教师根据教材中的主要教学内容来整理教案和课件，现在是写教案课件的时候了。写好教案课件有利于避免遗漏重要内容，大家有没有在写教案课件方面遇到困扰呢？今天栏目小编为大家精心挑选了一篇关于“儿童诗课件”的文章，希望大家喜欢并从中获得帮助！
儿童诗课件(篇1)
教学目标：
1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。
教学重点、难点：
引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学准备：
课件
教学过程：
一、创设情景，导入新课
出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9 儿童诗两首(板书)分享童年的快乐
二、预习探究
1、读诗，把你印象最深的地方勾出来
2、指名学生读自己喜欢的诗，读给大家听。
你最喜欢哪首诗?为什么?
三、合作交流
想象画面，体会情感
1、教师配乐朗读，学生闭目想象。
2、把所想象到的画面说给大家听。
3、指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么?指名分小节读诗，想一想，每节写什么?
4、学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
四、品读体验
儿童诗课件(篇2)
学习目标
1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
学习重点
想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课时安排
1课时
A案
教学流程
一、学习《我想》
（一）导读引入，激发兴趣
指名读导读部分的前三句。
师导：今天我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
（二）诵读诗歌，感悟想象
1.生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。
2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？
3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？
5.学生自由品读诗句。
（1）我为什么想把眼睛装在风筝上？
（2）我为什么想把自己种在春天的土地上？
引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
（三）回归全诗，感受意境
1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？
2.生谈自己的发现。教师引导学生小结：每一小结都以我想作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如悠呀，悠──长呀，──这样的语句。
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读。
二、学习《童年水墨画》
（一）自读自悟，理解大意
1.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。如街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水等。
2.指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。
3.学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。如：草地上蹦跳着鱼儿和笑声，让学生体会笑声怎么会蹦跳？这说明什么？
（二）赏读诗句，学习借鉴
1.画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。
2.欣赏交流佳句。如：阳光从脚尖悄悄爬上膝盖忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。
（三）比较鉴赏，模仿习作
1.默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别？
2.生探究、发现。
3.交流感悟。
4.师小结：第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕梦想这一主题，语言比较跳跃。第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
5.想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。
6.生动笔习作，教师巡视。
7.交流作品，师生互动点评。
（四）总结谈话，结束教学
师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。
儿童诗课件(篇3)
一、说教材
人教版五年级下册第9课《儿童诗两首》是本册教材第二组中的最后一篇。本单元的主题是“童年”，使学生感受童年的生活情趣，体会词句表达的感情。从习作上讲也很重要，丰富学生的语言积累，交流和描绘自己的童年生活。本课是阅读课文，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。这节课主要讲《我想》，《童年的水墨画》布置自学。
二、学情分析
五年级学生正处在童年阶段，有丰富的想象力。这两首儿童诗贴近学生生活，能激发他们读儿童诗和写儿童诗的兴趣，所以学生兴趣浓厚，能把自己丰富的想象力融于写作之中。
三、说目标
1、知识与目标
有感情地朗读诗歌，借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2、过程与方法
在朗读并学习课文的过程中体会作者巧妙优美的语言特点及抒发内心情感的方法。
3、情感态度和价值观
通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。
四、说重难点
引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
五、说教学过程
新课程强调教学过程是师生交往,积极互动共同发展的过程,实现教师观念及教学方式,学生学习方式的根本转变,发挥学生的主体作用.因此我在教学过程中积极为学生创造自主学习的机会,引导学生独立读书,边读边想象,同时感悟儿童诗的特点,激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
1．情境导入,激发兴趣
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。了解了古人童年生活的情景，今天我们就来学习《儿童诗两首》，体味现代儿童童年生活的快乐。板书课题，齐读。（出示幻灯片一二）
2．朗读课文,整体感知
这是导入后首先进行的环节,在这个环节中首先让大家自读,读准字音,解决生字词的障碍。读错老师纠正，同时对本课生字词出示，对学生预习情况进行考察。接着指名读,谈感受，使同学整体感受本诗的内容和节奏。然后比赛读：看谁能把自己的感受读出来？教师在学生读的过程中给出激励性的评价，同时指出朗读诗歌应该注意的问题：注意把握诗歌的节奏和重音，该停顿的地方停顿，该重读的词语重读，同时要读出作者的思想感情。
3．感受意境
再读课文，在这一环节首先提问每一小节分别写了小作者什么梦想，这些梦想中你最想往哪个？为什么？让学生明确内容，体会情景。《童年的水墨画》中的孩子在干什么？哪些词用的准确生动？调动多种感官体验诗歌描绘的意境,学生大胆想象:把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上变成什么，街头看书、溪边垂钓、江上嬉戏的情景是怎样。接着让同学边读边想象每个梦想的情景，提问：你仿佛看到了一幅幅什么样的画面，体现了作者怎样的思想感情。
4．明结构，写小诗
再读小诗，体会作者是怎样把理想表达出来的，提问你发现小诗在结构上有怎样的特点？学生谈自己的发现，师生共同归纳总结出它的特点。然后让学生模仿课文的结构，再写一小节，表达自己的愿望，培养学生的想象力和写作能力，写完后小组评价，最后把几位同学的小作连起来就是一首新的小诗。
5．知识拓展
欣赏诗歌《山村孩子的画》和《爱之歌》。
6．课堂小结
小结：童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，希望大家课外多阅读其他的儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。
7．课堂巩固
选择自己最喜欢的一首诗有感情地朗读。续写“书包”。
8.布置作业
儿童诗课件(篇4)
学习目标
1、借助拼音读准本课出现的生字"丫"，读读记记"花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画"等词语。
2、朗读课文，读出童年的幸福快乐。
3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，感悟儿童诗的特点。
4、通过学习诗歌，会仿照《我想》前四小节写诗句。
评价设计：
1、目标1通过课前预习，课上检查的方式了解和指导，使全班100%的学生会读生字"丫"，认识"花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画"等词语。
2、目标2通过多种方式的朗读、课堂观察、教师点评、读悟结合的方式，使全班80%以上的`学生会读出童年的快乐。
3、目标3通过课堂观察学生的表情，以及学生回答问题来检查。
4、目标4通过课堂小练笔来检测。
过程预设：
一、谈话引入
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9 儿童诗两首 （板书）分享童年的快乐。
二、教师范读，激发情感。
三、初读儿童诗，整体感知
1．自由读诗，读通顺，读流利。
2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。
3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
四、品读诗歌，深化情感。
1、再读诗，把你印象最深的地方勾出来
2、指名学生读自己喜欢的诗
你最喜欢哪首诗？为什么？
《童年的水墨画》使我感受到童年快乐
3、小组内读诗，
4、全班齐读此诗。
五、想象画面，体会情感
1、教师配乐朗读，学生闭目想象。
2、把所想象到的画面说给大家听。
3、学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4、体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。
六、再读诗歌，升华情感，背诵诗歌。
1、自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2、比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。
3、伴乐，全班一起诵读全诗。
七、拓展延伸
1、交流课前搜集的儿童诗。
2、学写儿童诗
板书设计： 儿童诗两首
美好的愿望 街头读书
丰富的想象力 溪边钓鱼 快乐
儿童诗课件(篇5)
活动目标
理解作品的内容和意境，丰富相应的词汇。
在活动中培养耐心倾听的习惯，萌发热爱大自然的情感。
活动准备
教具学具准备：电脑课件，字卡（“神奇”、“长出”、“开出”、“游出”、“敲响”），录音机，磁带，小鼓一面。
知识经验准备：活动前向幼儿介绍一些有关动植物生长的知识。
活动过程
播放歌曲《小雨点》，幼儿自由舞蹈，导人活动。
播放雷雨声录音，提问：小雨点从天空落下来，像什么？发出什么声音？
教师展示电脑课件，启发幼儿从几个不同的角度加以欣赏。
提问：
①雨点落到什么地方？长出什么？鼓励幼儿用身体动作去理解“长出”、“游出”、“开出”。
②雨点落到雨伞上发出的声音，让你想到什么？
欣赏配乐诗朗诵。让幼儿闭上眼睛完整欣赏，充分感受诗歌优美的意境。
提问：为什么说雨点是神奇的？启发幼儿用一句完整的话描述美丽的大自然，教幼儿要爱护大自然。
拓展活动：请幼儿根据儿童诗的结构，进行简单的仿编。
活动渗透
美术活动：启发幼儿把对雨天的感受用绘画的形式表现出来。
科学领域的活动：向幼儿介绍一些动植物生长的知识。
园内渗透：将散文中各个画面内容附上相应的字卡，张贴在活动室墙面上，让幼儿自由讲述。
园景中渗透：下雨天带幼儿到户外去看雨、听雨。
家庭中渗透：雨天让家长引导幼儿看雨，启发幼儿大胆想象。
儿童诗：《神奇的雨点》
“刷刷刷！”云妈妈把雨点儿当种子从空中播下……
播进竹园，长出春笋儿。
播进草丛，钻出蘑菇儿。
播进树林，开出花朵儿。
播进池塘，游出蝌蚪儿
雨点儿，落到雨伞上，敲响了一面面小彩鼓：
叮叮咚！叮叮冬！
雨点儿，顺着雨伞滑到地上，开出一朵朵水花花。
水花花，笑嘻嘻，亲亲娃娃们的脚丫丫。
哦，娃娃们也长高啦！
活动分析
本活动选取的儿童诗《神奇的雨点》语言清新而俏皮，很符合中班幼儿的欣赏品味。活动中，教师通过电脑课件、配乐磁带等辅助手段，引导幼儿掌握儿童诗，体会诗歌的语言和意境。在此基础之上，引导幼儿学习仿编儿童诗，扩大了幼儿的想象空间，提升了幼儿运用语言的能力。活动设计符合中班幼儿全语言教育“能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面”这一目标。
实施指导
活动重点：理解作品的内容和意境。
活动难点：能够用完整的话描述自己身边的景物。
活动拓展
此次活动后，教师可以拓展进行“神奇的云、神奇的风”等活动。师幼互动活动，可以向多个层次铺开。
将幼儿仿编的儿童诗制作成电脑课件，图文并茂使诗歌更形象生动。
将幼儿仿编的儿童诗张贴在家园联系栏或家园联系手册中，把活动延伸到家庭，让家长和幼儿互动，仿编更多的儿童诗，让幼儿体验成功的快乐。
注意事項
教师的声态语言要优美，富有感染力，引领幼儿进人儿歌的境界。
教师要积极鼓励每一位幼儿，肯定他们的点滴进步。
在幼儿仿编过程中，教师可恰当进行点拨，使儿歌更加精彩。
儿童诗课件(篇6)
学习目标：
1、借助拼音读准本课出现的生字‘丫’，读记‘花苞，柔软，柳絮，喧闹，梳妆，虎牙，水墨画’等词语。
2、通过有感情地朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。
学习重难点：
有感情地朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会儿童生活的快乐。
二、挑战自我。
1、初读这两首诗，做到读正确。不认识的字借助工具书。
2、再读一遍，争取做到读流利。难读的句子可重读，知道读流利为止。
3、组内欣赏读。选组内读的最好的同学做示范，其他成员可以模仿的，也可以按自己的感受读。
三、我能做到。
1、写感受。
默读这两首儿童诗，把自己的感受写在书的空白处。
2、组内交流感受，二次批注。
3、读感受。
带着自己的感受读诗，准备诵读比拼。
每组选一首喜欢的诗歌进行练习。
五、准备汇报（20分）。
3、组内准备诵读比拼。
要求：声音响亮而不是大声嚷；站姿大方而不能太随意。一定要做到入情入境。
六、拓展练习。
1、搜集儿童诗读一读。
2、小练笔。是春天的桃花、柳树、风筝，还有充满绿意的大地启发了作者的想象，春天的细雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们想象。请同学们选择一个事物作为想象的凭借，然后展开想象，并把它写成一首小诗。
安在桃树枝上。
带着一串花苞，
牵着万缕阳光，
悠啊，悠--
儿童诗课件(篇7)
一、分析教材
《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂,从一个全新的角度来概括事物的依属关系,诗中大胆的想象一下子调动起幼儿亲切的感觉,帮助他们从全新的视角想象周围的世界。结尾处用一句“快乐的幼儿园是小朋友的家”将幼儿从想象拉回到现实,更贴切地联想到自己,给幼儿以有趣有余蕴的感觉。这首诗歌文字形象,巧妙地运用了叠音,读起来琅琅上口,充满了欢快流畅的情绪,易于为幼儿喜爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力的要求,因此适合中班教学。
根据中班语言教育目标,教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际情况,制定本活动的教育目标是:
1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,把握这首诗歌的内在情感脉络。
2、引导幼儿观察周围事物,想象事物之间的关系。
3、学习仿编诗歌,体验创作的乐趣。培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力。
本班幼儿已具有一定的口语表达能力,为上这节课奠定了一定的基础,但幼儿缺乏仿编诗歌的经验,基于这一点,确定教材的重点为理解,掌握诗歌内容,难点为学习仿编诗歌,发展创造性思维,培养口语表达能力。
二、教学思路
《幼儿园教育指导纲要》指出:引导幼儿接触文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本活动采用了观察法、游戏法、直观演示法等多种教学方法,综合语言、游戏、操作探索等活动,优化教学过程,共分为四个环节:
一观察感知,积累经验
这是一个课前准备的环节,需要在日常活动中逐步完成。
具体形象思维是幼儿思维的典型方式,只有借助事物的具体形象,才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点,在课前我将幼儿带到户外,让他们用眼看、手摸、鼻子闻、肌肤感知等方法寻找事物:如蓝天、白云、小河、草地等,引导他们发现事物的归属关系,并在平时利用挂图、图书引导幼儿观察,以获得有关于事物归属关系的经验,为理解诗歌内容,仿编诗歌做铺垫。
二操作探索,具体感知
这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备,约需5—8分钟
有关理论指出:诗歌教学中,应将重点放在幼儿理解方面,不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容,减轻幼儿在学习时的记忆负担,以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考,因此我设计了找家的游戏置于学习诗歌之前,以为迷路的小鸟、小鱼、小羊等找家为由,激发幼儿参与游戏
活动的兴趣,提供人手一份操作材料,引导幼儿积极主动地参与操作探索,探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系,幼儿游戏时,我全面观察幼儿操作情况,了解需要,及时予以幼儿适当的支持和帮助,使幼儿充分感受家的内涵。
游戏后,我发出启发性地提问:你帮谁找到了家,为什么这么找?引导幼儿互相交流,弥补感知的不足,让幼儿进一步了解事物的归属关系,理解家的含义,为下阶段活动奠定基础。
三理解学习诗歌
这一环节是本活动的重点,约需10分钟
皮亚杰儿童发展理论告诉我们,儿童发展是他们自己与外界环境相互作用而建构起来的,儿童的语言发展也是通过个体与外界环境中各种语言信息,非语言信息交互作用逐步实现的,因此活动中大量运用观察、游戏、欣赏等方法,引导幼儿积极地与文学作品相互作用,充分调动他们学习的积极主动性。
首先,我采用了视听结合的方法,结合卡片朗诵诗歌,使幼儿对诗歌有一个初步整体的认识。
接着概括性的提问:诗歌中说了什么事,引导幼儿结合卡片回答,进一步理解诗歌内容,回忆操作探索时获得的知识经验。然后通过整体朗诵,前后半句接龙,轮流等趣味性方式组织幼儿学习朗诵,使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律。
之后,我发出邀请:“现在要请小朋友来扮演,白云、小羊、糊蝶等等各种各样的东西”,让幼儿自由扮演角色,大胆地用肢体语言表现诗歌内容,使他们沉浸在表演的喜悦中,更好地掌握学习内容,同时为幼儿的发展提供了更为广泛的机会。
四扩展想象,仿编诗歌
这一环节是本活动的难点,约需10分钟
中班上期幼儿语言领域发展目标提出要求:在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句,使诗歌画面出现新的内容。
由于班上的孩子是初步学习仿编,感到比较难,因此我通过对话、示范、讨论等方法引导幼儿仿编,突破难点。
1、扩展想象,回忆经验。
我启发性的个别依次提问,比如蓝蓝的天空除了是白云的家外还可以是谁的家?引导幼儿大胆想象,回忆经验,表达自己的理解,尊重每个幼儿的想法和创造,并根据幼儿的回答依次在卡片后添画。为幼儿的创编留下完整的视觉印象。
2、学习仿编
这一环节中我通过生动的语言示范仿编:“现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里……”,让幼儿更加明确诗歌的句式,知道仿编时每一句的前半部分不变,只要改动后半部分就可以了,这样为幼儿的下一步自由创编奠定基础。
3、分组讨论,自由创编
引导幼儿自由组讨论,以强带弱、大胆创编,在讨论过程中,我根据具体情况随机指导,针对幼儿提出不同要求,成为他们的合作者。让幼儿乐于尝试,乐于合作,充分体验创作的乐趣,培养幼儿独立自由、大胆构思的好习惯。
4、集体交流
在幼儿个别自由交流后,为幼儿提供充分展示自己的机会,请他们在集体面前朗诵自己编的诗歌、诗句,并组织其他幼儿学习优秀诗句。这样进一步调动幼儿情绪,使活动在高潮中结束,让他们在轻松的气氛中得到限度的发展。
三、自我评价
本次活动我根据“开发幼儿潜能,培养完整幼儿”的整合幼儿教育理念,遵循本班幼儿的实际情况,以支持者、合作者、引导者的身份,科学地设计了直观、操作、探索、尝试、讨论、趣味性游戏等多种教学形式,创造条件,使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来,尊重理解幼儿,使幼儿主体潜能得到限度的发挥,让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。
儿童诗课件(篇8)
语言：进城怎么走法（儿童诗）
教案目标：
1、感知诗歌的韵律感，学习有节奏的朗读诗歌。
2、根据的格式仿编。
3、初步体会幽默，风趣的风格。
教案准备：利用大型彩色积木在活动室的门口搭建一座大城门。
教案过程：
1、幼儿进城门
★教师：看！我们生活室的门口有什么？来，我们从这座城门走进活动室里去吧！
★教师：刚才你们是这样走进城门的呢？
★教师：请小朋友看，我是这样进城的。
教师做出很滑稽的走路姿势，引发幼儿的兴趣。
2、教师做出进城的动作，激发幼儿学习的兴趣。
★教师一边做进城的动作，一边念。
★引导幼儿集体朗诵。
★幼儿分组一边做动作，一边念。
3、幼儿用快节奏念，体会快乐的感觉。
★教师示范用快节奏念。
★引导幼儿集体用快节奏念。
★请个别幼儿快节奏念。
4、创编进城的动作。
★教师：你们是怎么样进城的？
★教师请幼儿表演自己创编的动作，一边表演一边念。
★鼓励幼儿创造更引人发笑的动作。
5、仿编。
★教师：我们将大家想出来的这些方法编到里去吧。
★集体选择一个动作图仿编。
★再选择一个动作图，边做动作边仿编。
★幼儿自选动作，利用搭好的大城门进行仿边的表演。
儿童诗课件(篇9)
一、舞蹈：《秋月舞韵》
二、主持人出场
男：谢谢，谢谢××集团给晚会送来了如此热情奔放、充满活力的舞蹈，“××职工中秋联欢晚会——暨××歌手总决选”就在这欢快的《秋月舞韵》拉开了帷幕。
女：各位领导
男：各位同事
女：各位朋友，大家
合：晚上好。
女：秋风送爽，中秋月更圆。踏着时代的鼓点，我们又共同迎来了一年一度的中秋佳节。
男：华灯绽放，天涯共此时。在这个万家团聚的节日里，我们××大家庭又欢聚在一起，共享这明月，共赏这美景。
女：此时此刻，天上的嫦娥想必也悄悄地探出头来，羡慕地注视着我们，……因为天宫太寂寞了。
男：此时此刻，月宫里的吴刚大概正手捧着桂花美酒发愁呢，……美酒邀谁同饮呢？所以他也只能羡慕我们。
女：是的。正是因为有了我们千千万万个“舍小家为大家”的员工，才有了××这个大家庭的欢乐与祥和；也正是因为有了全体员工的不
懈努力，才有了今天××的繁荣和昌盛。
男：是啊。中秋合家团圆，是中华民族的传统习俗。这撩拨人心的`中秋之夜，使天下所有人都沉浸在“千里共婵娟”的幸福之中…
女：然而，却有多少××员工包括我们今天在座的一些员工仍远离故土、远离亲人，不能与家人团聚，默默奋斗在全国各地生产经营第一线，
创造着一个又一个辉煌。
男：对，我们应该将最诚挚的祝福送给他们。
女：这最美好的祝福还是由总裁来送吧。有请公司总裁×××先生作中秋致辞。
儿童诗课件(篇10)
【课前透视】
《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。
【教学目标】
１、认识１２个生字，会写４个字。认识两种笔画和１个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、感受阳光的美好与宝贵。
【教学重点】
识字、写字和练习朗读。
【信息资料】
１、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。
２、丝绸被面或围巾。
３、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
【教学时数】
两课时
第一课时
一、切入举偶
１、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)
(音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)
２、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。)
(大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。)
〖对话平台〗
一、欣赏
播放课件，教师配乐范读课文。
(让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。)
二、识字
１、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
(培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)
２、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)
(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。)
３、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。)
４、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。
５、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)
(给学生留有一定的时间，充分让学生自学──小组学──汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。)
三、朗读
１、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。
２、汇报读：指名读、组内读。
３、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。
４、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。
(以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。)
四、写字
１、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。
２、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
３、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。
４、教师范写。
５、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)
６、选出自己认为最满意的字组内评议。
(练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)
第二课时
〖对话平台〗
一、导入
１、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)
２、开火车读全文。
二、读悟
１、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？
２、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)
⑴ 汇报。
⑵ 从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？
⑶ 你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)
(直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。)
⑷ 男女生赛读第二自然段。
３、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。
(学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。)
４、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)
(激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。)
三、熟读
１、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)
２、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)
(以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)
四、背诵
１、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。
２、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)
五、小结
阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!
六、练习
１、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？
２、口头组词。
３、你还认识哪些“日”字旁的字？
七、写字
１、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么？
２、学习新的笔画“竖折”，书空。
３、范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)
４、描红，练写，教师巡视指导。
５、展示学生作品。
(培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。)
八、实践
１、讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。
２、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)
(这两项活动在教学中可任选其一。)
儿童诗课件(篇11)
教学目标
1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学过程
一、出示课题，朗读诗歌
1、出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。
2、朗读课文，能把诗歌流畅的朗读下来。
二、比较朗读，理解诗歌
1、反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？
2、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。
3、课堂交流，随机指导。
（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。
引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容
（2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。
引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。
（3）《我想》描写的是我的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。
①说说《我想》描写了我的哪些愿望？
◇我想把小手安在桃树枝上
◇我想把脚丫接在柳树根上
◇我想把眼睛装在风筝上
②说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？
◇在街头看书
◇在溪边钓鱼
◇在江上游泳
③朗读诗歌，体会描写的愿望和场景
三、感情朗读，体会意境
1、指导学习《我想》
（1）朗读诗歌，想象体会我的愿望。
①朗读诗歌，说说我的那么多愿望中，那一个最令你神往？
②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？
◇你好象看到了什么？
◇你有什么感受？比如：牵着万缕阳光是怎样的感觉？成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞是怎样的感觉？
③有感情的朗读最令你神往的愿望。
（2）想象一下，我是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。
◇春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上
◇在阳光下，春风中起舞
（3）有感情的朗读诗歌。
2、指导学习《童年水墨画》
（1）朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？
①静静地在街头阅读《水浒传》。
②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。
③在江面上打水仗。
（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。
（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。
四、诵读诗歌，感悟语言
1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。
（1）牵着万缕阳光，/悠啊，悠/悠出声声春的歌唱
（2）忽然扑腾一声人影碎了，/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
（3）阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着黑旋风水战浪里白条。
2、说说这些诗句特别在什么地方？
（1）很有韵味。
（2）语言中有图画。
3、朗读或背诵这些诗句。
五、作业
1、选择背诵诗歌。
2、写一首儿童诗。
儿童诗课件(篇12)
活动目标：
1、帮助幼儿理解诗歌的内容，感受诗歌中热爱大自然的情感基调。
2、激发幼儿热爱大自然的情感。
活动准备：教学挂图两幅 。
活动过程：
一、引出课题，激发兴趣。
1、小朋友，今天老师把我家门前的小池塘带来了，你们想看看吗？
2、出示图片，请幼儿观看。
二、理解诗歌，感受诗歌的美。
1、老师这有一首好听的诗歌，说得就是我家门前的小池塘。我们来听听吧！
2、教师边朗诵诗歌边逐个出示有关角色，请幼儿欣赏。
3、在诗歌中你听到了些什么？（我家门前小池塘里有些什么？）
4、诗歌中说的是“我家门前小池塘”什么时候的事？（白天和晚上）白天和晚上说的事情一样吗？
5、白天是什么样的？（重点帮助幼儿理解“抱”这个词。太阳倒映在池塘里就好象是池塘抱着太阳一样）
6、晚上是什么样的？（重点帮助幼儿感受“摇”这个词，小池塘为什么要摇着银月亮？月亮的形状是什么样子的？）
7、我家门前小池塘，白天晚上都漂亮，谁看了非常高兴？（引导幼儿说出描写柳树的语句，并知道表现形式，柳树摇动发出沙沙沙的声音，听起来就好像柳树在笑。）
四、学习诗歌《我家门前小池塘》。 1、教师引导幼儿共同念一遍诗歌。
2、让幼儿说出最喜欢诗中的哪一句？ 3、引导幼儿用响亮的声音朗诵白天的池塘，用轻一点的声音朗诵晚上的小池塘。五、师幼加上动作有感情的朗诵。六、活动结束： 小池塘这么美丽，老师希望你们都来做环保小卫士，共同来关心和爱护小池塘，让它变得更加美丽，好吗？
儿童诗课件(篇13)
学习目标：
1、 感悟儿童诗充满情趣，想象丰富的特点。
2、 尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。（重点和难点）
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 激趣导入，营造氛围
1.同学们，我们生活在一个诗的国度。你爱读诗吗？你会写诗吗？我们一起来学写儿童诗吧！今天，我们诗歌创作的主题是——小雨滴的诗意之旅
2.请看，我们的哪个朋友来了？
解说词：小雨滴，真神奇！它本是大地的血液，隐藏在花草里，流淌在小溪间，奔腾在江河中，汇聚在浩瀚的大海。因为追随着阳光，升腾到空中，被云彩妈妈邀请，遨游在蓝天。）
二、 品味诗语，感悟情境
1.这是一首儿童诗《小雨滴离开云妈妈》。
A读完这首儿童诗，你发现了什么？
对，儿童诗:充满情趣
B 小雨滴离开了云妈妈，会到哪里去？
2、请你用眼睛、耳朵、心灵仔细看看：小雨滴湖面之旅的情景。
A 你想到什么？
B 也有一群小诗人用诗句这样记录下来。（出示六首诗）
你发现儿童诗第二个特点了吗？是的，就是：想象丰富
3、看，小雨滴马不停蹄地来到这片郁郁葱葱的大森林里。看着图画，谁来说一两句诗？（课件呈现小雨滴在树梢、草、花上的细节）
三、 情境迁移，尝试创作
1.小雨滴还会去哪儿，老师用相机捕捉了几个精彩的场景：沙漠、小鸟身上、窗前、马路、荷花……选你最喜欢的一张，展开想象的翅膀，听从内心的声音，用诗句记录下来。
2.扑捉感受，尝试写诗。
四、 总结激励，诗意余韵
1.教师小结：今天，我们学习了写儿童诗，随着调皮可爱的小雨滴，到各处游历了一圈。我们知道了儿童诗的两个特点：充满情趣，想象丰富。有人说“孩子，你天生就是诗人。”
老师希望你们用诗人的眼睛、耳朵和心灵去观察世界，感受生活，你将收获更多精彩。
“学写儿童诗——小雨滴的诗意之旅”微反思
本微课是为小学的孩子准备的，旨在让孩子感悟儿童诗充满情趣，想象丰富的特点。并自己尝试用儿童诗的形式表达情感。
我准备了精美的图片、动听的音乐，用小雨滴的诗意之旅为内容主线，目的是引起孩子的兴趣，营造诗意的氛围，便于孩子创作。
我用一首儿童诗《小雨滴离开云妈妈》让学生品味诗语，感悟儿童诗的特点之一——充满童趣；接着，我用小雨滴来到湖面的图画，打开孩子们的视野，引导孩子观察，出示一群小诗人的诗句，引出儿童诗第二个特点——想象丰富。
孩子们有了前面的学习积淀，肯定跃跃欲试，想自己创作诗歌了，于是我安排小雨滴来到一片郁郁葱葱的大森林里。让学生看着图画，来说一两句诗。这样学以致用，水到渠成。
最后，老师总结了儿童诗的两个特点，并激励孩子们，诗意地栖居在大地上。
儿童诗课件(篇14)
一、设计简述
纵观小学一到六年级的课文的文体，诗歌只占了极为少数的一部分，而在诗歌中古诗的学习又占了多数。儿童诗作为一种专门为儿童所创作或是儿童自己创作的诗歌，它对儿童语言、情感发展的重要性不言而喻。语文的学习绝不能只局限于文本，考虑到儿童诗的重要性，有必要引进课外的内容来丰富学生的语言体系。
所教的学生处于二年级的学习阶段。学生到了二年级，随着字词的积累，阅读量的增加，想象力的发，、情感的丰富，学生有想通过书面方式来表达自己情感的欲望。儿童诗因其简短、自由、充满想象的特点，可以让其成为儿童表达情感的一种方式。想要能够运用，学生对其特点、写法等方面的粗浅了解是必不可少的。
二、教学目标
（1）通过猜诗、实物感知、填补诗歌等方式，体会儿童诗中运用拟人修辞方法所带来的乐趣。
（2）通过带动作诵读、使用电子白板交互功能等方式，感受儿童诗有趣的格式。
（3）通过微课学习、模仿、合作创作等方式，激发兴趣，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感和奇思妙想。
3.教学环节
（1）课前诵读 引出主题；（2）汽水先生 领生入门；（3）玩转童诗 趣味乐读；（4）创意雨点 趣味分享；（5）小结诗趣 推荐阅读
三、教学过程
（一）课前诵读 引出主题
1、课前诵读古诗。
2、引出课堂主题。你们特别厉害，能够背诵这么多古诗啦！其实，诗歌中除了古诗，还有一些专门为小朋友写或者小朋友自己写的诗呢！它叫——儿童诗。如果要你在儿童诗的前面加一个形容词的话，你会用什么呢？瞧！傅老师觉得儿童诗是——好玩的。想不想我们一起去玩一玩？
【评析】在这个教学环节中，教师利用电子白板的拖拽和及时书写的效果，及时记录学生的发言，增强课堂的互动性，体现学生是课堂教学的主体。同时也拉近了学生与儿童诗的距离，为接下去的教学做好铺垫。
（二）汽水先生 领生入门
1、自读猜测，反馈结果。出示儿童诗，学生自由朗读，边读边猜。全班交流时和大家说说自己的想法，并且说明是从哪里知道的。揭示谜底：原来，这位先生就是像雪碧、可乐之类的“汽水”呀，我们来和它打个招呼吧！
出示：
跟你握握手
你就冒气
请你脱脱帽
你就生气
干干脆脆
一口把你喝下去
看你还
神不神气
2、感受事物，读出好玩。
（1）冒气。通过摇晃汽水，学生观察变化，读好诗歌一、二两行。
（2）生气。请学生仔细倾听汽水经过摇晃后打开盖子所发出的声音，理解汽水先生“生气”的样子。读好诗歌三、四两行。
（3）干干脆脆。呦，这汽水先生的火气还挺大，不过我们的小作者才不怕它。你瞧，他是怎么做的？（指导朗读：干干脆脆）
3、感受儿童诗的有趣。加上动作读好整首儿童诗。教师总结：我们都读得很开心，是呀，儿童诗就是这么好玩，可以写一写我们熟悉的东西，而且在写的时候，你还可以像这位小朋友一样把它当作人来写呢！这就叫——拟人。
【评析】在此教学环节中，教师利用电子白板的渐变功能，隐藏谜底——汽水。教师讲到相应内容时，随即点击，增加神秘感，激发学生参与课堂的积极性。学生在这种神秘感中感受到了儿童诗的趣味性，有效地实现了教学目标。
（三）玩转童诗 趣味乐读
1、自读猜测，填充儿童诗。哎呦，这位淘气的汽水先生，竟然一不小心把桌上的墨汁打翻了，好多都看不清了，我们只能来猜一猜了。当学生在猜测中遇到困难，可让学生倾听鼓声。
出示：
怕打的小孩
是一个怕打的小孩，
当你轻轻地打他，
他就 地叫：
疼！疼！疼！
当你 地打他，
他就高声喊：
2、填充诗歌。你能试着填一填这些脏的地方吗？教师根据学生的回答，及时书写。师生合作朗读完整的诗歌。
3、感受儿童诗乐趣。儿童诗就是这么自由，这么充满想象力，我们想写什么就可以写什么。
4、感受儿童诗格式趣味。汽水先生带着他的这位好朋友，要坐火车去旅行啦！
出示：
火 火 火 快 快 快 气 气 气 到 到 下
嘟 嘟 嘟
车 车 车 跑 跑 跑 强 强 强 了 了 车
猜一猜：这首儿童诗应该怎么读呢？自由读。教师画出火车头的样子，请学生画完整。师生合作表演朗读。儿童诗有趣吗？总结：是呀，在创作的时候还可以用一些好玩的格式呢！
（四）创意雨点 趣味分享
1、听音识物。汽水先生和他的朋友坐在火车上，忽然，他们听到了一阵熟悉的声音（播放雨声）。你听到了什么？闭上眼，倾听教师配乐朗诵。
师配乐朗读：
雨点
雨点落进池塘里
在池塘里睡觉
雨点落进小溪里
在小溪里散步
雨点落进江河里
在江河里奔跑
雨点落进海洋里
在海洋里跳跃
现在请你睁开眼睛，各位小雨点，你们刚才去了那么多地方，最喜欢的是哪儿呀？请说的小朋友带读，配乐齐读。
2、回忆生活，想象雨点。你们观察过吗？小雨点还会落在哪些地方？他们又在这些地方干什么呢？我们试着说说
雨点落进_______________里，
在_________里___________。
3、小组合作，分享成果。播放微课，学习写法。学生学习写法后，自主创作。在展示环节分两种情况：（1）请打上五角星的小朋友读一读自己的作品（学生评），教师总结：原来儿童诗还可以大家一起来创作呀！（2）请个人完整创作一首诗歌的学生朗读（配乐读）交流好后，请你们将作品贴在你们小组的作品单上。你们小组如果完成了，你可以有礼貌地去看看别的小组的作品单（教师拍摄学生作品，导入白板）
（五）小结诗趣 推荐阅读
1、小结诗趣。看着这满满的作品单，你们感觉怎么样？是呀，这儿童诗其实一点也不难，还特别好玩呢！
2、推荐阅读。推荐诗集：《阁楼上的光》、《月亮唱的歌》、《一个孩子的诗园》
儿童诗课件(篇15)
教材分析
本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。
教学目标
1、感受阳光的美好与宝贵。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。
教学重点
1、认识12个生字，会写4个字。
2、朗读课文。
教学难点
1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。
2、文中最后一段的理解。
媒体运用班班通
预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
今天，我们要来学习《阳光》这篇课文。你喜欢阳光吗？为什么？（学生说自己的亲身感受。）1，出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力，小朋友看，这幅图就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗每天，是谁给我们带来光明太阳把金色的阳光洒向大地，我们每天都生活在这个美丽的世界里。你喜欢阳光吗为什么今天我们来学习一篇课文，看看阳光下的世界是什么样的（板书）、
二、初读课文，扫清障碍：
1、自由读，要求做到：
A、把自己不认识的字圈出来。
B、多读几次，读准字音，读通课文。
C、同桌互相检查朗读情况，交流容易读错的地方。
D、出示课文，检查学生读课文的情况。
2、学习检查二类字：
A、将本节课的二类字写在黑板上，学生下来注音（多种形式学会认读）
B、学习词组
三、初读课文，深入感知
分小队朗读课文，思考：
1、阳光像什么？（金子）
2、金子是怎样的？（金黄色，闪亮亮，很宝贵。）
3、为什么说阳光像金子？
（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）
4、为什么说阳光很宝贵？
①学生读句子：田里……山上……河面……
②指导感情朗读：
a、听了他的朗读，你仿佛看到什么？（用自己的话来说画面。）
b、选择一句，自由朗读。
c、交流反馈，请三个学生读句子。
d、你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。
e、再次反馈，交流朗读。
③拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。……）
5、阳光有没有跳进过你的窗户？学生说感受。
是的，阳光会你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。
6、全文朗读，学生质疑。
为什么阳光比金子更宝贵？
（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）
四、记形练字，拓展延伸
1，学生在文中圈画生字，读一读。
2，同桌互读生字卡片。
3，交流：哪个生字最难记该怎么记呢
4，检查生字读音。
学写四会字。
①学习笔画（竖提，与竖折）。
a、自己寻找新笔画。
b、彩色电线演示新笔画。
c、书空笔画。
②写字练习。
5、扩展练习
1、组词理解：早、星、晨、春、香、阳、晚
2、找找有"日"的生字。
3、你喜爱阳光吗？写几句话。