关键词： 识字 女儿 小学一年级
本文适合： 小学一年级
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本作文是关于小学一年级的作文，题目为：《我教女儿学识字》，欢迎大家踊跃投稿。
女儿五岁了，现在能认识一些简单的常用字，但在认字的过程中，我们绝不是为认字而认字，而是抓住孩子的特点，把认字穿插在游戏中，做到寓教于乐，这种方法女儿很喜欢。
第一种方法，在认字过程中，可以根据字的意思，和孩子一起充分发挥想象力，把字中的某一部分，转换成与字本身所表达的意思有关的、很形象的东西。
如“乌和鸟、哭、雨、爪和瓜”等，我就和女儿一起，充分发挥“丶”在这些字中的作用。我们共同想象着：小鸟长着乌黑乌黑的眼睛，把“丶”想象成小鸟的眼睛；小朋友“哭”了，两个眼睛“口口”下面还有泪珠“丶”没擦干净呢；“雨”下的好大呀，那么多小雨点“丶”从天上飘落下来；你看西瓜的“瓜”籽“丶”藏在这儿呢！自然，女儿很快就会记住这些字，而且还能分清“乌和鸟，爪和瓜”。
在认字的过程中，我慢慢地引导孩子，以拟人化的手法，赋予字本身有灵性的东西，来掌握字体本身的结构。
如在认识“身和有”两个字的时候，我就引导着告诉女儿：你看这个字的上面穿的像不像横条条T恤呢？你的横条条T恤穿在哪呢？对了，身上，那这个穿横条条T恤的就是“身”；这个字呢，穿横条条裤子的，是“有”，家有儿女的“有”（女儿特别爱看《家有儿女》），这样女儿一下子就记住了“身”和“有”两个字，而且还能理解字本身表达的意思。
第二种方法，了解孩子的爱好，从孩子的角度或者以孩子的心理去考虑，把一些字中的笔画转换成她能接受的事物。如“鱼和龟”，两种动物都是生活在水里，字体本身又长得很像，女儿有时候会什么是“鱼”，什么是“龟”分不清。我就告诉女儿，你看“龟”字的下面像不像一条小尾巴，对了，长着小尾巴的就是乌龟的“龟”。 女儿记住了这句话，从此，再也不会指“龟”为“鱼”了。
我还利用女儿特别喜欢仙女和魔术法师手中的魔法棒的特点，教女儿认识“买和卖”，我告诉她，你看这是一个魔法棒“十”，头上没有“十”的小朋友就缠着妈妈去买，那这个字就是“买”；那这个有了魔法棒“十”的小朋友玩的时间长了，不想玩了，就想把魔法棒“十”给“卖”掉，那这个就是“卖”。这一招真的很灵，对于初学者的女儿来说，也不会“买卖”不分。
第三种方法，可以把从一个字延伸到另外一个字的识字过程，编成孩子能听懂的、感兴趣的小故事。比如：女儿很早就 认识“木”，那在后来教她认识“本”的时候，我先写一个“木”，然后告诉女儿现在我拿一把大刀“一”把“木”从下面砍掉，砍掉做什么呢？把“木”头运到工厂，做成纸浆，然后再做成你写字用的“本”子，那这个字就是“本”。你写字用的“本”子就是用“木”头做成的，这就要砍掉许许多多的大树妈妈的，所以我们在学习的时候要节约用本子，不浪费，因为本子是用木头做成的呀，这样还能不失时机的给孩子上一堂环保课。
第四种方法，可以把识字穿插在亲子游戏当中。比如：我们在认识“豆和虫”的时候，我就分别把“豆”和“虫”写在一张纸的两端，我扮演成鸡妈妈，女儿扮演成鸡宝宝，我说鸡妈妈想吃豆子的时候，就边说鸡妈妈要吃“豆”，边用手指连续指着“豆”字，形象的表演就像鸡妈妈真的在吃“豆子”一样，同时，也在强化着孩子对这个字的记忆；我说鸡妈妈想吃“虫子”的时候，就用手指连续指着“虫”字；当然还要让鸡宝宝自己选择是吃“豆”子还是吃“虫”子，吃什么时就用手指向那个字。往复几次，在类似这样的“亲子游戏”中，孩子就记住了“豆”和“虫”。
对于孩子认识的每一个字，都要给予充分的肯定，要让孩子感到有成就感。比如我有时会不经意间发现女儿认识了一个不曾教过她的字，这时我就会用极为夸张的表情说：“啊？你真的认识这个字，你什么时间认识的？哇！你太棒了！简 直是超级的棒！”然后再在她脸蛋上猛来几个Kiss。实践证明，这种方法对我的孩子很奏效，她认识的这个字是不容易忘记的哟。也许对孩子来说，是为了想得到家人对自己的肯定，也许是对这种赏识感到很满足，也许是这种经历给她留下了很深刻的印象。
在孩子识字的时候，不是只教孩子认识一个个单独的、很孤立的字，可以慢慢地把她认识的字组成在一句话里，可以根据识字量的多少，组成的句子由短到长，内容由简单到丰富，当然，前提是孩子能够理解的。如：我和丫丫、多多是好朋友；一天，丫丫的气球飞上了天，她哭了。幼儿园里有老师、小朋友，我爱老师，老师也爱我等等。对孩子来说，也许突然间发现：咦？真神奇，怎么我知道的事情，或者发生在我身边的事情，还可以以这种方式表达出来。这样会激发孩子的好奇心，孩子会感觉很有意思，学习地兴趣也就更大了。
现在，每天晚上我会和女儿共同来读一本故事书，书中认识的字她来读，不认识的字由我来完成，对这种她能亲自参与进来的讲故事的方法很满意。女儿甚至对我提出了要求，她说：“妈妈，以后晚上睡觉的时候，我给你读故事，你睡觉。”真的期望有那一天，当然我相信，那一天一定不会太遥远。