关键词： 只为 女儿 小学二年级
本文适合： 小学二年级
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本作文是关于小学二年级的作文，题目为：《只为记录女儿的成长》，欢迎大家踊跃投稿。
只为记录女儿的成长
打开女儿博客发现窦老师发表3条评论，其中一条是：若岩的优秀大家有目共睹，对待学习的用心也令我欣喜。腼腆的你如果能够再勇敢一些，大方的抓住每次机会表现自己，就一定会越来越棒的！老师期待着你的更进一步！加油！
（http://blog.xxt.cn/showSingleArticle.action?artId=2732302《只有“积跬步”，才能“致千里”》）
妈妈把窦老师的这条评论给女儿读了读，“听见窦老师对你的期望了吗？继续努力！要勇于表现自己，你会做得更好！”女儿默默地点头。
女儿总想做到最好，总想得到窦老师的红花。默写组词时老师要求50个，她总让妈妈多默几个，阅读笔记里的好词总比老师要求的20个要多，写语文报纸，见有的同学家长批改，老师盖了红花，之后再做语文报纸也让妈妈批改，改错时妈妈在字之间加了添加符号，“不行这样就不能得三颗星和小红花了，擦掉，我重新写！”
每天上校信通给心目中的“年度之最”投票，看到了“子非鱼”老师的一篇文章《俺班组长是“大官”》说到组长可能是世上最小的“长”，可是在班级可是“大官”。也是，女儿说她是前后6人组的收作业小组长，窦老师基本上给每个同学都赋予一点小权利，（6人中有领读的，英语小组长，背书小组长），也好让每个孩子对自己充满一份自信，让每个孩子对于班级都享有责任。分工越细，工作越具体，同学们都有为班级出力的想法，所以每个孩子都认真、负责。女儿说：自己最喜欢收周一的作业，因为周一作业多：阅读记录或作文，语文报纸，语文作业本等，看来女儿也喜欢窦老师赋予的这一权利，而且喜欢干得痛快。
窦老师有意识地发挥学生“人人都是小老师”的意识，将每个孩子的认真劲头挖掘出来，在老师批改家庭作业前先由前后桌互改，要求:出现错误标明（我发现了X处错）、批改作业人：XXX。别说，孩子真认真，女儿作业上偶尔会圈圈儿，草杆的“杆”错，应是“秆”，“繁”左上不是每天的“每”，下面不出头。一直到现在妈妈还把“繁”字左上写成“每”字，不是同学发现，妈妈和女儿会一直错下去。学生的眼睛是雪亮的，让孩子互相批改作业比学生检查自己作业认真100倍，同时也帮助老师减轻了批改作业的负担，将更多的精力放在业务教学上。可谓一举两得！
喜欢听女儿讲学校的事情，希望从学校、老师的博客里了解更多3.4班故事,哪怕粘贴一张照片,粘贴每一篇3.4班纪实，留在女儿的博客或电脑里。每当女儿与我一同分享学校的点滴后，我都会让“它”有所痕迹，记录在日记中或博客里，9年来已成为习惯，偶尔翻开来往事如在眼前，女儿也会时不时地从日记中回忆做得那些傻事，成长的故事……
这是妈妈最珍贵的回忆，也是女儿的宝贵财富，也许正是这些积累让她受用终身，让妈妈无限的快乐，幸福，将记录女儿的成长进行到底。