关 键 词： 文采 高中高三 2950字
字 数： 2950字作文
本文适合： 高中高三
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本作文是关于高中高三2950字的作文，题目为：《一篇“有文采”的考场作文评介》，欢迎大家踊跃投稿。
就一篇考场作文而言，能首先令评阅者在千篇一律的枯燥文字中艰难跋涉时眼睛一亮、精神一振，从而充分享受阅读的快感，进而赢得好感并慷慨地打出高分的，恐怕无过于语言所放射出的巨大磁性和夺目的文采光华了。这就是语言的魅力，这就是文采的功绩。 大成至圣孔子说过：“言之无文，行而不远。”学生的考场文，且不论是否会因“文”（文采）而“行远”（传播久远），单是能凭借文采在众多的同类人中脱颖而出令人刮目占得先机这一点，就完全具有十足的诱惑力了。而况，自2000年《考试说明》将作文的评分划分为基础和发展两个等级，又将“有文采”列为发展等级的一个重要方面之后，“文采”的地位和身价就急剧攀升备受青睐。这一切无不十分明白地告诉我们：重视文采，讲究文采，飞扬文采，已成了我们提升作文品位的一条重要途径。 那么，如何让我们的文章文采斐然光艳无比？怎样一扫平日作文的平庸粗陋灰头土脸？又应该从哪些方面入手才会得其法门登堂入室？有没有可触可摸的同龄人的佳作可资借鉴？下面推介的这篇以“走出哲理的误区”为话题的考场作文，或许能对同学们认识文采、理解文采有所帮助。请看下文： 故事的故事还是故事 王文静 曾经在《经典小故事人生大哲理》一书中看到这样一句话：人生要懂得放弃，有时候，放弃不只是一种勇气，而且是一种智慧。看过之后，便喜欢得不得了，便过目不忘了，也便时常想着，念着，体味着。 有时候，在校园里生活着生活着，就突然失去了信心，心想还是离去的好，离去的好，就如同这几天晚上，辗转难眠的午夜时分，那一声声“倒不如归去不如归”的凄惨声在这个烟花迷漫的季节迷漫着，忽然一阵梦惊，她还在叫着。我心里轻喊着那个美丽的名字，你为什么叫得那么缠绵而凄凉？是因为那里有你的牵挂吧！那就归吧归吧，朝着你所向往的地方，你所选择的地方。想到这里，心里忽然开朗了一点，好在这个有尘埃的地方，还有心灵相应的魂灵在陪着，那还有什么可叹的！
就这样想念着，思索着，终于撑开心灵的翅膀向着闪光的方向飞去，杜鹃杜鹃，你说对吗？ 又因为体味着，所以有了勇气，有了一种叫做智慧的东西。想想那年选择高中时，泪如雨啊！
心里不知是愿还是不愿。妈说娃子累啊，上个师范行了吧！
爸说娃子想上大学，那就得上高中的。矛盾就在那时的心里疯长，一直就长到了这里，才明白了高中的颜色是绿的，慢慢变成了枫的红色，那该是流经心中的液体染成的吧！
心里数着那在空中划过的蝴蝶才明白，生命里又逝去了一点点什么，又增添了一点点什么。 总想问个明白那累和泪到底是什么，可是谁也说不清的。操场边的法桐扬扬手肩说叶子长大陪你好些时候了，才惊恐地蓦然回首已是五月天，那斑驳却又显净白泛绿的树身是泪洗青的吗？不知道啊！
迷茫或迷惑的眼睛一下子看到了那既兴奋却又惊心的日子，追呀追的，三年就追了一个又一个无尽的盼。既然这样，那就冲吧。选择了背水一战，就该跃马扬鞭，生命还会在这永远的尘埃里继续，我们何尝不是在继续着那千年万年的智慧。这想法未免太不谦虚，但那毕竟也是智慧中的一部分的。因为我们在不断选择着，所以生命的高度也在不断地提升着。 或许时间老人看了这些会笑笑，摇摇头，缓缓而幽幽地说：“这孩子！
那么就让他继续吧！
”至于是什么，我会调皮地作个鬼脸，然后又挤挤眼睛耸耸肩，什么也不说。 首先需要说明的是，为保持文章的原汁原味，除对其中的几个错别字作了纠正之外，呈现在大家面前的是它的原生态。 关于什么是文采，什么样的文章可称得上“有文采”，似乎还没有一个完全相同的标准。但一个不争的事实是，人们普遍偏向于把文采理解为辞藻雅丽，文辞华美，理解为文章的语言形式。《考试说明》对“有文采”有如下列举性的表述：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。这种表述基本涵盖了文采的主要方面。下面我们就分别从这几个方面来简析一下该文的文采之美。 词语生动小作者遣词造句的基本功显然要高于一般同学，这不仅表现在用语的洗练、流畅、纯熟和自然，更表现在词语的生动形象，如写杜鹃深夜悲啼，“凄惨声在这个烟花迷漫的季节迷漫着”，前一个“迷漫”准确地表达了春季烟花迷蒙、茫茫一片看不分明之景，后一个“迷漫”则十分生动地传达出了夜深人静之际杜鹃的叫声充满于天地之间的凄凉之情。又如写自己选择上师范还是上高中的矛盾心情时有这样一句：“矛盾就在那时的心里疯长，一直就长到了这里”，好一个“疯长”！
它既富形象性，又具动态美，让人似乎看到了那矛盾像荒草一般不可遏制迅猛生长的势头，极生动地表现了我昔日的选择之难，今日的困惑之因。再如写自己高中三年的学习生活，用了“追呀追的，三年就追了一个又一个无尽的盼”，富有动感的句子，非常简练生动地展现了高中生活的紧张、自我追求的执着和美梦难圆的酸涩。 句式灵活从句子的语气看，文章除使用了大量的陈述句，亦有不少的疑问句、感叹句（如“那斑驳却又显净白泛绿的树身是泪洗青的吗？不知道啊！
”）。从句子的结构看，既有仅二三字的短句（如“也便时常想着，念着，体味着”），又有长达二十九字的长句（如“那一声声‘倒不如归去不如归’的凄惨声在这个烟花迷漫的季节迷漫着”）。从语体色彩看，既有典雅含蓄的书面语，又有充满生活气息的口头语（如“妈说娃子累啊，上个师范行了吧！
爸说娃子想上大学，那就得上高中的”）。此外，肯定句中夹以否定句，散句之中间以整齐句。多种句式交错杂陈，适当配置，既避免了语句的单一，增加了变化美，又充分发挥了不同的句式在表达上的优势，使其各尽其妙，情味宛然。 善于运用修辞手法恰当使用一种修辞手法易，自如使用多种就有了难度，而多种修辞手法要各得其宜那就更难了，所谓的“善于运用”大概就是指这种情况而言的。本文作者能较熟练而得当地运用多种辞格为自己的语言增色添彩，实属不易，令人赞赏。要而言之，文章运用的修辞格有：①反复（如词语反复“便喜欢得不得了，便过目不忘了，也便时常想着”；句子反复“心想还是离去的好，离去的好”）②引用（如“倒不如归去不如归”）③通感（如“凄惨声在这个烟花迷漫的季节迷漫着”，属听觉与视觉相通）④拟人（如“操场边的法桐扬扬手肩说叶子长大陪你好些时候了”）⑤呼告（如“杜鹃杜鹃，你说对吗”）⑥反问（如“那斑驳却又显净白泛绿的树身是泪洗青的吗？”）⑧移就（如“才明白了高中的颜色是绿的”）。如此繁富美妙的修辞手法，显示了作者娴熟的表达技巧和自如地驾御语言的能力。 文句有意蕴这主要表现在两个方面：一是善于将主观情感附丽于客观事物之上，借助景物来表情达意。如第二段表达自己曾想放弃高中学习生活的想法时，文章借助对杜鹃叫声含义的揭示和与杜鹃的心灵交流，十分温婉有致地表达了自己的心理波动和情感起伏。又如表现自己由决定放弃到振作奋起的思想转变，作者巧借校园里法桐扬扬手肩时一句颇富情感的劝说，不着痕迹地实现了主观与客观的融合。二是语句含蓄，表达藏而不露，余味隽永。如写自己最初对高中生活的体认，文章并没有直白地表达出我内心的向往和充满希望的喜悦，而是以一句“高中的颜色是绿的”，赋予其视觉上的可感性，诗意地凸显了高中生活的美好，而最后这种感觉竟“慢慢变成了枫的红色”，则十分含蓄地表现了因心里和情感上的不适所带来的内心的伤痛。至于结尾处以形象的肢体语言来表达自己的坚定追求，更是耐人咀嚼、回味悠长的地方。 当然，把一篇富有文采的文章从上述四方面作拆解，仅仅是为了方便同学们的理解和借鉴。“倾国宜通体，谁来独赏眉。”就文章的总体而言，还有由上述四方面及其他因素形成的一种综合性的文采，这其中自然包括了拟制的富有诗意的题目，营构的温润朦胧的意境，以及对话题虽不着一字却极精妙而有韵味的演绎。这一切，上文都已初步具备了，它的蕴藉含蓄，情韵深致，使得文章更多了耐读耐品耐咀嚼的美质。 总之，这篇颇富文采的考场作，尽管还有难以回避的微瑕，但全篇逼人的文采不能不让我们为考生在有限的时间内挥洒出的文章而击节叫好，赢得高分，当在情理之中。