关键词： 小学三年级
本文适合： 小学三年级
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本作文是关于小学三年级的作文，题目为：《如此描字为哪般？》，欢迎大家踊跃投稿。
如此描字为哪般？
学校最近有活动，每天下午放学后要组织孩子参加大型团体操的排练，所以下班接孩子也不就不着急了。昨天下午去接妙儿，走到离学校最近的一个路口时，看到有的孩子已经接出来了。哦，来晚了，今天怎么结束这么早？边想着边加快了蹬车的速度。
来到学校门口时，大部分孩子已经接走，我四下张望，学校门口有些孩子在等待，校园里还有稀稀拉拉的孩子在往外走。怎么不见綦妙儿呢？她应该不会到处走，是不是回班去了？这时候，我发现门口有妙儿的几个同学在玩游戏，再仔细望过去，发现妙儿正蹲在学校围墙下，旁边放着大书包，腿上放着一个大本子，在这样嘈杂的环境中，她正在聚精会神地写着什么！见此情景，我心里着实难受了一下：这样的环境下，怎么能写字呢？我急忙大喊她的名字，妙儿抬起头来，很高兴地喊了一声“妈妈！”就开始麻利地收拾书包。我走近了才发现，原来，她在描字帖。
想起了早上出门前的事儿。学校发的字帖是和教学内容相对应的，所以，我一直要求孩子，学到哪一课就描到哪一课。这段时间学校活动比较多，孩子的字帖落下了几课，五一放假补了两课，就到了新学的这一课。然而这两天21课已经学完，妙儿的字帖却是一个字都没描。于是早上出门前，我很明确地告诉她：“今天抽时间把21课的字描一下，明天又该学新课了，别再越积越多。”没想到，孩子竟然是在这样的情况下来“完成”字帖的！
回家的路上，我有些郁闷，更有些自责：本意是让孩子按时完成字帖，以免养成做事拖拉的习惯，怎么造成了蹲在地上描字帖的情况？唉，如此描字为哪般！反思自己早晨的言行，的确有些不妥。晚饭后，妙儿的作业完成了，我拿出字帖来批阅。这一课的临摹共有两页，对比一看：第一页非常整洁，每一个字都是认真完成的，书写规范、美观，这一页得到了许多红色的小对勾；第二页就不太好，尤其是下面一部分，描出的字偏离了下面的范例，字体有些潦草，有的笔画歪歪扭扭，这一页只有个别字得到了小对勾。
妙儿正在收拾书包，我请她过来看字帖：“来，看看你的字帖，比较一下这两页。”妙儿凑过来看了看，不好意思地说：“剩下这几行我在学校没有描完。”“是不是跳完操，蹲在地上写的？”妙儿点了点头，又补了一句：“我今天按时完成你给我留的作业了。”孩子能把妈妈的话记在心里，并按时去完成，这是值得肯定的，我也表示认同，但不恰当的做法还是要指出来的：“妈妈知道你是个很有心的孩子，上次赵老师不是还表扬你字帖按时完成，而且质量很高嘛。可你想过吗，咱们描字帖的目的是什么？”略加思索后，妙儿说：“为了让我把字写得更好看。”“你说得对，描字帖不仅可以让我们把字写得漂亮，还可以让我们掌握新字词的正确笔顺，另外，妈妈希望你在描字时还能注意书写姿势，养成好的书写习惯。”妙儿点了点头，我接着说：“你看，你的眼睛已经近视了，蹲在路边写字光线不好，姿势也不对，对视力肯定有影响；而且写字时肯定不舒服，这样写出的字怎么会漂亮呢？”妙儿不好意思地说：“我只是想快点儿写完，这样就能节约回家以后的时间了。”节约时间是好事，可是怎样节约，怎样分配时间才更合理呢？我问道：“今天的字你是什么时候描的？”“下午我去得早，描了一会儿，品德课下课早我也描一会儿。”心里有事儿，妙儿还是很知道利用时间的，“你看，今天在学校你没用多长时间就已经描了一页半，就算放学回来还剩半页，妈妈也不会责怪你。可我不明白，前两天明明有自习课的时间，为什么你一个字都没有描呢？”妙儿笑嘻嘻地说：“我光和同学玩了。”“自习课和同学玩，放学了蹲在地上描字，这样安排时间合适吗？”妙儿使劲儿地摇了摇头，看来孩子还是知道该怎样做的，只是有时自己会放松一下，家长的督促还是有必要的。“妈妈是想告诉你，尽管字帖不是作业，但我们每天要抽出一点点时间认真去完成，因为长久地坚持，才会让你受益。”“我知道，就像做眼保健操，每天坚持就能保护眼睛。”“如果下次妈妈来接晚了，你就在校门口和同学玩一会，正好也活动一下身体，可别再蹲地上写字了。”妙儿接受了我的建议，很诚恳地点了点头：“我知道了。”
这件事就这样过去了，孩子慢慢长大，希望她能学会安排好自己在校的时间，能养成良好的学习和书写习惯，能拥有一个健康的身体。蹲着描字，下不为例！