作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？名人格言你知道哪些？名言警句可以使我们更加珍惜时间做事高效，名人格言可以激励我们勇往直前坚定我们前进的信心。如果你对“苦与乐名言警句”有疑问或许下面可以找到解答，阅读这本自助书后你应该会有一些新的生活技巧！
1、生活是多姿多彩的，苦辣酸甜都是生活的本色，人要学会最大可能的趋利避害，但完全没有痛苦是不可能的。
2、 到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？
3、情境设置法: 在本节课内容的理解和重难点的突破上，充分利用师生的互动交流和课件创设情境，使学生很自然地融入到课文中去，让学生由感性的“苦”与“乐”中，理解“责任”的深刻含义，理解文章主旨，思想产生共鸣。
4、快乐就在你的身边，用智慧的眼睛去发现，用感恩的心去享受，刻意追求快乐往往带来烦恼。
5、体会过痛苦的人才会更加珍惜快乐的现在，还可以吸取教训，绕过某些可以预见的痛苦。
6、 作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？
7、 作者认为人生最大的快乐是什么？
8、梁启超先生的《最苦与最乐》这篇议论性散文，从浅显的问题出发，阐释了一个深刻人生的哲理：尽得大的责任，就得大快乐;尽小的责任，就得小快乐;没有尽责任，就是自投苦海。文章先提出一个常需思考而又困惑着人们的问题：人生什么事最苦?作者否定了“贫”、“老”、“死”，而是身背一种未了的责任，然后阐述为什么身背未了责任最苦。接着又论述了什么事最快乐，为什么“责任完了，算是人生第一件乐事”。最后得出身负重任者享受的是苦中真乐的结论，再通过责任能否推卸得出“最苦”与“最乐”关系的认识，使论题更加凸显，观点更加鲜明。
9、理解词义。达观：对不如意的事情看得开。如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。仁人志士：仁爱而有节操的人。任重而道远：负担沉重而且路途遥远。比喻责任重大。悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。
10、勾画圈点法：让学生在读课文和讨论过程中，勤动笔墨，积极读书。
11、朗读课文，读准下面加点字的字音。
12、朗读法：每一篇文章都有其独特的.意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。在教学中，通过指导学生进行多种形式的朗读，让学生反复读、读反复，继而品味文章语言，理解文章内容。
13、有时候缺憾也会带来快乐，这就需要我们以平和的心态看待缺憾。
14、我命运中一切不痛快的事情都会由愉快来补偿。---高尔基
15、体悟作者伟大的智慧及苦乐观，培养对他人、对社会、对自己的责任感。(难点)
16、 作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？
17、品味文章多用排比修辞的语言特点。
18、走近作者梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者。1898年参与“戊戌变法”，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。文风流畅、犀利、凝炼。著有《饮冰室合集》。
19、《语文课程标准》第四学段(7—9年级)，有关阅读训练的目标共十五项，基本指导思想是：运用多种阅读方法，培养独立的阅读能力。在新课标下，语文课文一般分为精读课和略读课。在教学实践与研究中，我们发现，阅读课教学在具体实施中经常出现两个偏差：一种是把“略读”全变成“精读”，不利于培养学生良好的阅读方法和习惯;另一种是完全由学生课上或课下“自己看”，几乎没有收效。这两种情况都严重影响了阅读课的教学。
20、 作者认为人生最大的痛苦是什么？
21、朗读课文，抓住关键语句，理解文章内容。
22、良药苦口利于病。---中国俗语