关键词： 诗歌 教孩子 小学四年级
本文适合： 小学四年级
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本作文是关于小学四年级的作文，题目为：《教孩子仿编诗歌》，欢迎大家踊跃投稿。
教孩子仿编诗歌
{仿写}毛巾
地面的脸脏了
海绵拖把是毛巾
把他的脸洗干净
墙壁的脸脏了
刷墙滚筒是毛巾
把他的脸洗干净
眼镜的脸脏了
眼镜布是毛巾
把他的脸洗干净
小猫的脸也脏了
咦？毛巾真调皮
藏到哪里去了？
原文：毛巾{谢武彰}台湾
练习簿的脸脏了
橡皮擦子是毛巾
把他的脸洗干净
大黑板的脸脏了
黑板擦子是毛巾
把他的脸洗干净
小皮鞋的脸脏了
皮鞋刷子是毛巾
把他的脸洗干净
我的脸也脏了
咦？毛巾真淘气
躲到哪里去了？
以上是女儿昨晚仿编的一首诗歌《毛巾》，下面还有一首女儿的仿编诗歌《家》，请博友欣赏、指导。教了多年的幼儿园语言教材，对孩子的仿编有一些自己的见解，恳请与大家分享：
在指导孩子仿编中要引导孩子明确作品的主要特点。如在诗歌《毛巾》中，首先让孩子熟读诗歌，及时让孩子感受诗歌的一些特点，寻找具有迁移性的材料：主要指适合仿编儿歌的材料，了解儿歌的结构、哪句是原句型（不变），哪些内容可以不断地迁移、替换。如：诗歌《家》可仿编：家是……，让你……，儿歌《风藏在哪里》（扩充内容）、《妈妈是蓝天》（替换词）等。让孩子感受诗句的精炼和优美；感受到诗歌的节奏美和音韵美。
仿编中要进行指向性的问题。发现问题的意识是创造性思维的力量源泉，提出问题后，让孩子运用所有的知识围绕这一问题进行发散思维，找到问题的解决方法。例如，在仿编诗歌《毛巾》的过程中，可提一些这样的问题：“除了橡皮擦子、黑板擦子、皮鞋刷子是毛巾，还有那些东西是毛巾？把（）的脸擦干净呢？”如此提问使孩子作出了多样性的独创性的回答：“地面的脸脏了∕海绵拖把是毛巾∕把他的脸洗干净”、“ 墙壁的脸脏了∕刷墙滚筒是毛巾∕把他的脸洗干净”等等与众不同的句子。仿编的基础源于孩子真实的生活经验，经验的积累为孩子的创造性思维和表述奠定了重要的基础，经验越丰富，创造性表现越明显，反之，则无法表现出创造性。
仿编中要营造情感氛围。具体直观、形象生动的环境创设，容易被人理解并激起相应的情感空间，产生情感共鸣。在引领孩子仿编诗歌的过程中，要为孩子提供恰当的仿编材料，创设一定的情境，让孩子顺利地进行创新思维。例如，仿编诗歌《家》中，用优美的语言渲染家的温暖等，帮助幼儿感受家的感觉，幼儿就很容易沉浸到《家》的幸福意境之中，孩子的创新就容易被开掘出来。如：
{原文}家
––郑春华
家是一盆温暖的水
让你泡进去洗澡
家是一张柔软的床
让你躺下来睡觉
家是一个热水袋
会捂热你冰凉的手脚
家是一片薄薄的口香糖
让你总是不停的嚼
{仿编}家
––宁若岩
家是一碗热气腾腾的粥
让你永远饿不着
家是一本书
让你从中品尝喜、怒、哀、乐
家是一件鸭绒棉袄
让你一穿上就感觉全身温暖
家是一台电脑
让你总是不停地学习
家是一个避风港
让你远离风雨与喧嚣
家是一架钢琴
让你整天在音乐声中生活
仿编中要适时对孩子进行合理评价。在指导孩子仿编诗歌时，随时给予孩子适当的评价，或评论，或鼓励，或表扬，充分调动孩子参与仿编的积极性，设法让孩子长久地保持着积极的仿编状态。比如，让孩子把自己仿编好的诗歌进行朗读，让大家欣赏并感受仿编的乐趣；还要求孩子把自己编好的诗歌发到博客里与博友一同分享等等。
总之，在儿童文学创编中，选择有仿编可能的诗歌内容，结合孩子思维特点，运用适当的方法，实施正确的教育，精心引导、因势利导，启发想象，加强孩子创新思维的培养，必定能提高孩子的仿编能力。