关键词： 消费 三部曲 初中初一
本文适合： 初中初一
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本作文500字左右是关于初中初一的作文500字左右，题目为：《“消费”三部曲--谈谈孩子的“零用钱”》，欢迎大家踊跃投稿。
“零用钱”的用途当然是用于“消费”，我家菲儿在经历了3种“零用钱”的消费形式后，才让我认识到，孩子也需要“消费”，虽然他们的“消费”在家长的眼中是浪费，买的都是些没有必要的东西，但是他们却在经历着我们少年时期同样的那种渴望和拥有之心。我家菲儿的三次消费形式的变迁，希望能对那些还在为孩子们花钱忧心的家长有点帮助。
一.协助式消费
这是菲儿6岁前一直运用的消费方式。她6岁前的“零用钱”基本都有我来帮助管理，然后由我协助她“消费”。因为我觉得，一个孩子，根本不会花钱，也不知道哪些东西是自己真正需要的。所以，当孩子需要买些东西时，都由我领着孩子去买，对于那些我认为是“毫无价值”的东西，会毅然决然的回绝。好多次，孩子都在我的强制“协助”消费下“望物兴叹”，然后眼巴巴的流着眼泪让我拉着离去。
但是这个我认为非常“合理”的消费方式，却在孩子的一次非常严重的错误行为中结束了。偶尔的一天，我带着孩子出门，习惯性的打开钱包的时候，我才发现，里面装的152元RMb“不翼而飞”。我当时根本没把钱的“失踪”和孩子联系到一起，只是随意的问了一句：“菲菲，妈妈的钱你见了没？”当看到孩子闪烁的目光和惧怕的表情时，我的心情顿时沉重起来，我还怀着最后一丝不确定又追问了一遍，但是最不想发生的事情发生了，孩子缓缓的从口袋里掏出了卷在一起的钱。我当时感觉一股气直接涌至头顶，失望、愤怒、着急......真是五味杂陈，就劈头盖脸的责骂了孩子一通，没有买东西就拖着孩子回家了。回到家里，我才彻底冷静下来，打开那卷钱，里面一分都不少。我就问孩子打算拿着这些钱干嘛用，孩子说：“我想买贴画。”我就问孩子这种行为过去是不是也有过，孩子承认她还拿过我包里的零钱，而且自己储蓄罐里的零钱也拿出去过几次，这些钱全部买成了贴画，有时怕我发现问贴画的去向，就在学校分给同学们了。
我那天晚上一夜未睡，边思考，边上网找相同的例子，在网上向心理专家求教，我发现错的在我，我不该把自己认为的“没用”的东西也强加到孩子身上，这些东西，也许是我们看着“没用”的，但是确是他们“必须”的。
二.完全自主开放式消费
通过那次事件后，我开始每天给孩子5角钱的零用钱，虽然数额不多，却能很大程度上满足孩子的“消费”。她用这些钱每天买些贴画、零食、泡泡胶等“三无产品”。我虽然也试图给孩子讲解这笔钱应该去买些什么，不应该去买些什么，还出台过你存够多少钱，我就奖励你什么，但是全部不起效。她购买这些东西的渴望，完全大于对学习用品的狂热。而且甚至有段日子，因为连续购买“火爆鸡筋”吃，导致嗓子发炎上火，去医院输液了三天才好。我真是看在眼里，急在心里，甚至有时会产生再次封锁孩子“零用钱”的想法。我经过一次又一次的反省、总结，我终于发现改变她“消费”的契机，当我把这种“消费”结合运用时，我发现她终于有所改变了。
三.开放式消费+偿还式消费
菲儿有个非常让人忧心的习惯，那就是“粗心”。这个习惯可以说是很多孩子都有的。用过的橡皮、学具、作业本......很多时候都是“有去无回”。经常性的给她购买，也成为我日常的必修课。当看到孩子每天买些“没用”的东西，一边我替她补贴她“必须用”的物品，一个想法油然而生。
我开始从新给孩子规划：每天还是给她5角钱，但是有个条件，她必须自主承担起由于行为错误导致的反复购买。比如，自己的橡皮丢了，就必须用自己的“零用钱”从新购买，学具盒丢了，必须也是这样。如果一次没有这么多钱购买，我可以先预支这笔钱帮助购买，但是她得扣除多日的零用钱去补偿我的这笔钱。刚开始，孩子几乎每天都在“偿还式”消费，每天在为自己的“粗心”买单。慢慢的，她“买单”的几率在一天天的减少，她终于发现，自己“粗心”导致的结果是自己的“零用钱”严重透支。这个时候，她已经没有任何的“剩余资产”去购买贴画、零食了，她开始学会了细心（虽然还是有时候会丢三落四），学会了把每天的钱积攒起来，方便突然发生的“赔偿”，更学会算时间（比如赔偿学具盒5元钱，她得算每天存5角钱，多少天才能把这笔钱偿还完）。
现在，虽然她也会把偿还后剩余的钱买些“无价值”物品，但是数额已经在大大的缩水。而且有时候不用我说，也懂得了零存整用的原则。私自拿钱的行为，更是早已杜绝。
我家菲儿的三次“消费”方式，虽然是我家的个例，但是写出来也希望能给一些家长借鉴和思考。毕竟，孩子也需要“消费”，虽然他们还小，还不懂得哪些才是他们想购买的，但是他们的“消费”观念一直都存在。也希望更多的家长提供方法，让我们为孩子们“零用钱”，找到更好的“消费”渠道。
--菲菲妈妈