、睡觉、大笑、哭泣、大叫、打哈欠、吹口哨、打喷嚏时、表情又会有什么变化?情绪对面部表情有何影响?当你感冒的时候看上去是怎样的?” “从三个角
度观察模特头像，画三幅轮廓线画或动态素描，然后将三幅画叠加，让画面相互交叉”……
这让我想到了，一年级中《画自己》这一课，我着重对抓住自己五官特点这一方面，通过观察几个不同小朋友的脸，或者照照镜子仔细观察五官、用手摸摸感受自己的五官等方法，来感受每个人五官的不同特点，但是，就算是同一个人，当他的表情不同时，五官的样子也是不一样的，书中的内容深深启发了我，为何不来一个喜怒哀乐的表情对比呢?在课前可以收集一个小朋友不同表情的照片，或者是笑或者是大叫甚至在哭泣、打哈欠……在课堂中，假如有了这样一个环节，同学们在课件中看到了自己的同学，并发现原来人的表情是这样有趣，画自画像的时候，我们可以将自己的表情画出来，这是多么生动有趣啊!
从作者的这些小创意看，美术作业仿佛如同游戏一般有趣、随性，结合书中插图来看，教学活动更在意着学生的感知能力、学习动力、思维方式、和创新能力的提高，而不是单纯地对作品加以成人的审美观来看待。
三、美术欣赏：观赏美术作品并作出回应——历史、分析、审美。这里也包含了各时期，各派别美术作品的简介。其中从古代美术、中世纪美术、文艺复兴时期美术、当代美术直到现代美术作了简要的记叙，包括各个时期艺术家的简介和作品介绍。这一章节中，作者还为老师们提供欣赏作品的方法，一幅画，怎样去欣赏?欣赏些什么?评判是否有标准?怎样形成自己的判断?这包括作品主题、视觉结构、历史意义、理解、美感等方方面面，比如：“作者是如何驾驭各种美术元素和构图原则的?注意观察作品的线条、图形、色彩、明暗、空间、图案和质感，以及它们与平衡、比例、主次、节奏、和谐、统一和对比的构图关系。这些美术元素和构图原则在作品中是如何安排的?”我想，这些问题的思考在我们的美术课堂上，也会有借鉴作用。很多学生在到了高年级美术课堂上就仿佛没有了自己的思想，不会去思考而只是等着老师为他灌输知识，而我感到，我们教师必须要重视学生的思考能力，他们应该要能说、敢说自己的见解和看法。到了高年级，学生应该自己去思考探索，教师通过提出具体的问题，学生从线条、图形、色彩、空间等方面去初步感受，谈出自己的想法，欣赏才有意义。
四、小学美术课程的建设：计划、评价组织、提问。
在全书中，作者还很贴心地设计了各种实用附录，供教学时使用，如：著名艺术家、博物馆及其他资源、静物画参考素材，肖像画比例等等。虽然是关于美国小学、美国式教学的书籍，但是对于我们而言，也是有很大的参考、学习价值。
心术观后感【篇6】
前一段时间，有一部以医患关系为主题的电视剧——《心术》，火遍了大江南北。我的同学曾推荐我看这部电视剧，但我却不以为然，毕竟对医生这个职业过于陌生。但一次偶然的机会，我在书店中无意中发现了同名的书，并且是作家六六所著。原来这部电视剧便是根据小说改编的。当时我也是处于无书可看的情况下，试着看了一会了，便无法合上，当即决定买下它。
该书是作家六六在上海的一家大医院以医生和患者的身份“卧底”半年的成果。小说用第一人称“我”，即上海某医院神经外科医生“邓艾平”来叙述他和与他一样的一群有理想有抱负的青年医生的故事。文章以大师兄刘晨曦，二师兄霍思邈和“我”的故事为中心。大师兄悲天悯人，为人正直，医德高尚，却有着支离破碎的家庭，唯一的养女南南患有肾衰竭，随时面临着死亡。二师兄天生乐观，满腹经纶却玩世不恭。“我”年轻有为，才华横溢。性格截然不同的三人都渴望成为有仁心的医生。
医患关系是小说中最大的焦点，也是最让我深思的地方，古有神农氏尝百草，华佗发明麻沸散，李时珍著本草纲目。虽然地位不高，但在后人眼中，他们都是医者仁心，无私奉献的。但如今的白衣天使却屡屡站在舆论的风口浪尖上，患者与医生，本来应当互爱互信的两类人，却借助着媒体变得针尖对麦芒。而且，舆论的压力几乎全部倒在医生上，使得许多医生不愿再从医，对信仰发生了动摇。这是十分可怕的。试想，如果在医生一直被人攻击，不再被人尊重，那么将无人继续行医，救死扶伤，其后果不必言说。
然而，这个趋势越来越严重，并且变本加厉，产生了一种新的职业——“医闹”。其赚钱方式令人瞠目结舌，竟然是帮助一些不愿意通过正当方式协调的患者抹黑医生，进行炒作，来达到勒索医院的目的，最后得到分红。从利益角度，他们真是挺会赚钱。从人道上看，简直是令人发指，竟然利用医患之间的信任危机来谋取钱财，这种行为只会让危机扩大，破坏社会和谐。
我觉得，改善医患关系的根本是加强思想教育，让感恩的种子撒播在每个人的心中。同时，医生中也确实有一些害群之马，小说也毫不避讳的描写了几位典型的唯利是图的医生。这样的医生，一定要剔除。这样，才能重新找回信任，消除矛盾。医生也会重新被人们尊敬。不止在医疗界，社会各界都存在着信任危机，只要相信仁心，懂得感恩，危机就会不解自破。
相信明天，太阳照常升起。
心术观后感【篇7】
前段时间学习了著作《美术教育与人的发展》。这书是一本儿童美术教学法研究方面的专著，书中具体介绍了通过美术教育活动对学生进行素质教育，促进儿童全面和谐发展的教学经验，以及通过长期探索而建立的儿童教学体系和教学方法。作者在书中根据自己切身经历和进行的教育实践研究，以美术教育发展的新观念，全面系统地分析和论述她对儿童美术教育的认识和体会。
本书作者杨老师是我国著名的儿童艺术教育家。具有近四十年的教学实践经历，以经过近二十年对儿童绘画能力发展的教学实验研究，她总结的教学理论具有很高的学术价值和倡导意义、作用。杨老师在儿童艺术教育实践中一直保持一种开放的心态，每前进一步，心中都装着国际艺术教育变幻的风云，同时也没有忘记与中国特殊的国情和人情相结合。
正如杨老师表示的：“我试图探索一条适合我国国情的儿童美术教育途径，我不赞成脱离儿童实际的传授知识技能为目的的美术教育学科中心论，反对用模仿的教学方法压抑儿童创造力。另一方面，我又感到教学内容完全从儿童兴趣出发存在不足，它缺乏科学系统的教学体系……致使教育产生放任自流的不良后果……我主张美术教育依靠发展儿童知觉、美感和创造性，促进儿童成长。”
杨老师不管对她的理论还是实践，都浸透着一种爱心，诚如她在书中指出的“爱与尊重是教育的出发点。”这里不仅有对其从事的艺术教育事业的爱，还有对她的教学对象的爱，对儿童作品的爱、对儿童在绘画中表达的天真烂漫的个性和情感的爱。另外，杨老师的艺术教育和实践还具有严肃性和认真性。本书洋洋20余万字，涉及了艺术教育的方方面面，凝聚着杨老师多年心血的结晶。
《美术教育与人的发展》一书，分为上、下两篇，上篇是美术教育与人的发展，从走进基础教育天地谈起，到具体阐述美术教育与人的素质发展。从儿童接受美术教育的心理特征分析，到构建开放性教学实践体系的具体做法。下篇是儿童美术教学方法研究。具体论述了杨老师的教育观和教学方法，以及多年来总结的“教的艺术”。杨老师通过上下篇理论与实例的论述，让我们全方位、多角度的了解艺术教育特点，及儿童艺术教育的一些科学教育方法。
在书中，我特别欣赏的是杨老师提出的“从爱心出发进行教育”的主张，她在书中指出“在儿童稚嫩的心里最看重教师对他的态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发儿童的学习热情。儿童的学习动力常产生在对教师的眷恋。”确实，爱就是力量，它能给人勇气，它能催人奋进。相信，我们的美术教育一定能芝麻开花节节高，也会培养出更多艺术的花朵。
这是一本好书，一本可以成为美术老师办公桌上的专用书。杨老师以自己的实际行动和理论成果，为艺术教育开辟了一片净土。
心术观后感【篇8】
在交往中成长
——读《好教师读心术》有感
邢台县西黄村完小 刘贝贝
各位老师，大家下午好。我叫刘贝贝，我今天分享的图书是《好老师读心术》中的第三辑《读懂学生人际心理：在交往中成长》。为什么单独选择这一辑，听完就会知道哦！
提到学生，老师们都会感到温暖，尽管有时候我们也会歇斯底里，也会无可奈何，但最后留下的只有美好。美国著名教育家杜威说过：教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起着作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。教师应当和学生做朋友，走进学生的心灵深处，有"朋友"的学生是开心的，有"朋友"的老师更是开心的。
这是一组图片，图片中的孩子是开心的，因为他们在和朋友做喜欢的游戏，在和朋友分享吃的，交往使他们快乐！
这是我们班的一名学生，她是不开心的。她是我们老师眼中的后进生，学习基础差，上课不听讲，说话，不完成作业……每一科的老师都向我反映过她的问题，我也找她谈过，可收效甚微。这是我与她的一段对话：
师：你的作业为什么没有写完？
生：我的笔没了。
师：你的笔呢？
生：丢了。
师：你可以先借一根呀！
生：他们都不借给我！
听到这句话，我想老师们都会给她一根笔，让她完成作业，那然后呢？我当时想不明白为什么没有学生借给她笔，三年级的孩子是天真可爱的，更是乐于助人的，可怎么没人借给她呢？因为当时在上课，我本来想着下课找她谈谈，可下课后我又去了另一班准备上课的东西，后来竟然忘了，直到我读到这本书，读到这个章节，我猛然想起了她，想起了她当时眼中含着的泪水。我当时就把她叫到了我的办公室，我问她："两天前你说你的笔丢了，为什么没有同学借给你笔呢？"她低着头："不知道"."你借谁的了？"她说了一堆名字，"没有一个人借给你吗？""恩"."你下课了跟同学玩吗？""不玩"."为什么呀？""没人跟我玩"."你主动找同学玩吗？""不会！""为什么不和同学玩？""她们不跟我玩！""你不试试怎么知道？"她低头不说话。
说到这里，我想先说说我们的孩子们，学生的生活由什么组成？我们关注孩子的吃饭，睡觉，课间游戏，她们的学习情况，她们的社团发展……可我们关注过她们的交往吗？她们和父母的交往，和同学的相处，和老师的相处，我们可曾真正关心过？而我们班的这个孩子，她的交往就有问题，她的自卑来源于哪里？她心里在想什么？到底应该怎么解决她的问题呢？
扬汤止沸不如釜底抽薪！这是书中给我印象最深的一句话。她的问题不是一根笔的问题，不是没有朋友的问题，她的问题需要我们深思。书中说到，我们要发现问题行为的根源，只有打开心结，化解心结，才能从根本上得到心灵自救。"你帮助过同学吗？""没有"."你只有帮助同学，同学才会在你需要帮助的时候帮助你呀！帮助别人就是帮助自己！"从今天开始，每天帮助同学做一件事！""怎么可能？""怎么不可能，同学的本掉地上了，你帮忙捡起来呀！这就是帮助！"她眼中含着泪点了点头。爱别人就是爱自己。爱，好比一颗种子，只要播撒了爱的种子，一定会收获爱。
"你为什么觉得大家都不和你做朋友？""他们都不喜欢我！""为什么呀？""他们都笑话我"."笑话你什么？""笑话我学习不好，头发翘着，老师总批评我！"我笑了笑，问她"你听见了？""没有".书中有个小故事，《你听到的是你想到的》，故事的.主人公也很自卑，总是听到别人议论他的不好，马志国老师一针见血地指出了他的问题，他的根源就在于他认为自己不好，他不爱自己！马老师教给了他积极赋义，换个角度想问题。同样，我也把这种方法用在了她的身上，我告诉她："学会喜欢不完美的自己，正确看待别人对自己的评价，要学会积极赋义。你的头发翘，是因为你是短头发，而且这样很个性啊，我的头发有时候也会翘起来呢！""真的吗？""真的啊，你要往好的方面想啊。"
马老师说过，孩子不是不喜欢阳光，而是看不到阳光。对有些陷入心理误区的学生，少些头疼，多些心疼，少些批评，多些帮助，才是更好的为师之道。只要我们真正的关心他们了，他们也会给我们最好的回馈。我了解过她家的情况，她的母亲在外面打工，父亲也总打她，爷爷奶奶也不是太关心她，她看不到阳光！作为老师，我只能尽量和她的家人沟通，在学校多关心她。要教会她看到生活的阳光，让她快乐起来。
我给了她几点建议：1.找到她的优点，肯定她的长处；2. 学会喜欢自己，肯定自己，对于别人的评论，学会积极赋义，选择性地接受正面信息。3. 从帮助别人开始，每天帮助同学做一件事，积少成多。4. 每个星期给自己定个小目标（易完成），比如：这个星期每天收拾桌子；这个星期每天帮助同学做一件事……经过她半个月的努力，她现在有朋友了，脸上有笑容了，有朋友的孩子是开心的！
感谢这本书，它让我成长了许多，与学生的关系又进了一步。读书给了我们感悟，但不是感悟完了就结束了，这才是刚刚开始，我们要从书中吸收精华，变成我们自己的东西，解决学生的实际问题，让书籍充实我们，让我们站在巨人的肩膀上，更快的成长！
谢谢大家的聆听。
心术观后感【篇9】
小孩子学习绘画最初就是从画第一笔线条开始的，《小学美术教师专业能力必修》读书心得。线条可以画出一切，表现一切，而且小孩子的线条最具表现力，最有创造力，他们的线条不受美术学习原则的束缚，没有经过规范的学习，这样的才是最真的，但并不是说他们的线条就是最美的。孩子的线条从手中来，从心中来，从他们纯真的思维中来。
学生脑中固有的形其实是很难改变的，他们在幼儿时期学过的画法，大多是教师、家长所教授，或是从书中看来的，他们并没有真正的、实地的去看过和观察过，比如一些动物，他们只是在书中或电视上见过，甚至他们都没见过真正的鸡鸭鹅等家禽，因为动物园里没有。他们画的只是他们看到的、学到的“形”。让孩子们多看大师的作品，可以让他们认识到艺术也可以是“无形”的，可以突破外轮廓的局限。多安排写生课，让孩子们去画那些自己亲眼所见的物象，真正的体验“形”的概念
不知其他教师有没有同样的想法：在刚开始当老师，或者是每个学期刚开学的一阵子，都会制定计划，认真备课，想方设法地进行精彩的教学设计，让课堂内容生动有趣，让自己的状态达到最佳，目的是吸引学生，让他们在课堂上听话。当然，效果是明显的，前几课师生配合默契、课堂纪律良好，但过一段时间，由于学生和教师之间形成习惯，学习疲倦，教师的各类业务逐渐增多，比如教科研工作、各类论文比赛、各级绘画活动和比赛的展开、学校活动的增加，都让教师把更多的时间转移到此，对上课也就不那么上心，再加上学生的不配合，美术课也就成了名副其实的“玩乐课”，心得体会《《小学美术教师专业能力必修》读书心得》。所以，学生是很容易厌倦教师的同一种上课模式的，教师要多花时间在教学设计上，尽量每一节课都展示不同的自己，让学生的学习兴趣一直保持下去。
我发现了自己课堂上的一些语言的问题：讲话太多，不能让学生主动思考。由于我一直从事低年级美术教学，我深深的感觉到：一二年级的学生自我约束力差，课堂纪律和学习意识较薄弱，最容易在音、体、美等“副课”上讲话，不遵守纪律，于是我不时的提醒他们，或整顿课堂纪律，便养成了一种“唠叨”、“多嘴”的毛病，平时发现不了，看了这篇文章之后才觉得这样是不对的，美术课应该给学生相对轻松自由的学习环境，教师的语言应该为这种课堂服务也。
回顾自己的美术课堂，总是不能达到理想的效果，孩子们不配合、不听讲是一方面，更重要的是自己没有真正投入到课堂中去，没有进行积极充分的准备。实物进课堂、课堂进场馆，课外、校外课堂都是很能丰富课堂的方法，但这种方法由于各种条件的限制，并不能真正应用到普通的课堂上，也只能在一些优质课、研讨课、公开课上使用。我们平时使用最多的就是多媒体和网络，正如书中所说，这也并不能解决所有的问题，一些东西是需要学生亲自体验，亲眼见到才能有所感受，有所启发的。读书之后，我深有体会，我也要在以后的课堂中，做到尽可能的让实物进课堂、课堂进场馆。多么美好的想法，但首要问题是学生的安全，比如，我想带学生到部队驻地，到消防局，到医院，到敬老院，到田间地头去直观感受、搜集素材，可这就需要事先进行多方面的联系，教师、学生、家长、出访单位等，这些又岂能是我们一名普通的美术教师所能容易做到的？想想那么多困难，我又想打退堂鼓了。不禁感慨：小学美术课，真的只能局限在教室里无聊的看图片吗？何时走出教室、走出校园，走进社会、走进生活呢？
心术观后感【篇10】
从事销售工作多年，卖过很多的产品，其实啊，我们生活中的每一个人都可以说的一个销售员，或间接，或直接。表现的形式不同而已。画家销售美感、政治家销售政见、作家销售故事、发明家销售发明、男人销售自己的才华和魄力、女人销售自己的美丽和学识……人生何处不销售！能否成功的销售自己的产品或服务，则需要技巧，经验、坏境，这本《销售就是一场心理战》给了我很多的提示和启发，同时，也希望能给我们更多做销售的朋友带来帮助。
销售攻心术读后感，来自当当网上书店的网友：“成功的推销员一定是一个伟大的心理学家。”这是销售行业的一句名言。实际上，每个销售人员从一开始找到客户直到完成交易，他所需要的不仅仅是细致的安排和周密的计划，更需要和客户进行心理上的交战，所以从这个角度来看，销售人员必须要了解客户的心理，才能更好地完成自己的销售工作。同样，我们在生活当中也都知道这样的一个事实：你要想钓到鱼，其中最重要的东西就是鱼饵了。因为，不同种类的鱼对于鱼饵的喜好也不同。由此，你就必须得站在鱼儿的立场上去思考它们喜欢吃什么。同理，作为一名销售人员，你要想“钓”到你的客户，就要站在客户的角度思考问题，弄清楚客户的心里到底在思考些什么，这样你才能更好地提升你的业绩。
心术观后感【篇11】
我是无意之中看到了《心术》的预告片，编剧六六，主演张嘉译、吴秀波以及海清等等，强大的演员阵容吸引了我，看了几集之后感觉到这个绝不是靠着大编剧大明星撑门面的电视剧，它讲述了一群年轻的人们发奋成为好医生，而不得不应对社会现实的艰难困阻，揭示了当代中国紧张的医患关联。它没有回避当今社会日益突出的医患矛盾，从医务人员的角度来叙述问题切入点的勇敢，表达出了我们医务人员每一天应对上百名的患者，超负荷的工作所承受的巨大压力。
人人都想有健康的身体，他们把所有的期望都寄托给了我们医院。在患者眼里，他们把医务人员的服务更多的看作是一种特殊的商品，花了钱，就务必给他治好病，不允许我们有意外，否则就会认为我们的服务不到位，甚至还会惹来一身的麻烦，心术里面有句话说的很好：我是人，不是神。我永远不可能跑在死神的前面。以前有句古语：阎王爷要你十点走，你就活但是十点零一分。如果世界上所有的病医生都能看好，那么你到此刻都能看见柏拉图和梁山伯在你眼前晃悠，你觉得地球能承载这么多的生命吗?我们也是一个平凡的人，我们也不是万能的，此刻医疗水平还没有发展到包治百病的地步。我们治好了95个病人，媒体不来追踪报道，他们感觉治好病是我们分内事，他们只追求那治不好的有差错的极少数。给人的印象我们医生就多么无良。人们心里都有个强势弱势的自然倾向性。警察与被捉的百姓之间，警察是强势，老百姓是弱势。医生与病患之间，医生是强势，病患是弱势。城管与小贩之间，城管是强势，小贩是弱势。弱势声讨强势是权利，若强势胆敢辩驳，那叫屎壳郎进厕所，找死。
应对总总的误解，我们更多的只是无奈。人和人就是这样对立起来的，像陈力这样的家属还是有的，我们也知道90%以上的患者都是善良的通情达理的，但我们决定不出谁是会制造事端的10%，为保护自己，防患于未然，所有的人统统被假定为闹事患者。你拿来的二级医院的片子，我们不承认，你昨日刚量的指标，这天要重新做过，我们只认我们医院的设备测出来的结果。我如果好心替你省钱，凭直觉决定，而少做一样检查，万一不巧恰恰就是省下的那部分出了麻烦，职责肯定是我的。我不想再担负任何职责了，我就应担负的和我不就应担负的。我所有的悲悯之心，就这样被毁掉。
有时候我们也不能全怪患者的无知，现如今也是有一些收受红包，拿药品回扣的不良现象，但我们不能以偏概全，不是所有的医院都会出现，不是所有的医生都是这样。
古往今来，医生的职业都是神圣的，为了维护人们的健康，发奋的工作着，患者对医生多是怀着一颗感恩的心。近年来医患关联日趋紧张，医疗纠纷数量急剧攀升，社会上甚至出现了职业医闹。各种错综复杂的因素导致医患双方时而发生尖锐的矛盾对立。实际上医生要学会体谅患者的不易，患者要体谅医生的辛苦，医生和患者之间的信任多一些，明白多一些，医患关联就会自然而然走向和谐，而最终病人就可能获得更满意的治疗效果。
心术观后感【篇12】
内容简介：本书告诉大家：人心并非深不可测，人的相貌、表情、言行举止里均蕴含着心理、情感的密码，掌握了“望、闻、问、切”这四种解码方式，我们就能像中医把脉治病一样，根据人们在社交中的面部表情、身体姿势、声调以及语言方面的表现去揣摩人们的真正意图。要想聪明地社交、幸福地收获，这是你的一项基本功！
心理学与读心术的读后感，来自淘宝网的网友：人类心中多少隐藏着无意识，一般人都不愿意让人了解内心，多以掩饰外表来将真意隐藏，避免别人的探测，有时甚至他本人都未意识到自己会无意识地隐藏一些事。所以，我们绝不能只看人的外表。否则在我们的生活中，必定常常因无法看出别人的心理深处而徒留许多遗憾。要了解深层心理，必须先知道「抑压」的原理。所谓的「抑压」，就是完全不需你刻意努力，自然会发生禁制作用的现象。于是，违反道德的欲求或感情自然被放逐到无意识的世界，就像它原来就不存在一般。本书（繁体）所谈的大部分深层心理，即是指这种经过「压抑」所形成的心之阴影面，亦就是无意识的世界。一般而言，特别容易受到压抑的倾向有以下的项目，兹将其列于下：性欲（尤其是异常性欲）、攻击性倾向（尤其是反社会性的）、幼儿性的欲求、感情，及会引起痛苦的记忆（如称为精神外伤般的痛苦回忆或自卑感等）。这种被推入深层心理世界的欲求或感情，并不会随着时间消失。有时会突破抑压的力量，进入意识的世界中。深层心理术的原理就是如此，留意对方的言行举止，以及对外界的反应变化，不论大小都可了解对方的心理。
心理学与读心术的读后感，来自卓越网的网友：职场、商场、官场、情场都是“人性”场，生活中最常见的困扰，通常跟人有关，所以有人的地方，就需要读心术。不了解人心，走到哪儿都碰壁！读懂人心是为了不受制于人心，更是为了做人、做事更顺心。
心术观后感【篇13】
我这个人是属于慢热型的，在《心术》热播许久之后，才看了一遍，我记得当时有很多人都对这部电视剧有很大的争议，因为当时预告出来的时候，都以为会是一部展现医院黑幕，和医患关系的写实片，没想到，整部电视剧都是在对医院的医生歌功颂德，当然其中也变现了患者贺医院的一些矛盾和冲突，但是到最后都归类到了意外上，都不是医生主观的问题，都成了客观的，或者是患者自己的决定和意愿上才出现的问题，医生没有任何的过错。
这和我们老百姓的思想和初衷完全相反的。
但是回过头来再回想那个电视，里面医生在和患者交流时的情形，还有患者在就医时的急切，顾虑还是很写实的，每个人在进入医院的时候，其实都把医生当成了大罗神仙，当成了再生父母，恨不得供起来，无论医生的态度如何的冰冷，患者都要一脸媚笑的逢迎着，把医生的每一句话都当成金玉良言，唯恐漏掉了一句，会不会妨碍了亲人的康复。
前一段时间女儿生病，送到医院，原以为只是简单的感冒，没想到门诊上的医生说可能是脑炎，让住院观察，当时就像当头霹雳一样，感觉五雷轰顶，恐惧，无助，恐慌，顿时塞满整个心，看着蜷缩在我怀里的孩子，眼泪啪啪的像断了线的珠子落着。
等到了住院部，我急切的向主治医生诉说孩子的症状病情，并告知医生孩子没有吃饭，随时可以抽血检查，脑炎啊？这是多么恐怖的疾病啊，我这样的如临大敌，但是医生的态度平静的让我惊讶，只是淡淡的一句“先住下来，看看再说”。
“但是门诊说是脑炎，还说要腰穿，是不是啊？要不要做啊”？
“先观察观察再说”还说这一句。
“我们没吃过饭，要不要抽血？”
“明天再抽也可以。”
“可是我们已经空腹了，要是抽就现在抽吧，我们可以给孩子吃点东西。”
婆婆的一再要求下，才给抽了血，让住下来。
做家长的我们提心吊胆，看着孩子无精打采的样子，心如刀绞，但是医生却是那样的轻松，不然，接下来就是一通检查，血常规，肝功五项，脑电图，心电图，X光，核磁共振，等等各个项目部位检查一遍，我们并不知道做这些检查有什么用但是，只要是医生的指示，就只能照办，一一检查，或者有患者家属说一句，要不要再做个xx检查呀，医生就会随意的说一声“好啊，那就做吧”直接开单子，其实家属只是想想医生确认一下，咨询一下，希望医生给个确定的回答，或者建设性的意见，但是医生似乎完全不体会患者家属的心情，任你忐忑，任你不安。
每天医生只是例行的早上查房，每天查房的时候，其实分给每个患者的时间只有3,4分钟而已，问问感觉，看看情况根本说不了几句话，每个患者的家属都如同逮住了神仙一样，认真的听医生的每一句话，急切的询问医生每一个问题，也许医生只是淡淡的说句不相干的话，在家属听来都要琢磨半天，反复的考虑，商量，不安。
每天早上的医院清单发下来，病房里面都是面面相觑，摇头的人，医院就是一个烧钱的地方，而且要心甘情愿的烧钱，无论服务态度怎样的差，都要满脸堆笑的把钱送到人家的手上。
做一回患者家属，我们是多么的希望医生能给个准确的答案，给个明确的态度，给一点和善的态度，让我们在经受家人疾病的痛苦心情的同时，能在医院得到一点的宽慰和安心。
医生是一个神秘又神圣的职业，每一个患病的人和他们的家属都是无助的，恐慌的，他们对医生这种专业性极强，又关乎人的生死的职业是充满憧憬和陌生的，人们在进入医院的那一刻是把生命交在了医生的手上，有的人甚至是砸锅卖铁的来治病，也许一生的一个疏忽会毁掉的就是一个家庭，所以作为医生，既然选择了着个职业，真的应该负起责任，全心对待，希望有一天医患关系不再那么紧张，病人生病也不再是如临大敌。医院可以成为真正治病救人，救死扶伤的场所，医生能成为真正值得信赖的白衣天使。
心术观后感【篇14】
在市场经济迅猛发展的形势下，日趋紧张的医患关联正在严重冲击着医疗服务市场。近几年来，患者或其家属冲击、打砸医院，殴打甚至杀害医务人员的恶性事件在各地时有发生，且呈现出上升的趋势，有些地方的少数患者矛盾急剧升级，有向暴力事件演变的趋势。重构和谐的医患关联，维护正常的医疗服务市场，维护医患利益，成为摆在我们面前的一项严峻而又刻不容缓的课题。这时，电视剧《心术》正揭示出当代中国的医患关联现状，医务人员们在自己的岗位中成长着，也在他们各自的人生道路上经历着一次又一次的成长与升华，在医院的大舞台上完善着医界的“仁心仁术”。透过观看该医疗剧，我领悟到了信、望、爱的大能，这也是当代社会重塑和谐医患关联的关键。
信任是一缕阳光，能够温暖他人的心灵;信任是一条纽带，能够连结我们的心灵。但在如今，由于医疗技术的局限性及医疗管理的不完善、很多患者及其家属不了解医学的特殊性及对医疗效果期望过高、部分新闻媒体对医疗纠纷的过激报道，导致社会公众对医院产生怀疑，对医务人员失去信任。因此，重建患者和医务人员之间的相互信任关联显得尤为重要。
加强人与人之间的信任关键在于加强沟通。在《心术》中，霍思邈深刻地教育了郑艾平如何用严肃的态度跟病患家属进行术前谈话，他十分专业严肃的告知了家属们患者的病情以及不做手术对身体的危害，之后讲诉了手术过程中有可能发生的一切不良后果，最后病患家属才做出慎重的决定。要重构和谐的医患关联，医务人员在尊重病人的知情权和自主权的同时，需要注意向患者及家属做好交流沟通和宣传教育，打破疑虑，取得他们的支持、配合和谅解。