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读后感关键【篇1】
近来，我仔细阅读了《关键在于落实》一书，细细品味其中的哲理让我深受教育和启迪，受益匪浅。
做一个落实型的员工把每项工作都当成事业去做，关键在于落实是我们经常挂在嘴边的一句话。但落实为什么是关键、怎样落实各项工作呢？《关键在于落实》给我们用生动的例子做出了详细的论述和分析。
落实，首先是一种观念。一个人如果没有强烈的落实观念，不能时时刻刻想到落实，不能时时刻刻注意落实，那么，他在工作中，就会忽视落实。他就会只唱高调，不管实效；就会见到风险躲着走，见到矛盾绕着走，见到困难往回走；就会喊得凶、抓得松。落实，自然也就成了一句空话。记得有一句名言说：观念决定思想，思想支配行为，行为决定结果。
布置工作加不落实就等于零。文件制定的再正确，如果没有人来给予实施，那就是一纸空文。
抓落实是解决问题、化解矛盾、推进发展的必经之途。落实是每一项工作得以实施的基本保障，是每一个创意得以用实践检验的关键，是每一个措施发挥应有作用的先决条件，是每一位员工实现抱负的展示平台。一个团队，落实的好坏，关键看这个团队的落实文化，只有形成良好的落实氛围，才能实现良好的落实习惯。
在投入新行业伟大实践中，作为广电的一名员工，我们要不折不扣地落实各项规章制度、脚踏实地干好本职工作，才能在行业的持续发展中有所作为，才能使自己的人生价值有所体现。
首先，树立正确的职业观；在我们的社会环境中，职业只有分工的不同，没有高低贵贱之分。不管你是当科学家，还是做清洁工，或是当部长，都是为人民服务。我们作为新时期的职工，肩负事业发展所赋予我们的神圣使命，我们只有正确对待自己的岗位，对待自己的工作职业，才能不断发挥自己的潜能，积极主动落实工作要求，完成组织交给的任务。
其次，爱岗敬岗是做好落实的关键。不论你从事的是何种工作，你都应该全身心地热爱，全身心地投入，对本职工作保持积极乐观的态度，保持高度负责、尽心竭力的精神。我们不应该以自己对本职工作没兴趣为借口，得过且过，更不应该以本职工作所得到的报酬少为托词，消极怠工。美国着名思想家巴士卡雅说过：你在什么位置，就应该热爱这个位置，因为这里就是你发展的起点。的确，我们只有在起点上上紧前进的发条，才能具备冲刺的条件，正如我们刚刚学走路一样，只有走稳每一步，才能走得越来越稳。因此，只要对自己的工作出自内心的热爱，即使你在平凡的岗位上也能创造出不平凡的业绩。
再者，服从组织的决定；作为一名职工来说，都应该向军人学习，以服从上级的命令为天职，以服从单位的各项决定为荣耀。不然，我们就无法贯彻落实一个单位的发展目标、战略方针，单位描绘的美好蓝图也就不会实现。
落实是一种观念，一种责任，一种意志，一种文化，一种有效的执行力，只要我们坚持落实的理念，养成落实，落实，再落实的工作作风，我们的安全工作是有保障的，服务工作是能够再上一个新台阶的。
没有任何借口是具有较强执行力和落实力的表现。作为单位的职工，我们应该明确，忠于企业，爱岗敬业，无私奉献，以服从企业的各项规定为天职，是做好落实的天职。
对一名职工而言，落实就是对本职工作出色的完成，落实就是对自己所负使命的忠诚和信守，落实就是人性的升华。抓落实最终要看执行力。落实，不是讲给某个人听或看的，如果我们每个人都能这样去做，这样不但我们的个人素质提高了，包括我们的单位，乃至我们整个民族的素质都能够有所提高，那么我们的社会就会有所进步，生活才会变得更加和谐美好！
读后感关键【篇2】
易学关键的读后感，来自京东网的网友：前一段时间，当当网邀请我为一些书做书评，其中就有《易学关键》。由于一直较忙，故拖到今天做一次简单的论述。《易学关键》是一部探索古代天文学与人文学的书。作者张汉先生用渊博的知识，清楚明白的讲解古代政治上“王、霸、亡”三道的各种关键，无疑是有独特见解。中国史上真正的王道时期只有伏羲、黄帝、尧舜的时代。自此之后的夏、商、周直至今天的王朝都是霸道与亡道相互更替时期。作者在书中有许多观点与我有不同看法，限于篇幅只举出几个例子。张先生在第三章第八节中称“赤骝、黄骝、白骝、铁骝”为六龙，我以为有些牵强。《乾》文言，“时乘六龙以御天。”我们当明其所指，六龙为八卦中艮、震、巽、离、兑、坎六子。六子由乾坤天地父母所统领且在这个天地间施展其变化功用。《说卦》曰：“昔者圣人之作易也，将以顺性命之理，是以立天之道曰阴与阳，立地之道曰柔与刚，立人之道曰仁与义。”故易乃言天地人之变，因而六子也指阴阳、刚柔、仁义。同样六子亦指六爻之变。书中作者以豕为亡道、彖为王道、象为霸道。理由是彖似象非象，似豕非豕，是豕和象的杂合体。本人则以为彖为霸道，象为王道。《说文》曰：“彖，豕走也。”依然是豕。不管你表面如何标榜王道，依然霸道的性质依然没有改变。古语有“太平有象”，太平了象才会出现。太平为王道时期，象为王道之代表。张先生以为易之变乃言“豕、彖、象”即“王、霸、亡”三道之变。从最古老的图书目录《汉书·艺文志》中说：“易道深，人更三圣，世历三古”这就是说易由简易、变易、不易之变累积了上古伏羲、中古文王、近古孔子多为圣人之心血而成。非言“王、霸、亡”三道之变那么简单，三变所指实相当广泛。三变可指天地人三者之变，亦可指父母、己身、子女之变，亦可指数学、物理、化学之变，亦可指《连山》、《归藏》、《易经》之变等等总之它们之间有着千丝万缕之联系。笔者从以前看到的一些易学书籍到今天的《易学关键》，倒让我领悟到史上《连山……
读后感关键【篇3】
近期公司安排培训，其中一项活动是读书:《关键对话》。
对于已经习惯在电脑上阅读的我，这倒是提供了一个机会找回以前那种捧书夜读的感觉。细读了几个晚上，不觉已经读完掩卷，细细想来，自觉收获颇丰。
关键对话，顾名思义，对话的结果会对谈话一方或双方产生较大影响。并且往往这种情况下对话的双方观点差异大，难以求同。这时候要想说服对方，取得一个好的结果，是需要技巧的。
《关键对话》这本书，正是为了教会读者去掌握这种技巧，并能应用到生活中。书本中有两个观点，让我印象很深刻，下面我和大家一起分享。
第一，“感受是由你的想法创造的”。也就是所见所闻本身是客观的，人们加上了自己的主观臆断，才形成了自己的感受，从而展开行为。这个观点似乎不符合唯物主义，但仔细推敲，感觉很有道理。同样的半杯水，乐观者和悲观者看到了不同的感，正是因为加上自己的主观臆断。
我们在工作中，要有意识的培养自己从乐观积极的角度去看待人和事。从而更客观有效的找到解决问题的办法，使得与同事合作能够事半功倍，更好的解决问题。
第二，“循循善诱而非独断专行”。和对方讨论问题时，不要试图强迫对方接受自己的观点，这样只会适得其反。需要采用综合陈述法:要分享事实经过，试探性的表达自己的建议和想法;然后征询对方观点，鼓励对方表达观想法。基于双方客观充分沟通的基础上，取得双方满意的结果。
在日常生活的交流中，人们很多时候都因觉得自己有理而咄咄逼人，试图证明我们观点有多么英明和正确，却忽略了对方的内心感受。这样的交流，是难以取得自己满意的结果的。沟通是需要用“心”交流，我们要与对方坦诚相待，始终把自己放在一个与对方平等的位置上来。
读后感关键【篇4】
《优秀教师的成长：关键人物》读后感心得体会：
假期里，我读了《优秀教师的成长：关键人物》这本书，深有感触！每一个优秀教师的成长几乎都有“关键人物”的引领和帮助，这个“关键人物”，非同一般，可以说是生命中的“贵人”，是命运之神悄悄派来帮助这些优秀教师的使者！下面，我把自己读完这本书后的感受写下来，和大家分享一下！
一、咬定教育不放松，立根原在一线中！
“咬定教育不放松”：指的是书中这些优秀教师们，没有把教书当成一种赖以糊口的职业，甘于当教书匠；而是当成一种事业来看待！正因为他们把教育看作是一种事业，牢牢咬定，并为之奋斗，甘之如饴，所以他们才能取得辉煌的成就，成为实至名归的优秀教师！
“立根原在一线中”：指的是书中的这些优秀教师们一直奋斗在教育一线，或者曾经在一线奋斗过很多年，正是他们的这种一线经历，为他们能成为优秀教师，奠定了坚实的教育实践基础！
这两方面，我认为是这些优秀教师能够成功的首要因素！
二、听君一席话，胜读十年书！
书中提到的这些优秀教师，除了具备上述首要因素外，“关键人物”、“贵人”起到了十分重要的的作用！就像俗语说的“听君一席话，胜读十年书！”绝非虚言！正如书中序言说道：“……都真挚书写了他们生命中遇见的‘贵人’，写了‘贵人’在他们成长、成熟、成才的过程中所发挥的重要作用，‘贵人’是他们成长为优秀之我、今日之我的关键因子，是他们生命链条上最璀璨的明珠。他们的教育生命，因其而丰富；他们的教育乐章，因其而动听。”
我认为，“贵人”的引导、帮助、点拨固不可少；这些优秀教师的后天“修炼”更为重要！虽有“贵人”相助，自己倘不努力上进，那也是徒劳的！师傅领进门，修行在个人嘛！
三、同是天下教书人，相逢更好在书中！
许多同事读完这本书后，十分羡慕这些优秀教师，羡慕他们能够遇见自己教育生涯中的“关键人物”、“贵人”，感叹自己怎么就遇不上呢！有人或许会说“贵人可遇而不可求”，这话也有一定道理。然而我却要说“贵人可遇亦可求！”那么，在哪更容易遇见“贵人”呢？答曰：书中！我们与其大费周折、舟车劳顿、跋山涉水、千里迢迢去寻找“贵人”，何不买下他们的著作去细细研读呢！我以为研读这些名师、名家的著作，在书中聆听这些“贵人”的教诲，更为切合实际。正所谓“读其书，识其人，受其益！”
四、别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。
这两句诗出自唐代杜甫诗《戏为六绝句》。风雅：风、雅是《诗经》中的两大部分，也是古人作诗的最高标准。转益多师：不拘泥于一时、一地、一家学习。读后感.意思是：要区分并剔除那些华而不实的虚伪的东西，而学习继承《诗经》中的优良手法，广泛吸收各家教益，熔众家之长于一炉。说明对于以前的作品应去伪存真，并博采众长。
这两句诗是用来评论诗歌创作的，用在这里想要说明的是，书中的这些优秀教师们，他们不仅仅是继承了“关键人物”的衣钵，更能够为我所用、推陈出新，创作出自己的教学风格、教学特色、教育理念、教育思想！比如：闫学老师：“无边教育”首倡者，“爱丽丝绘本阅读”课程创始人与主持人！李镇西老师的教育理念：“朴素最美关注人性做真教育，幸福至上享受童心当好老师。”王文芳老师开发集听、说、读、写于一体的“小学生故事课程”。刘祥老师：“三度语文”首倡者和践行者。朱永新老师：新教育实验发起人！……而这，或许是我们读完这本书后，更应该注意和学习的！