关键词： 练笔 心目中 初中初一
本文适合： 初中初一
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本作文是关于初中初一的作文，题目为：《“诱”女做练笔—《我心目中的小城说雨老师》》，欢迎大家踊跃投稿。
“诱”女做练笔
周末，与果果一起聊小城说雨老师的《文章如何写得更具体》，正聊呢，果果突然问“小城说雨老师长得啥样儿啊？”，也许，好奇本就是孩子的一大天性吧。“嘿嘿，我又没见过她，我咋知他长得啥样儿呀，要不，你想象一下呗。”“好，我来想象一下！”谁料这疯丫头却来了超常的兴致。
······
很快，她就完成了口述表达。
看女儿这么有兴致，我也想趁势“诱”她一把，鼓励她把口述的内容写下来。于是，我故意迷茫地说：“哎呀，你说这么快，我一句也没记住，对他还是没印象，要不，你写下来让我好好研究研究呗”。果然凑效，小城说雨老师的形象在果果稚嫩的笔下浮了出来。
原稿：
我心目中的小城说雨
（形象描写）
小城说雨长着椭圆型的脸，脸上长着一双小小的眼睛，眼睛下面有一个大大的鼻子，鼻子下面长着中号的嘴巴。
他的身高1.8米，瘦瘦的，比树干还瘦。还穿着西装。
这就是我心目中的小城说雨老师。
20分钟后，果果得意地举着本向我炫耀着，还伴着乐呵呵的笑。似乎不把小城老师说得古怪点引不起我的注意似的。
读，我专心地读起来。
天哪！小城老师长着“口号的嘴巴”，“比树干还瘦”“还穿着西装”哈哈哈，我差点没笑闪着腰！小城要是看到了不皱眉头才怪呢！
听人家小姑娘怎么说。
“哎呀，老师都瘦嘛，操心呗，你没看我们吴老师、郑老师多瘦嘛。嘴巴得天天说话，所以就长成不大不小中号的。”
“哈哈”我再次忍不住笑了起来。“好好好，我尊重你的原创，这下行了吧？！反正是你想象中的，想成啥样就啥样吧，我可不左右你的想法。不过，咱得好好读读你的原文，看哪些地方需要美化一下，这总可以吧？”
“当然可以。”改文章，果果还是乐意接受的。
那就逐字逐句来修改吧。第一句话：小城说雨长着椭圆型的脸。脸的量词应该用啥？
“用‘张’”
“对，用‘张‘。再说了，你心目中的小城是老师还是同学呢？那你感觉这句话应该怎么改更合适呢？”
“小城说雨老师长着一张椭圆型的脸”
“很棒！再看下一句，好像没什么毛病。接着往下看看····‘鼻子下面长着中号的嘴巴’我感觉这句话不太妥，上句话说‘眼睛下面有一个大大的鼻子，鼻子下面长着什么什么样的嘴巴’前句用‘有’下面用‘长’读着有些不顺。你试着改改。”
“那也改成鼻子下面有一个嘴巴吧。”
“那嘴巴的量词又用什么呢？”
“也用‘张’”
“对，也用张。那就是‘鼻子下面有一张什么样什么样的嘴巴了。但我总感觉描述嘴巴时不能用中号、大号、小号这样的词，我上学时一般都用‘大大的嘴巴、小小的嘴巴或者不大不小的嘴巴。不过，如果你非要坚持我也没办法喽。”
“那好吧，就改成‘不大不小的嘴巴’吧。”
······
为减轻孩子的书写压力，我建议其在原稿上进行修改，并由我来执笔了。
我心目中的小城说雨（修改文）
小城说雨老师长着一张椭圆型的脸，脸上长着一双小小的眼睛，眼睛下面有一个大大的鼻子，鼻子下面有一张不大不小的嘴巴。
他的身高1.8米，身材瘦瘦的，比树干还要瘦。还喜欢穿西装。
这就是我心目中的小城说雨老师的形象。（后加上的）
附手写稿：
（“chen”更正为“ cheng”。拼音已被我改为汉字了）
果妈替小女向小城老师致歉了，稀稀几笔却把你说成这个样子·······拿心爱的老师做练笔对象，嘻嘻，对不住了呵！我向你慎重地保证，若我再诱她拿你作练笔对象时，一定不会写成个这样子了，呵呵。疯丫头还为您配一幅图呢---（请您多多包涵了！）