说个性作文 篇1
【典型事迹】
刚从大学里出来，他所有的友伴都在选择他们的职业， 或是急于要开始担任某种报酬丰厚的职务，他却能够抗拒一切通常的道路，保存他孤独自由的决心，继续他的漫长的散步与各种各样的研究，每天都对于自然界有些新的认识。这一选择实在是难得的——这需要付出极大的`代价，辜负他的家人期望!
【适用主题】
舍得，静守心灵，选择，坚守，个性
【时事关联】
周浩放弃北大选择某技师学院。他解释说：“当年选择志愿听从了父母老师的意见。其实，我喜欢鼓捣东西，和生命科学专业不来电。”
【真题链接】(2014四川卷)站起来世界属于你
【波波解读】
“站起来”是一种形象化的表述，可以泛指一个人甚至是一个国家在某一方面做出不同的选择或是取得一定的成就。对于我们年轻人而言，若能于“天下熙熙皆为利 来，天下攘攘皆为利往”的当下“站起来”，做出不随众的选择，这本身就是一种值得称道的成就。敢于不随众，坚守心灵选择的人，迟早会实现自我价值和社会价值，世界也必然属于你。周浩弃北大选择自己热爱的技校，假以时日，必定会在其热爱的行业有所建树，他的世界值得期待。大学者梭罗正是因为懂得随性而为，个 性选择不随众，于千万追名逐利的友伴之中“站起来”选择了听随自我，亦是选择了成就未来。
说个性作文 篇2
你知道吗？香水亦能表现其国家的特色吗？若是对各种特性的香水略有了解，对于自己到国外旅行选择香水时将会有所助益呦！好吧，现在，就让我们来做个世界香味之旅吧！
浪漫的永恒
几十年前，法国香水是高级香水的代名词。无论是香水所使用的材料还是精雕细琢的香水瓶，都显示着法国人的卓越的`才华和高贵的品味。法国香水总是呈现女性典雅高尚的特质。香水重镇格蕾丝每年都吸引成千上万来自世界各地的寻香客。
热情的放松
1960年代末期美国也跃入世界高级香水的行列，香水品质的优良已经能与巴黎相提并论了，而且纽约也成为香水界基地。与香气纤细收敛的法国香水比较，美国香水的特性是处处洋溢着自我主张、热力四散的味道，持续性长，即使彼此有一段距离，对方也能够闻到浓浓的香气，那种热情魅力让人无法抗拒，正符合新潮独立的时代女性品味。采妮(露华浓)就是其中的代表。
巨匠的眼光
文艺复兴时期的意大利，引领着当时的时尚潮流。直到现在，意大利的工艺界、现代设计领域的人文传统还源源流长。这种独有的气质培育了意大利香水以现代的明媚与传统华丽完美结合的特征。代表香水有香甜度适中，摩登高雅的阿玛尼(阿玛尼)和香气轻柔的彩虹罗莎(罗夏仕)。
东洋之花
在探访了西方各国的香水之后，让我们到我们的近邻--日本来看一看。日本的香水，调和了气候因素、民俗风情与生活习惯，以收敛内向的花香调系为主流。或许是因为适合日本人感性的个性，所以许多日本女性都习惯使用国产香水。香气清新娇嫩的资生堂(资生堂)，配合搭配和服的紫色(资生堂)、香甜性感的沙枣(资生堂)等是其中的佼佼者。
说个性作文 篇3
在中、小学教育中，一说到审美教育，人们就会联想到音乐、美术课程，其实，语文和审美教育，尤其是语文课程中文学教学和审美教育有着不解之缘。
我认为：语文教学，是对青少年学生进行美的教育的重要的环节。语文教师，应当成为培养学生具有健康的审美感情和高尚情操的美育工作者。
语文课程中有许多文学作品。文学可以是某种政治思想和倾向的传者，但文学首先必须是文学。否则，文学作品就成了某一抽象的政治概念的演绎，成了缺乏生气的，没有血肉的冰冷的“论文”，死的图式或比喻，而不是表现现实的活生生的镜子。文学是语言的艺术，讲文学当然要将语言，但决不能因此而离开作品本身的剖析，孤立地讲字词句。否则，将变成枯燥的说教，乏味的条条，支离破碎的知识。
就现代中学生而言，我感到他们对文学懂得太少了。拿一篇他们学过作品，让他们分析，他们就背书似的讲开了，一时代背景，二主题思想，三段落大意，四写作特色------，问他们有何艺术上的感受呢？不清楚，理由是老师没讲过！我并不反对这样“一、二、三、四”，问题是这个“一、二、三、四”成了一个“套数”、“模式”，这样就把文学作品的味道和独创性抹煞了。
文学是感情的领域。文学只所以美，主要就在“情”字上，净化人的感情，培养人的情趣，陶冶人的性灵，美化人的灵魂和情操，这些应是文学作为美的教育可以达到的基本方面。
文学的功能，主要是凭借界艺术形象以情感人，文学的美，渗透于它独具的“诗意动情力”之中。文学“增人感”，也能“启人思”。优秀文学作品对人生总有新观察，新的体验，新的发现，然而这一切是由“增人感”来实现的。而我们的文学教学中，重在说“理”，很少言“情‘，甚至“情”“理”分家，有“理”无“情”。殊不知，不言“情”，不能触及人的感情世界，是无以谈文学的，也就不可能通过文学对学生进行美感教育的。
看来，文学的美感教育，应当是通过艺术欣赏的途径，教人鉴别：什么是美，什么是丑？什么是喜，什么是悲？什么是崇高，什么是卑鄙？什么是和谐，什么是矫揉。
因此，语言文学教学，应该把提高学生的艺术欣赏能力放在重要位置，我以为，要达到着一目的，应注意以下几点：
首先，要把学生带进作品的艺术境界里去。
艺术欣赏是一种再创造活动。读者通过艺术欣赏，在思想感情上和作者得到交流，发生共鸣，使作者所提供的艺术形象，得到补充和发展。宋朝著名山水画家郭熙很讲究意境，要求画中的山水使人觉得它是可行的，可望的，可游的，可居的。但绘画创造的是视觉形象，而文学是语言艺术，它需要通过语言的媒介来创造形象的。为此，语文教师讲作品就得通过语言的分析，设身处地，甚至“梦魂神游”地把作者所构想的形象，意境再现出来，使学生宛如身临其境，参加到作品所写的生活中去。
只有这样，学生才能不仅从思想上、理智上，而且主要从感情上、情绪上接受作者借作品所体现的审美感情，形成自己有血有肉的美丑、邪正、是非、得失的观念。
诗贵意境。意与境并不是割裂的.，而是境下有意，意中有境。讲诗的意境，就应当首先找到展开意境的思路或线索，让学生循着这条线索，一步一步走进诗的境界中去。比如杜甫《石壕吏》中说：“听妇前致词：三男邺城戍。”看来这里的“听”字，是构成全篇的线索，可以让学生具体地感受到老妪的悲苦、愤激，领会作者同情人民、指斥小吏的爱憎感情，得到美感教育。 对于叙事性文艺作品，应当引导学生从作品展开的鲜明、真实的生活画面中，抓细节、抓矛盾、抓人物，让学生脑中浮现出典型环境和典型性格，从而引起学生和作品中人物思想情绪上的共鸣，关心人物的命运，爱作者所爱，憎作者所憎。鲁迅在《故乡》里塑造闰土这个淳朴善良而又辛苦麻木的农民形象，主要通过回忆中和眼前的闰土的截然不同的神态和语言，以及“母亲”的补充和“我”的感想，激起读者对农民的无限同情和对反动统治的满腔仇恨。因此，讲闰土这个形象，当从他现在和过去在形貌、心灵、性格上的鲜明对照中，让学生感到，正是旧社会的生活重担压弯了闰土，扭曲了他的灵魂，造成了他和“我”之间的隔阂，从而激发起强烈的感情波澜。
这里还谈一下文学作品中反面人物的美学意义问题。我认为，从反面人物形象的分析中，也可以进行美的教育。俄国著名讽刺作家果戈里就这个问题说过一段精粹的话，他说：“难道正面的和反面的不能为同一目的服务？难道喜剧和悲剧不能表达同样的崇高思想？难道剖析无耻之徒的心灵不有助于勾画仁人志士的形象？难道所有这一切违法乱纪，丑行污秽不能告诉我们法律、职责和正义又该是何物？”（《剧院门前》）作家写反面人物，是为了撕去其假面，暴露其丑恶灵魂，唤起人们对美好事物的追求，因此同样显示了作者的崇高的思想。如鲁迅作品中的鲁四爷、赵大爷、假洋鬼子等反面人物就是作者给我们提供的一面面照妖镜，使我们从中看到生活本身就是美与丑的尖锐对立，体现到作者对丑的事物的憎恨、否定，对美和崇高的肯定。
杨朔的《荔枝蜜》不只是赞扬蜜蜂的辛勤劳动，而是着力写了蜜蜂短寿而又不给人添麻烦这一特点，以蜜蜂的可贵品质，咏赞“不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活‘的崇高情操。教这样的课文，如能把学生引进蜜蜂世界，随着作者感情的变化，由不喜欢蜜蜂，到自己想“变成一只小蜜蜂”。这样，也就能培养学社美好的情操，树立他们为人民为子孙后代去酿造生活的蜜的高尚品质。
即使在教古代文学作品中，同样应该注意这方面的教育。范仲淹在《岳阳楼记》中抒发的“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治胸怀，不能不是一种美好的奋发、进取的情操。尽管有其时代的局限，但对于培养青少年的美好情操，还是具有借鉴意义的。
此外，好的作品总是情文并茂的。语文课教学，当然要讲语言的美。当语言能够准确、生动、鲜明地表现作品的意境和思想时，就是具有一种语言的美感。宋代诗人姜白石谈诗作，一方面要求“句中无余字，篇外无剩语”，另方面又要求“句中有余味，篇外有余意”。这里讲的两“无”、“两有”，把文学创作中练字、练句和练意结合了起来。既反对了离开语言地讲“意”，也反对了离开“意”支离破碎地去讲语言。这对于语文教学来说，也是极为精辟的意见。
但是，在我们的语言文学的教学中，往往脱离意境、作家的风格孤立地讲语言，这样，也就谈不上给学生以语言美的教育了。
如何通过语言文学教学对学生进行审美教育，是需要继续探索的一个课题，它涉及面广。但，有一点是可以肯定的，那就是：培养和提高学生的艺术鉴赏能力，应该成为文学教学贯彻审美教育的中心环节。
说个性作文 篇4
大部分教师喜欢用提问这种方式来活跃课堂氛围，一般的模式为:学生朗读―教师指导―教师提问―学生解答―教师追问―教师总结。经过这样的设计学生的思维可以得到有效的训练。这种模式看上去比较清析完整，但是如果仔细研究就会发现这些问题就显得琐碎、肤浅，问题的提出太过于表面化直接化，就会糊弄了学
生糊弄了自己的课堂。那么如何在有限的课堂时间中进行有效提问呢?笔者认为从以下几个方面入手。
我们的老师在多数的提问中，总爱提一些记忆方面的问题，只是要求学生在书本上直接找出或者直接能回忆出来的问题。然而只有很少的老师去要求学生做一些很深的思维活动，这样就造成了问题提的虽然不少，但是真正有高质量的提问是少之又少。所以我在进行语文教学的时总是关注问题的提出，在备课的时候反复研究和设计问题的探究性，只有这样才能更好的启发学生潜在的思维。所以老师要努力做到以下几点。
1、问题要带有鼓励性。这样学生就会非常活跃的积极参与进来，从而把课堂的教学层层深入，达到最高潮。而我们强调的积极参与不需要根据教师的指导和课文的叙述而言的，是要通过学生和教师主动积极的探讨、思考而后的一种问题和解决方案。
2、问题带有开放性。所谓的开放性问题要面向所有的学生所有的听课的教师，可以允许学生进行多种多样的的回答和解释，一旦在课堂上发生教师瞠目结舌的情况，允许学生自由的表述自己的观点，允许学生对自己的观点进行阐述和辩解。最终取得一致观点，即便不一致，也要把问题放在课外。在我的课堂上我常常设计这样的问题:你认为该怎么做呢?你会怎么想呢?你认为下面会发生什么呢?你是如何看待这有个问题的呢?等等
3、问题带有逻辑性。这种逻辑要带有一定的梯度、深度、广度等。要有一定的层次性，互相衔接呼应等。这样学生回答起来才能有理有据，层层深入。
4、问题带有点拨性。我们教师提出的问题要有指导性、启发性。从问题的侧面或者深入面探讨问题的根源，使得学生能够从深层次思考从而激发学生探讨问题的兴趣和激情，形成自己问题的独特风格。问题的提出要充分调动学生的积极性，激发学生的思维潜能，从而使教师的问题辅助课堂的教学。
对学生的回答教师要积极的给予强化，而这种手段也是教师最经常使用的，这样学生会有一种成就感，实现自我的情感价值。如果能够在课堂上积极的强化学生的答案，也能使学生积极的参与到探讨中来。教师可以从两个方面进行强化:可以语言强化，主要的手段是对学生的回答后进行口头肯定，在评价回答的问题的过程中，可以用一些最简洁语言来评价，比如:“还可以”、“不错”、“好多了”等，对学生是一种积极的肯定，及时的称赞，从而提高学生的积极性。语言强化也可以吸收学生的观点，教师可以把学生的观点吸收进来加入到自己的教学中去，并且对学生的观点进行解释和强调，使得学生的观点清晰，从而引起其他学生的关注。语言的强调还表现在及时的鼓励学生，给学生鼓励。鼓励和表扬是两回事。表扬是一种积极的肯定和赞扬，而鼓励是一种及时的调整学生回答问题的方法法式和回答的程度。对回答稍有差错的学生要及时的鼓励以增加下次回答问题的信心。常用的语言有:“要加油”“再努力”“如果再深入一点就好了”等等。俗话说过犹不及，如果回答问题的确很不好，那么教师的鼓励和赞扬就会起到反作用，那样就违法了课堂教学的本质。当然也可以不用语言强化，比如一些肢体语言。在课堂、演讲的时候表现的最为突出。通过目光、身体的倾斜、变换的手势、面部的表情等都可以向学生传递问答的结果以及对他们问答的肯定和否定。每个学生都希望老师有一双会说话的眼睛，眼睛是心灵的窗户，教师在课堂上与学生通过各种目光进行心灵的交汇和交流。
教师在提问的时候要面向全班学生，问题的提出要合理的分配。也就是说，教师在提问的时候要有针对性，哪些人回答什么深度的问题，问题一定要有指向性，可以直接点名某些学生回答，也可以面向全班同学寻求答案。比如“XX回答问题”、“大家共同回答这个问题”、“这个问题由这个小组来回答”。就这个月合理的分配问题的答问对象，在实际教学的中的往往这种问答的倾向性是根据老师的个人情况和喜好来决定的，思辨性的.问题倾向于男孩子，表述性的问题倾向于女孩子，有点深度的问题倾向于成绩较好的学生，反之，倾向于成绩稍微次点的学生。我上课的时候经常走在路的中间，但是总是不由自主的倾向于路的右边的学生，而有时候也喜欢让学生围着自己形成一个半圆进行提问。一般有经验的老师总是全面撒网，重点捕鱼。有的教师更喜欢面向前面的几排提问，眼神也是投射到前几排的学生身上，有的喜欢面向中间几排提问，有的干脆站在后面几排，这些偏颇的提问总是有一个弊端，会引起学生不满的情绪，认为老师有所偏爱，势必造成不公平的现象，那样会直接打击学生的信心和积极性，只要不引起学生的消极的抵抗情绪这样的提问无可厚非。所以教师在提问的时候要注意无意识的“不公平”性。有些懒散的学生趁机不愿意参与课堂的探讨，躲在教师的盲区中，一些学生就会脱离课堂的教学，造成提问的有效性直接降低。
为此要遵循三个原则:
1、多鼓励。就是多多鼓励那些想活着试着回答问题的学生。
2、多支持。就是多多支持那些成绩有些偏差的学生。
3、多肯定。就是要多多肯定和重视那些对问题的回答很精彩的学生。遵循了这三个原则对语文课堂教学提问的有效性会有直接和很大的帮助。
总而言之，在语文课堂的教学中教师要善于发现问题、提出问题、解决问题。更要善于提出有利于探究性的问题，以此来激发和保证学生的探讨问题、积极参与的积极性和主动性，从而达到开发学生发散性思维的目的。只有这样才能达到语文课堂有效性问题的提出，才会呈现出精彩的课堂和精彩的瞬间。
说个性作文 篇5
学校要求同学们统一穿校服，有些同学总感觉校服难看，所以不愿穿。对这个问题，我想谈谈自己的看法。
首先，作为一名学生，要遵守校规，所以我们必须按照学校要求统一穿校服。有些人总觉得自己怎么能穿这么难看的校服呢?这么肥，颜色又不好看，才不穿呢!大家想一想，穿衣服是为了什么呢?不就是为了舒服吗?校服这么肥多舒服。冬天可以穿在外面，不容易把袄弄脏。棉袄多难洗校服多好洗啊。夏天穿校服通风，还可以来回扇动制造小风儿让自己凉快，多好呢!
还有，穿校服可以让我们少一点攀比心理。让我们把更多的精力放到学习上，而不是劳心费神地想穿什么好看。作为学生，和学习比起来，穿的衣服好看不好看，没那么重要。
至于大家崇尚的自由和个性，远远不仅表现在穿衣穿鞋这些外在的东西上。自由和个性有更深层次的精神上的意义，就是用自己喜欢的方式做好该做的事，把自己喜欢做的正事做到完美，对自己和别人有意义的自由个性才值得追求。
穿校服可以减轻父母的经济负担，买太多衣服既费心思又费钱，那更没时间写作业、学习了。
校服能穿几年?如果不珍惜和同学们一起穿校服的感觉，我想长大以后，你会后悔。校服从小学到大学毕业最多能穿xx，与人的生命相比，xx多么短暂。珍惜眼前的机会，别因为追求表面化的自由、个性，给自己留下一份遗憾。
在学校做好一个学生该做的，尽到一个学生的责任，享受我们的学习权利，履行一名学生该履行的义务，遵守校规，做一个合格的学生，别再执迷不悟了!
说个性作文 篇6
1、读书是为了远离渣货垃圾人。健身是为了让傻子心平气和的跟你说话。唯有成为了更好的自己世界才是你的。
2、需要你热情主动去维持的任何关系都该早点切断
3、现在不努力将来拿什么来证明曾经抛弃你的人有多眼瞎
4、我们都只是看起来很努力而已。
5、你不懂我有多爱你就像我看不懂谁是你的爱人
6、我就是一只得到你三百七十二分之一爱就会灿烂的兔子
7、你不要在最美的年纪里一个劲儿的省钱不然你不仅穷还丑
8、只要你按时到达目的地很少有人在乎你开的是奔驰还是拖拉机。
9、其实你爱我像谁我都不会委曲求全变成她我有我的棱角我有的我优势
10、又摘桃花换酒钱。酒醒只在花前坐酒醉还来花下眠。半醉半醒日复日花落花开年复年。
11、从储存器中读出什么就说什么管他另类不另类。
12、暗恋的心情就像我不敢给你点赞或者评论只好把你的每一条微博都点了收藏
13、要走的人你就让他走多一个字都是求
14、为事不为人。这两者的区别便是人的区别。
15、你会陪她熬夜给她买早餐为她打架却都不肯为我唱首情歌
16、一人一口,是侣。伴侣就是:每天一起吃东西的两个人。
17、这个世界没有绝对公正之处你也永远得不到两全之计。
18、[记住我不会轻易放弃你尽管你不爱我]
19、我不犯人人若犯我我就生气
20、或许以后我再不会对任何一个人,那样真心的付出了
21、鞋子脏了是因为你走的路不干净。
22、一块钱的打火机也能点着一万块钱的香烟。几万块钱的一桌菜它还是离不了二元钱一包的盐。
23、什么也不说这个社会会更加可怕。
24、你若知我不会挽留能否千难万难也别走
25、有人问我分离的时候痛吗驻扎在心里的大树被连根拔起你说痛吗
26、我只是不知道该怎么处理那件写了你名字的校服
说个性作文 篇7
1、如果命运抓住了伱的喉咙，伱就挠命运嘚胳肢窝。
2、沵第一次牵涐旳手，涐心脏都没砰砰砰旳跳动。
3、懂得待人之道谦让总是必要的处处刁难别人只会另人生厌真正有能力的人
4、瞧一小伙子怪不错的我打算先去趟泰国再去趟韩国回来就嫁给他。
5、我就像一只趴在玻璃上的苍蝇，前途一片光明，但又找不到出路。
6、别以为你穿一条内裤在外面就是超人，况且你穿的是四角内裤
7、阎王天收那么多人，怎么就没把你给收去
8、没心没肺、能活百岁。问心无愧、活着不累。
9、当我45度∠我仰望天空时、我发现天灰了
10、钱就像拉屎，挣一挣总会有的
11、别人都在装正经，而我只能装不正经。
12、亲爱的，你可得一定要相信我啊，我连坐船都头晕，更何况是脚踏两只船呢？
13、广告看的好好的突然蹦出来个电视剧
14、我说我是过滤器，什么话到我嘴里都给漂白了！明白？
15、黑夜给了我一双黑色的眼睛可我却用它来翻白眼—
16、人不可以把钱带进坟墓但钱可以把人带进坟墓
17、我不是一个暴力的人‘暴力起来我不认人
18、旧情人把我埋葬在你心的最深处挂念我，怀念我≈
19、宝贝ㄟ宝贝—我想给你讲一辈子德悄悄话
20、你打扮成这样。是对这个世界有什么不满么？
21、大叔，迩的样子好棒哦，跟棒槌一个样
22、因为以前太掏心掏肺了，所以搞旳现在沒心沒肺。
23、别跟涐拽英文，姐是中美混血涐能听不懂不？
24、不是每只牛都有特仑苏、不是每个爸都是李刚。
25、涐从没后悔过，错过就错过，魅力大，错过旳再来一次
说个性作文 篇8
1、不论如何，保持本色，做独一无二的自己。
2、人总要有点脾气，才能对得起自己。
3、想做一个很酷的人，闹钟一响就起，走了就不再回头，连告别都是两手插兜，从来不会难过流眼泪，无所谓前路，只是洒脱行走。
4、你可以堕落深渊，我偏要一鸣惊人。
5、不做惊世骇俗之事，哪成惊天动地之人。
6、照顾好自己，如果尚有余力，记得保护美好的东西。不畏不怖不怂不退不磨叽，大家共勉。
7、生活没教会我什么，它只告诉我四个字：喜欢就抢！
8、我可以比好人更善良，也可以比坏人更凶恶，你什么货色，我就什么脸色！
9、不是话少，只是没必要对任何人都有说有笑。
10、如果还不能脱单，就赶紧让自己脱贫吧，你总不能身边没人，卡里又没钱。
11、我的世界你可以旁观，但不可以发言。
12、从今往后，做个自己。不欢人喜，不受人乞；不遭人嫌，不惹人怜。
13、我学会不主动招惹别人，但不代表我是任人宰割。
14、此后，你向南我往北，风雨不相认，山水不相逢。
15、年纪大了，经不起凶，只想被宠。
16、虽然辛苦，我还是会选择那种滚烫的人生。
17、你想走，什么时候都可以；你想回来，抱歉，没那个可能。
18、别人怎么对你，你用相同的态度回应就是，生而为人，谁不是第一次。
19、我可以主动一次两次，但是别想我主动第三次。
20、闭上眼睛，好好回想之前的努力，自信会喷涌而出。
说个性作文 篇9
讲一个关于个性的故事，是我从报纸上看到的：
当时，日本最著名的书法家小田村夫曾这么预言，在日本未来的书坛上，必将会升起一颗璀璨的新星。
右军是谁？右军就是一千六百年前的大书法家——王羲之。小田村夫为什么说这位书法大家毁了天才呢？
一个天才因为模仿另一个天才而成了庸才，这不是书法界里独有的现象，它存在于人类社会的各个行业。现在政治、文化、经济、体育，甚至江湖领域，大师级的人物之所以寥若晨星，我想，决不是在各个领域中天才太少，天生的庸才太多，’而是有太多的天才，因模仿，而成了庸才。
ps：千万不要丢失自己的个性，那是一个人唯一真正有价值的地方。综观古今，凡是成就了一番事业的人，都是坚持自己的个性和特色、敢于从流俗中、惯例中出列的人……