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创新作文 篇1
一、大杂烩与怪样子。有的考生误认为体裁自选可以为所欲为、任意而为，在体裁上已存在问题，熟悉恍惚，写出来的文章“怪样子”。
二、盲目立异。有的学生看到往年一些比较另类的作文得了高分，便以为追求新奇是取得高分的一个捷径，大肆进行“立异”，殊不知，每年都有良多所谓的立异作文得了低分，同学们对此一定要有清醒地熟悉。
三、诗歌。陕西省一考生209字的诗歌得满分，便有不少同学纷纷效仿，实在这具有很大的无意偶尔性，而且从字数要求上看，209个字达不到800字这一要求。
四、语言华丽、思惟浮泛。不少中学生欢模仿名人的文化披发文，但自己缺乏文化底蕴，文史知识漏洞百出，既没有文化又不像披发文，只是堆砌华丽的词藻和排比句，装腔作势借以吓人，反而丢了分。
教育部考试中央语文科负责人曾说，淡化体裁指阅卷和考试要开放、灵活，不要拘泥于单一的要求，但教授教养仍是要严格要求，符合规范。体裁自选是给予学生选择体裁的自由，但考生选定了写论说文，就要写得像论说文；写书信，格局必需对，否则要扣分。
创新作文 篇2
“踩着前人的脚印前进，最佳结果也只能说亚军，顺着前人的目光远望，最佳结果也只是背影”。这句话就是告诉我们无论是人，仍是事，仍是一个企业都应该留意立异。
物以稀为贵，人不中断立异，增补新鲜的东西才有未来。我国闻名的绘画巨匠齐白石老先生，曾荣获世界巨匠奖，然而，面对已经取得的成功，他并不知足，而是不中断汲取历代画家的优点，并加以学习立异，画出自己的风格特点，他60岁的画跟60岁以前的画风不太一样。齐白石曾5易画风，不中断尝试新的作画特点，才得到了今天的成就。齐老常常对他的'弟子说要不中断尝试新的东西，才能得到提高。
在第4课《我的“永生果”》中，当同学千篇一律的写“秋天来了”，树叶黄了，一片一片的飘到了地上时，只有作者写得不同凡响，所以才脱颖而出，作为范文在班级里朗读传阅。
不模仿别人，不中断有新的血液注入，才有活力，才可以取得提高。这才是这句话的真谛。只有汲取前人的精髓的基础上走出自己的风格，才有出路。
创新作文 篇3
树悄悄地站在那里，凝视着人们的流动，羡慕不已，由于它不能，它不具有立异的思惟。
溪水叮咚的流淌而去，不能越过崎岖，伤感而走，由于它不能，它不具有立异的思维。
梅花独自披发发清香于寒冬，让人流连忘返，由于它独自开放，它具有立异的设法主意。
立异可以带来财富。
面对各种电器入市，TCL没有退缩，而是经由世人的努力，站在了电器销售的前列，由于他们想到了立异，更改了电器的机能，从而让更多群众选择了它；由于他们拥有立异，所以在众多品牌中脱颖而出，让更多的消费者使用它；由于他们懂得立异，所以让TCL公司走向社会，他们也从中获得财富。
立异可以带给人暖和。
面对凉山孩童不能上学，张俊兰不是呼吁大家为他们提供财物，而是立异的用报道唤得社会对其的关注。她的立异，给了孩童们暖和；她的立异，让世间布满了大爱；她的立异，给了孩子们学习的机会。立异不仅仅是企业，个人也应该学会立异，这样造福的便是人民群众。
立异可以攻破困难。
面对多年未解的“西塔藩猜想”，人们用相同的方法去解答它，终极都以失败而告终。刘路却经由一番立异，终极将其解开。由于他懂得立异，所以人们对他印象深刻；由于他有立异的设法主意，终极将“西塔藩猜想”解开；由于他会立异，所以成功的攻破困难。假如人们会立异，破“西塔潘猜想”的便不会是他吧！学会立异，破困难之道。
立异可带给人们无限无尽的气力，让人们在知识的海洋中遨游。作为中学生的我们，应具有立异的精神，在学习中不会因此而退缩；在糊口中不会因此而绝望。立异带给人们的是暖和，在不中断改变中去寻找快乐，这便是立异的趣味。
立异，多么简朴的字眼，但其中深藏着许多不为人知的奥秘，带给人们财富暖和，攻破一层层难关。立异是多么深奥的词语，待我们用聪明将其攻破。
立异，让我们与你同心，邀你为伴，畅游知识的海洋。
创新作文 篇4
亲爱的同学！我们现在面对的是21世纪立异知识时代，立异是人的本能也是打造夸姣末来的必备因素和能力，立异同时是国际之间竞争成败的枢纽。
由于立异，电灯取代了烛炬，楼房取代了平房，空调取代了风扇……假如一个人没有立异的精神，他必定是平庸的。假如一个团队缺乏立异精神，必将无法长久生存。假如一个民族来没有立异，那这个民族必是悲哀的。X曾经说过这样一句话：“立异是一个民族提高的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力！”同学们，可想而知立异是多么重要啊！
立异需要人的毅力。立异是一个不中断尝试的过程。没有谁的立异能一次成功，老是在经由千百次甚至上万次的尝试之后才能成功的。立异成功先例有良多：我国的鲁班他发明了锯；李四光反复研究推出全新的找油理论；齐家白石先生原先只一个小小的木匠但他靠着自学，成为全闻名名画；爱迪生经由无数次失败，发明了电灯……
这些名人都是在经历了千百次甚至上万次的尝试永不言败，贯彻始终，终极得到胜利。德国杰出的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一同时也是世界音乐史上最伟大的作曲家之一的贝多芬曾经说过：“卓越的人的一大长处是：在不幸和艰难的遭遇中绝不屈服。”
同学们，我们想立异就必需学好文化知识，学会坚持！我们就让坚持变成我们一对翅膀，带着我们在立异的领域中越飞越高吧！
创新作文 篇5
新语文课标强调了创新精神和创新能力的培养。创新能力包括创新思维和创新实践能力。其中创新思维是创新实践的前提和先导，因此，语文教学必须重视对学生创新思维的培养。
作文教学占了语文教学的半壁江山，同样要培养学生创新作文能力，因此，必须对学生进行创新作文教学。从“创新作文教学研究”开展以来，笔者进行了有益的尝试，着重培养了学生逆向思维能力，侧向思维能力和多向思维能力，旨在创新作文教学，培养学生写出立意“深、新、活”的好作文。
一、反弹琵琶，引发逆向思维
“杨州八怪”之一郑板桥，为一李姓男寿星写贺诗，适逢滂沱大雨，寿典难以为续，众人皆叹奈何，板桥提笔便写：“奈何奈何可奈何，奈何今日雨滂沱”，此时，旁观者嘘声四起，板桥不以为意，接着写道：“滂沱雨为李公寿，李公寿比雨更多。”当郑公停笔，掌声四起。郑公能赢得一片掌声，是因为他能出其不意，出奇制胜，做出了令人羡慕不已的突破性发明创造。是板桥的逆向思维助他赢得掌声。
逆向思维，是指采用通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。这种思维方法，看似荒唐，实际上是一种打破常规的，非常奇特而又绝妙的创新思维方法，如果，我们创新作文教学能培养学生逆向思维方法，写出来的文章就有独创性，以达到立意深刻的目的。
我们的学生长期以来形成了思维定势，作文常依赖《作文宝典》等拐杖，根据范文割割补补，拾人牙慧，步人后尘，提不出与众不同的见解，吃别人咀嚼过的东西，毫无新意。因此，在作文教学过程中，教师要注意引导学生打破传统的、常规的思维的束缚，大胆地反弹琵琶，从问题的相反方向深入地进行探索和挖掘，写出人人心中皆有，而个个笔底全无的文章。
如，指导学生写《爱》一文，我就启发学生：每个人的成长都离不开爱，有爱才有温暖，才有幸福的生活，才有美好的未来……，有的学生说，我多么希望得到爱，因为在现实生活中缺少爱——无论是父母的，还是教师的，或者是人与人的;也有学生说，我得到了爱，因为生活中已经有人给了我无微不至的关怀，它带来了信心、力量和勇气。而最令人赞美的是，一位学生用了逆向思维：我不需要父母或教师过分的爱，因为过分的爱限制了我的发展，过分的爱使我与同学朋友之间产生隔阂，希望父母不溺爱，教师能把爱洒向每一个学生。这样的立意避免了单一与狭窄，显得新颖、独特，高人一筹。
其实，这种逆向思维，反弹琵琶的手法就是我们平常所说的意料之外，情理之中，以意料之外的惊人手法，达到深刻表现的目的。巴尔扎克说得好：“艺术家的使命在于找出两种最不相干的事物之间的关系，在于能从两种最平常的事物的对比中引出令人惊奇的效果”。巴氏道出了逆笔的奥妙：看似不合情理，实则相反相成，顺理成章，是一种巧妙运思方法。当然教师在启发学生时，应加以强调，不能随心所欲，随意逆向，毫无根据地怀疑一切，否定一切;在立意求新时不脱离实际。
二、旁敲侧击，引发侧向思维
宋徽宗时的一次科举考试，主考官出了一个画题《深山藏古寺》，画师们经过构思，有的在山腰间画座古寺，有的把古寺画在丛林深处。寺呢?有的画得完整，有的画出寺的一角或寺的一段残墙断壁……主考官连看几幅均不满意，原因是这些画均体现了半藏而不是全藏，与画题无法吻合，正当主考官失望之余，却有一幅画深深吸引了他：在崇山之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉，泉边有个老态龙钟的和尚，正一瓢一瓢地舀着水倒进桶里。仅这么一个挑水的老和尚，就把“深山藏古寺”表现得含蓄深邃淋离尽致：和尚挑水，不是浇菜煮饭，就是洗衣浆衫，叫人想到附近一定有寺;和尚年纪老迈，还得自己挑水，可见寺之破败，可见寺一定藏在深山之中，画面尽管看不到寺，观者却深知寺是全藏在深山之中。主考官连连点头，称：“好，这才是‘魁选’之作呀!”这位画师的高明之处就在于他运用了旁敲侧画，曲径通出的侧向思维，选择了和尚挑水的新颖角度来表现主题。
侧向思维，是指在特定条件下，通过旁敲侧画、曲径通幽的方式另辟蹊径，将思维流向由此及彼，从侧面扩展和扩广，从新的角度探索被人们忽视的解决问题的方法。它与逆向思维的区别在于，侧向思维是平行同向的，而逆向思维是逆向的。其特点是不受消极定势的影响，对一个问题从侧面进行换角度思考，随机应变地将思路转移到别人不易想到，比较隐蔽的方向去，以求突破现有的论证和观点，提出不同凡俗的新观念，获得新的结果，产生新的创造。
著名美术家齐百石老人有句名言：“画人所不画，不画人所画。”道出了他作画出新的秘诀。画画如此，写作亦然。立意构思上妙用侧向思维法，可以使文章翻出新意，产生无穷的艺术魅力。
美国著名科学家，电话的发明人贝尔说过：“有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未见的东西”，作文中运用侧向思维，可以使学生“离开常走的大道，潜入森林”，见人所未见，发人所未发，收到独辟蹊径的效果，达到文章出新意的目的。
有次学生作文，是学生司空见惯的文题《可爱的家乡》，很多学生思维呆板僵化，产生“套板反应”，都写家乡的山美、水美、人美，写家乡的土特产，写家乡的……。当然写这些东西未尝不可，但写多了，会觉得腻味，毫无新颖感。惟有一位学生妙用侧向思维，摒弃从众心理，避开大道走小径，写家乡人民毁掉神庙建文化楼，反映家乡在精神文明方面的变化，体现了时代风貌，创意新奇，别开生面。
引导学生做第一个吃螃蟹的人，教师在作文教学过程中就要注重学生运用侧向思维。
三、纵横驰骋，引发多向思维
多向思维实际上就是上述两种思维的形式和其它发散形式的综合，它要求发挥思维的活力，从正反、上下、内外、前后等多方面去思考问题，寻求解答问题的答案，它能散发出众多新颖独特的.信息来。
当前，高考、中考都趋向话题作文，话题作文有它的优势，给了学生充分自由的空间，如果长期的进行话题作文写作和考试，学生也会形成一种思维定势，于是平时写文章或应试文章，只要能写三五几篇较好的记叙文、散文或小小说，什么考试都不怕，以不变应万变，写出来的文章势必局限于旧路老套，千篇一律，千人一面，使学生的思维僵化。因此，非常有必要培养学生纵横驰骋多思遐想的习惯，让其思绪在广阔的天地里遨游，写出奇、新、美的境界。不吊死在一棵树上，不局限于沿着一个方向或同一类扩散的思维，扩大思维量，提高思维变通性和流畅性，让他们“横看成岭侧成峰”。
如，《由牛所想到的》一文训练，我就引发学生通过多向思维，引发若干观点：1、鲁迅先生的“俯首甘为孺子牛”到郭沫若自比为“牛尾巴”到茅盾自比为牛尾巴上的“一根毛”，想到为人处世应谦虚;2、从牛作业时昂首向前的形象，想到人们生活中应象牛一样充满活力、负重不辞;3、从牛到“韧”劲、“强”劲，想到学习中遇到困难，应有一股牛劲，知难而进;4、从牛的各种作用和牛的多方面的本领想到不管在什么岗位上，都要像牛那样耕田、运输、提供牛奶……全心全意为人民做贡献;5、从牛的反刍的生理特点，想到学习也应有琢磨精神，要有温故而知新的良好习惯;6、从牛吃的是草，挤出的是奶，想到“我为人人”的高尚品格;7、像牛一样吃苦耐劳、不计报酬……有了这么多的观点，学生就能快速作出选择(择奇、择新、择美);付之于文，还愁达不到“奇、新、美”的境界吗?
创新是人类发展永恒的主题，是“一个民族进步的灵魂”，是21世纪的通行证，我们在创新作文教学时，点燃学生创新思维的火花，就能诱发学生的创新灵感，学生就能写出富有创意的佳作。